法律職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)下法律辯論訓(xùn)練的具體實踐與應(yīng)用

張相桃，劉品辰，鄧齊濱

（哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱150030）

1 法律辯論訓(xùn)練計劃提出的背景

1.1 我國法律工作人員的法律職業(yè)能力現(xiàn)狀

統(tǒng)一的司法考試制度的確立，使得我國的法律從業(yè)人員具備了法律專業(yè)基礎(chǔ)知識，相比于20 世紀(jì)的確有所進(jìn)步，但專業(yè)知識的累積并不意味著法律職業(yè)能力的提高。從目前的實際情況來看，我國法律工作人員的職業(yè)能力仍然有待提高。

1.2 法律辯論訓(xùn)練與法律職業(yè)能力之間的關(guān)系

辯論始于分歧，是持不同意見者圍繞爭議點所進(jìn)行的尋找證據(jù)、闡述理由、進(jìn)行推理、辯駁論證等活動[1]。在現(xiàn)代辯論學(xué)看來，辯論是以邏輯為命脈、以語言為藝術(shù)，是通過邏輯與語言的思想交鋒活動。法律辯論是主要圍繞法律上事實、規(guī)則、程序中出現(xiàn)的爭議所展開的運(yùn)用法律基本原理與規(guī)范進(jìn)行辯駁的一種辯論形式。本文所指的法律辯論訓(xùn)練是指在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，以普通辯論的規(guī)則為規(guī)則，以法律領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的爭議問題為主要內(nèi)容所進(jìn)行的定期訓(xùn)練。

2 法律辯論訓(xùn)練計劃的具體實施方案

國家對法律職業(yè)能力強(qiáng)的法律人才的需要與我國現(xiàn)如今法律工作人員的職業(yè)能力的現(xiàn)狀之間的差距，以及法律辯論訓(xùn)練對法律職業(yè)能力的提高所起到的關(guān)鍵作用啟發(fā)了本文作者將具體的法律辯論訓(xùn)練計劃應(yīng)用于對法學(xué)生的教育中。

2.1 制作訓(xùn)練計劃

法律辯論賽在我國許多大學(xué)特別是法律專業(yè)學(xué)校開展得有聲有色，不過本文的目的不在于培養(yǎng)法律辯論賽的辯手，而在于利用法律辯論培養(yǎng)未來從事法律職業(yè)所應(yīng)具備的能力。畢竟法律辯論與一般的辯論不同，其專業(yè)性、可操作性、時效性都是一般辯論賽所不能比擬的，所以法學(xué)辯論是以法律能力為核心辯論能力為輔助的活動。能力的培養(yǎng)是一個長期過程，就如減肥健身一樣，短期內(nèi)對受訓(xùn)者能力提升有限。這也造成法律辯論成為少部分人的活動，所以制定一個可以吸引受訓(xùn)者并能促使其長期堅持的訓(xùn)練計劃尤為重要，也是本項目能付諸實踐的最重要一環(huán)。

2.2 入門階段訓(xùn)練

對于法律辯論而言，興趣是首位，本項目針對的對象為未來將要從事法律行業(yè)的在校大學(xué)生，所以培養(yǎng)興趣是初始階段的重點也是難點。對于能夠有意向參加法學(xué)辯論活動的大部分人而言，其對法律和法律相關(guān)的事物有著最基礎(chǔ)的興趣或者對提高自己的語言能力和表達(dá)能力有一定的期望，針對以上兩種心態(tài)，在入門階段中，采取模擬法庭和觀看高水平辯論賽視頻這兩種方式最為有效。采用模擬法庭的方式可以讓受訓(xùn)者提前了解未來的努力方向和夢想，讓受訓(xùn)者了解法律相關(guān)職業(yè)以及辯論在未來工作中的作用，并應(yīng)用和了解所學(xué)及將來要學(xué)習(xí)的知識，從而在現(xiàn)實中使受訓(xùn)者產(chǎn)生興趣。

2.3 初級階段訓(xùn)練

初級階段中，受訓(xùn)人員在對法學(xué)辯論產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上加深受訓(xùn)者對于法學(xué)辯論的理解程度，主要包括賽制、法律辯論的特點、辯論對法律的意義等。本階段中采用模擬辯論的方式最為有效，根據(jù)一般法學(xué)賽制將受訓(xùn)人員分正反兩組。一組四到六人，雙方在場下組織討論后進(jìn)行模擬辯論。一般以一周一場的頻率進(jìn)行模擬辯論為宜，并保證受訓(xùn)人員在模擬辯論前有至少五次的組內(nèi)討論。采取一周一場，每場至少五次討論這種節(jié)奏，主要是為了保證受訓(xùn)人員的壓力不能超出其以其興趣為基礎(chǔ)的承受能力所能承擔(dān)的范圍。在受訓(xùn)人員適應(yīng)這種頻率后，可以縮短模擬辯論每個場次之間的時間差距，提高組內(nèi)討論頻率，提高辯題難度并向法律專業(yè)辯題靠攏，逐漸使受訓(xùn)人員理解法律辯論，加深其對法律辯論的印象。

