淺談高校旅游紀念品設計

（河北美術學院 050700）

所謂紀念品就是可以承載紀念意義的物品，首先它必須是物質的，并且是可以長久來保存的物品。而校園紀念品，則是承載學校特征的紀念物品，蘊含著校園文化、學校發展歷程，有很強的精神導向性。它是學校文化的使者，是學校精神文明的外在彰顯。

在西方，眾多知名高校對校園旅游紀念品的開發非常重視，把其作為學校形象宣傳的重要手段，因此投入相對大的人力、財力，專門設立旅游紀念品項目開發設計機構，從開發、生產、銷售形成一套完整體系，通過這種對校園紀念品的獨特管理，對外展示高校文化建設，對內在帶來一定的經濟效益，同時也促進了學校產業發展。

在校園紀念品的設計中，校徽往往是設計的首要切入點，如：在西方國家的眾多高校中，他們會結合不同的使用環境使用校徽，設計不同的校徽版本，一般通常采用校徽印章（即把校徽做成印章），這種形式最為官方，也最為常用，主要在學校舉行的學術會議、典禮、儀式等正式場合使用；除此之外還制作單體校徽，在校旗、校園建筑、學校出版物上和紀念品中使用。此外，還設計一些輔助圖形配合校徽一起使用，常見的有盾形，在一般非正式場合使用。

除了校徽之外，吉祥物的使用也特別廣泛，在西方，吉祥物被認為是大學文化傳播使者，這一文化源自于十九世紀末的西方高校，經過演變發展，衍生出種類繁多且形態各異的吉祥物形象，如：美國耶魯大學的吉祥物就很有意思，它是源自于1889年的一只牛頭犬，名為“英俊的丹”，而哈佛大學的吉祥物則是一位朝圣者名為“約翰·哈佛”，同樣，位于美國紐約的哥倫比亞大學，則用一只藍色的獅子作為自己學校的吉祥物，這些吉祥物不僅代表了學校的價值觀、社會情感，還為學校的發展帶來了無形的影響力，它們有著強烈的感召力和親和力，讓學生由此也產生了強烈的歸屬感，同時也反映出學校的辦學特色和教育理念。這些吉祥物在學校在舉辦各種活動的時候登場，它們活潑趣味的造型為學校增添了一道靚麗的風景，它是校園形象，也是文化特征的濃縮，對于校園文化的構建起到了獨特的作用。

因此，西方的許多學校把吉祥物列入了校園紀念品的開發主序列，設計了一系列校園文化紀念產品。小到一塊橡皮，大到一臺便攜式計算機，乃至學生日常體育用品、服裝鞋襪、毛絨玩具等生活的方方面面，都有吉祥物的身影，雖然價格比一般商品價格稍高，但是質量過關，造型新穎，而且方便學生調換，深受廣大師生的歡迎。

在旅游紀念品的銷售方面，西方的高校同樣也是用盡了心思，采用了實體店和網絡銷售等諸多平臺，實體店就是在校園內的一處溫馨安靜的處所設置的銷售網點，一般是位于校園的圖書館和休閑區，而對于一些著名的大學，游客眾多，一般會設置專門的校園文化商店，同時，網絡銷售也是其重要的組成部分，諸如哈佛大學、麻省理工大學等著名西方高校都有專門的網絡銷售平臺，并以此作為校屬產業的重要組成部分。

在我國，高校旅游文化紀念品才剛剛起步，而且是最近幾年來，高校旅游熱的過程中才逐步發展起來的，最初是受到在UIS（university identity system）大學視覺形象識別系統的催生，其被認為是大學品牌建設的一部分，這一論點源自于1998年哈爾濱金融高等專科學校的張弘強教授，在其所發表的《論高校建設中的品牌意識與名牌發展戰略》一文中第一次提出了大學品牌戰略，開啟了高校品牌建設研究的先河。

而曾經作為大學品牌戰略的高校旅游文化紀念品，在當前這種高校旅游熱中，已經不能再滿足廣大消費者的需要，必須加以調整，以應對全新的時代挑戰，所以，對于高校文化旅游紀念品的研究是目前一個重要工作。

