中外合作辦學高校“跨文化”活動現狀分析及對策建議
——以上海理工大學中英國際學院為例

（上海理工大學中英國際學院 200030）

中外合作辦學模式是我國實現高等教育國際化的重要途徑和手段，也是國外先進文化推進我國教育不斷改革創新和發展的重要方式。在中外合作辦學模式發展過程中，“中國文化”和“外國文化”成為兩類不可避免的關鍵詞。弘揚“中國文化”和引進“外國文化”，看似平行發展無相交，但是，在真正實踐過程中，兩者會隨著時間的推移而產生大量的矛盾沖突。為了緩解這一矛盾沖突，開展“跨文化”活動就顯的尤為重要。

一、中外合作辦學高校“跨文化”活動現狀

“跨文化”活動是為了針對中外合作辦學高校中的學生群體進行“跨文化教育”而開展的一系列學習活動。旨在通過開展“跨文化”活動，將中國文化和外國文化合理、辯證地傳授給學生，讓學生在融會貫通中吸納中外文化，最終將學生培養為“跨文化”復合型人才。隨著中外合作辦學高校的不斷發展與進步，無論是獨立院校，還是二級院校，都開始注重校園文化的建設，以融合多元文化、加強校園凝聚力為目的的 “跨文化”活動也逐漸蓬勃發展起來。從最初簡單的“跨語言”發展到“跨界”“跨領域”的合作。

高校“跨文化活動”的興起，接踵而來的是一系列問題，由于無法真正掌握“跨文化”教育內涵的精髓并且缺乏創新意識，大部分高校的活動開始流于形式，不僅在高校內部未起到良好的推動作用，反而導致部分學生對此類活動產生了抵觸情緒。

二、上海理工大學中英國際學院“跨文化”活動現狀及原因分析

上海理工大學中英國際學院立足于卓越的國際化教育基礎致力于跨文化教育，以“跨文化活動”為紐帶，融合其他各類形式，通過跨文化賞析、跨文化講座、跨文化體驗等方式展現多元文化魅力，深化跨文化理解力，增強大學生對中華優秀傳統文化的認同，提升學生的中外文化的鑒賞能力和審美品味，旨在最終將學生培養為聚焦全球智慧，兼具社會責任感及跨文化能力的創新型領導人才。

中英國際學院的“跨文化”活動目前看似在有條不紊地發展，但實際上仍存在一定的弊端和局限性。

（一）“跨文化”活動形式單一

目前舉辦的“跨文化”活動多數是以講座的形式開展“跨文化”教育，傳統的“臺上講、臺下聽”的講座形式使學生認為參加“跨文化”活動依然是在上課。再加上學生本身對于“跨文化”教育缺少系統認識，不了解“跨文化”活動背后蘊藏的意義，逐漸會對相關活動產生厭煩甚至抗拒的情緒。

（二）“跨文化”活動缺少專業指導

由于學院內部不具備專業的“跨文化”教育指導教師，主要是以學生組織為依托開展各類相關活動。那么，活動就缺少了整體的專業指導，導致學生會認為活動的形式感大于活動背后本身的價值。

（三）“跨文化”活動無法吸引學生

“跨文化”活動的最終受眾群體應該是高校學生，但是，由于目前活動的形式單一、缺少創新性，再加上活動內容本身沒有抓住學生的興趣點，導致部分學生不是出自本意去參加“跨文化”活動，即便是參加了，也大多心不在焉，這嚴重違背了開展“跨文化”活動的意義和宗旨。

三、中英國際學院未來開展 “跨文化”活動的對策建議

目前“跨文化”活動在蓬勃發展的過程中面臨著眾多困難和限制，為了今后能更好地開展“跨文化”活動，近一步實現全球“跨文化”教育，構建國際化校園，結合中外合作辦學高校及上海理工大學中英國際學院“跨文化”活動現狀的原因分析，提出以下建議。

（一）創新活動內容，構建“跨文化”多彩校園

首先，以學生感興趣的方向為基礎，在策劃活動主題之前，深入學生群體，了解學生迫切需求的知識方向，再結合“跨文化”教育的實際開展進度，選取貼近學生主體的活動內容。

其次，以豐富多樣的活動形式吸引學生，將活動內容轉換成輕松愉悅的展現形式，讓學生認識到“跨文化”活動不是一節課，而是一種參與、一種體驗。除了現有的“講座”模式之外，可以開展沙龍、小型訪談的活動，讓學生與導師進行“面對面”學習，在一定程度上激發學生的求知欲。

最后，融合國際學生，開展具有國際視野的“跨文化”活動，真正感受文化碰撞與融合的同時，還能進一步鼓勵中外學生的互動共融，為構建國際化校園提供有力的基礎支撐。

（二）尋求專業力量，打造“跨文化”新品牌

一方面，為了更好地彌補學院內部專業力量不強的弱勢，可以成立藝術大師工作室，聘請名家大師作為學院的榮譽教授，為“跨文化”活動提供專業指導力量。

另一方面，以多元文化為主線，構建系列品牌項目。為了讓“跨文化”活動在校園文化建設中真正地發揮作用，要多領域、分層次的開展各類活動。例如，成立以美學藝術、國學藝術等不同方向的品牌活動。開展此類系列活動項目，使“跨文化”教育多層次、多方向的滲透到學生群體中，打造校園 “跨文化”系列新品牌，確保“跨文化”活動健康有序地發展下去。

（三）突破傳統模式，探索新型“跨文化”道路

傳統的“跨文化”教育是在多元文化中進行橫向的對比學習，這一模式在校園內得到了很好地利用和傳承。隨著時代的發展，突破傳統模式，探索新型“跨文化”道路，從橫向對比學習發展到縱向的“跨界”學習則是適應新時代的必經之路。

1.“文化+實踐”，引領跨界新風潮

將文化與實踐活動相結合，以“文化”為主線，實踐活動為載體，融入創新性思維模式，采用文化+電商，文化+歷史保護，文化+藝術等不同模式開展“跨文化”實踐類項目。在文化中實踐，在實踐中成長，通過“跨文化”實踐項目，把優秀文化廣泛傳播到學生的日常生活中，讓學生受到文化和藝術的熏陶，提高學生的審美水平，幫助他們樹立正確的文化觀和價值觀，并指導他們充分利用資源去接觸社會并服務于社會。

2.“文化+義工”，領略跨界新高度

成立以“跨文化”為導向的義工隊，跟隨藝術指導大師走出校園，參與校外公益活動、以及社區共建等實踐類活動。深入社會、走上舞臺，開啟新的藝術大門。 引領學生在不同的文化領域感受相同的文化力量，在不同的文化背景之中領略相同的文化魅力，尋求新視角最終達到“文化育人”的目的。

四、結語

中外合作辦學模式下，依托“跨文化”活動在學生群體中開展“跨文化”教育，培養具有國際化視野和跨文化能力的國際化復合型人才，已經成為我國高校國際化的重要戰略舉措之一。目前校園內的“跨文化”活動，雖然仍面臨一系列的困難和挑戰，但是通過此次課題的分析發現，從學生關注的中外文化興趣點、需求度和獲得感切入，以目前“跨文化”活動為基礎，分別從內容和模式等方面進行創新性改革和建設，相信會對未來“跨文化”活動的長效發展起到堅實的支撐作用。