2.4 高級階段訓(xùn)練

本階段中，由于法律是一門終身學(xué)習(xí)的學(xué)科，對專業(yè)能力的提升不能操之過急，所以在受訓(xùn)人員已經(jīng)有一定法學(xué)辯論能力和法律專業(yè)能力后，本階段要在正規(guī)法律辯論比賽中著重提升受訓(xùn)人員的法律辯論能力，為將來更好地提升專業(yè)能力打下基礎(chǔ)。本階段中，組內(nèi)辯論已經(jīng)對受訓(xùn)人員沒有太大意義，所以參加正規(guī)法律辯論賽是提高能力的最好方法，越專業(yè)的比賽對受訓(xùn)人員能力的提高也越顯著。因我國各地比賽頻率和方式不同，本文作者建議多多益善，盡量為受訓(xùn)者提供機(jī)會參加法律辯論賽，如在黑龍江省的“孟凡旭杯”法律辯論賽、在江西省有“雙惟杯”，在江蘇省有“蒲公英杯”“漫修杯”，在福建省有“法制杯”，在新疆有“知識產(chǎn)權(quán)杯”，在山東有“煙臺眾合杯”“鑫士杯”，在四川有“樂山市公訴人、律師、大學(xué)生法律知識競賽”“四川省大學(xué)生模擬法庭競賽”，在全國有“全國大學(xué)生模擬法庭競賽”。在準(zhǔn)備比賽的過程中，受訓(xùn)人員必須保持每天最少一次，每次最少3 個小時的集體討論，并在賽后認(rèn)真做好總結(jié)，形成體系化的總結(jié)制度。本階段中受訓(xùn)人員必須獨立進(jìn)行辯題的準(zhǔn)備，不能依賴培訓(xùn)人員，否則將導(dǎo)致提高辯論能力的訓(xùn)練目的不能完成。

2.5 輔助訓(xùn)練內(nèi)容

將法律辯論設(shè)置為本科及以上法學(xué)社的一項常規(guī)課程，與此同時，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)對于辯論訓(xùn)練起到很大作用，建議最少有一名指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。訓(xùn)練場地需要固定和安靜的環(huán)境，這對于受訓(xùn)人員對團(tuán)體形成歸屬感和認(rèn)同感有非常大的作用。各高校應(yīng)當(dāng)為法律辯論訓(xùn)練配置模擬法庭。為實現(xiàn)法律辯論訓(xùn)練及比賽的高效進(jìn)行，辯論賽所需要的數(shù)字化設(shè)備，各高校也應(yīng)為其配備。辯論是一種集體活動，每個受訓(xùn)人員的性格特點會對團(tuán)體中其他成員起到潛移默化的影響，為避免部分人準(zhǔn)備辯題，部分人無所事事，各方所持的觀點應(yīng)由小組全體成員討論一致通過，所以團(tuán)體中的成員要形成日常溝通的習(xí)慣，可以依照社團(tuán)的組織方式管理日常事務(wù)。

3 法律辯論訓(xùn)練計劃實施后達(dá)到的效果

①推進(jìn)我國科學(xué)立法的進(jìn)程。在希臘時期，辯論是一種確認(rèn)知識的工具。而法律辯論的辯題通常會涉及法學(xué)研究前沿性的，爭議比較大的問題，大規(guī)模地在高校推行法律辯論訓(xùn)練計劃，會讓更多人去思考、討論這些問題，當(dāng)這些有爭議的問題塵埃落定后，即前沿性的問題得到基本解決后，我國立法部門就可以依據(jù)這個相對合理的討論結(jié)果開展立法工作，在這樣的情況下立法，會促使我國的立法以最快的速度緊跟我國社會的發(fā)展，讓我國的立法走向科學(xué)化、民主化，實現(xiàn)依法治國進(jìn)程新十六字方針的“科學(xué)立法”，推進(jìn)我國的依法治國進(jìn)程。

②我國法律工作人員的法律專業(yè)綜合素質(zhì)整體提高。此法律辯論訓(xùn)練計劃是在全國所有開設(shè)法學(xué)專業(yè)的高等院校中實施，這也就意味著此計劃實施后的所有法學(xué)專業(yè)學(xué)生都可以接受到法律辯論訓(xùn)練，意味著在計劃實施后的短短四五年內(nèi)，我國法律從業(yè)人員將有一次血液的大換新。這些法學(xué)畢業(yè)生均接受過系統(tǒng)、專業(yè)、科學(xué)的法律辯論訓(xùn)練，其法律專業(yè)知識運(yùn)用、掌握能力，辯論技巧，法律邏輯思維能力，心理素質(zhì)，文字書寫、表達(dá)能力，語言運(yùn)用、表達(dá)能力等法律職業(yè)能力均會有所提升，對法律的理解也會比不接受法律辯論訓(xùn)練的人更深刻一些。當(dāng)這些“新人”去處理法律事務(wù)時，會更準(zhǔn)確、聯(lián)系實際、靈活地使用法律，從而做到“嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法”，推進(jìn)我國的依法治國進(jìn)程。