通過筆者的調研可以看到，目前我國高校的紀念品市場開發的力度參差不一，做的較好的只有少數幾所知名的高校，如浙江大學、清華大學、北京大學等開發了幾款旅游紀念品，包括書簽、T恤、優盤、鋼筆、筆記本等文具類紀念品。其中浙江大學做的最具特色，其設立了校園文化用品中心，專門致力于研發浙江大學的社會交流學校禮品和校園文化紀念品。把校園文化紀念品納入嚴格按照產品設計流程進行設計，建立了規范的專業機構。紀念品銷售也采用了線上、線下相結合的模式，即實體商店、網上商店等多種運營模式，并用“收藏、閱讀、欣賞”，六字箴言作為浙江大學校園文化用品的中心的定位，旨在為受眾提供品位高雅、寓意深遠的文化精品。

我國高校旅游紀念品目前存在的問題有如下幾點：

（一）高校重視不夠，由于剛剛起步，許多高校還從未涉校園文化紀念品，已有校園文化紀念品的高校鑒于旅游紀念品的利潤低，扶持力度不夠，創新開發的積極性不高，造成了高校紀念品更新換代的速度與市場需求嚴重相脫節。此外，學校對于本身的標識版權意識保護力度不夠，以至于被不法商家利用，損害學校利益。

（二）缺乏專業的設計團隊，許多高校文化紀念品直接“拿來主義”，在市場上購買現成的工藝品或文具直接貼牌，造成了許多高校文化紀念品設計風格雷同，形式單一，缺少設計創意且品類過分集中，許多學校的紀念品出現類似或造型完全一樣，區別只在于校徽圖案，同時缺乏文化底蘊，校園文化挖掘較少。

（三）過分追求檔次，部分學校，把紀念品認為是學校軟實力的體現，對于校園紀念品采用貴重材料制作，造成價格奇高，消費者望而卻步，而受贈者也因貴重束之高閣，紀念品的文化價值嚴重流失。

（四）局限性高，校園旅游紀念品蘊含某一學校人文內涵，因此缺乏一般旅游紀念品的廣義性，對紀念品的發展也有一定的影響。同時面對當前高校游學熱的市場態勢，缺乏市場觀念，沒有長遠的發展規劃指導，對高校紀念品與校園文化的推廣結合度不夠。

鑒于上述問題，有如下建議，首先在頂層設計上要充分重視，要認識到它是學校宣傳的重要組成部分，加強對旅游紀念品中標識的版權保護意識。把校園旅游紀念品設計和高校形象建設結合起來。其次，設立專門的校園紀念品管理機構，做到市場調研、設計、生產、銷售一體化，同時，組建專業研究調研團隊，做到專業分析、研究、挖掘校園文化底蘊、并組織詳盡的市場調研，了解市場和同類院校的校園紀念品情況，避免雷同和抄襲。同時，設置專門的設計機構，組織專業人員從形式、材料、工藝、功能多重角度打造校園文化紀念品，全面提升紀念品的品位與格調。同時，結合校園形象文化建設實際情況構建合理的銷售網絡，從而，為社會提供高質量、高品位校園文化紀念品，以滿足不同消費者的需求。

目前我國處于經濟高速發展期，帶來很多機遇與挑戰，我們必須抓住機遇，迎接挑戰，高校是知識的殿堂，是培養社會棟梁之才的文化沃土，有著深厚歷史積淀、文化底蘊和辦學傳統，校園旅游紀念品便是這些綜合精神體現，它承載了學校歷史人文特色， 它是學校與受贈人的紀念信物，是維系社會與學校的精神橋梁，我們要充分建設好這一橋梁紐帶，高度重視高校旅游紀念品設計，首先，高校旅游紀念品是學校領導、教師出訪必帶的饋贈佳品，其承擔著學校國際交流、校際交流的重任，對于樹立和推廣學校形象有著積極的作用，它是凝聚校友和師生的愛校之心的物質象征；其二，發展高校旅游紀念品，能為廣大師生搭建實踐平臺。如：設計推廣、宣傳、營銷策劃等都是需師生合力完成，能夠為師生們提供了實踐的平臺。 其三，高校旅游紀念品，能夠整合學校優質資源，把學校優勢轉變成產品優勢，將產品推向更廣的市場。 其四，通過高校旅游紀念品設計實踐，培養和提升學生綜合能力。如設計學、設計心理學、經濟學、市場營銷學等相關知識，同時還培養學生團隊精神，通過校園文化產品的市場調研、設計、制作、銷售，讓學生了解如何創新思想觀念、完善產品服務體系，為畢業后自主創業，奠定了堅實的實踐基礎。

因此，只有對校園文化旅游紀念品與學校優勢充分結合做的深入設計、研究和合理的市場推廣，才能從根本上提升高校文化在全社會的宣傳品位與廣度。