法治中國(guó)視角下大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題和對(duì)策

張崗

（西安財(cái)經(jīng)大學(xué)黨政辦，西安710061）

1 引言

法制社會(huì)是永恒的追求。當(dāng)前的大學(xué)生作為我國(guó)未來建設(shè)的棟梁，其自身的整體素質(zhì)與社會(huì)的發(fā)展是具有必然聯(lián)系的。因此，現(xiàn)階段在法治中國(guó)視角下有效開展大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是具有重要意義的，其能夠有效促進(jìn)高校學(xué)生自身素質(zhì)的全面提升，并且能夠?yàn)闃?gòu)建法治中國(guó)貢獻(xiàn)力量。在實(shí)際開展大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的過程中存在一定的實(shí)際問題，這些問題的存在不利于學(xué)生提升其自身的法律素質(zhì)。因此，要充分了解當(dāng)前在大學(xué)生法律素質(zhì)培育過程中存在的問題，并且采取合理的措施有效幫助學(xué)生更好地提升法律素質(zhì)，構(gòu)建法治社會(huì)。

2 當(dāng)前高校開展大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的意義

現(xiàn)階段，大學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)是高校思想教育過程中一個(gè)十分重要的方面，大學(xué)生法律素質(zhì)的高低不僅與其自身綜合素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系，與我國(guó)法治社會(huì)的發(fā)展也有著重要的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前在法治中國(guó)的視角下有效開展學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)是具有重要意義的。首先，現(xiàn)階段高校有效開展大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。當(dāng)前法律在日常生活中的應(yīng)用非常頻繁，高校有效培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)能夠幫助學(xué)生樹立良好的是非觀念，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)生提升思想境界，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，現(xiàn)階段高校開展大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的過程中也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的思想觀念，從而在整體上有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。最后，高校有效開展大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)我國(guó)法制社會(huì)的建設(shè)。法治社會(huì)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中所追求的一個(gè)重要目標(biāo)，大學(xué)生作為一個(gè)重要的社會(huì)群體直接關(guān)系到我國(guó)未來的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段，高校開展大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生法律素質(zhì)的提升，并且能夠更好地促進(jìn)法治社會(huì)的建設(shè)。

現(xiàn)階段，高校應(yīng)充分重視學(xué)生的法律意識(shí)以及法律素質(zhì)的培養(yǎng)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，并且能夠在整體上幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，對(duì)我國(guó)建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

3 當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

現(xiàn)階段高校在實(shí)際培育學(xué)生法律素質(zhì)的過程中，要對(duì)自身教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題進(jìn)行深刻了解，并且要對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培育對(duì)法治中國(guó)的建設(shè)的意義進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)際開展教學(xué)改革的過程中能夠采取科學(xué)的措施，有效培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。

3.1 現(xiàn)階段部分高校對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)培育的重視程度需要進(jìn)一步提高

現(xiàn)階段，高校實(shí)際開展大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的過程中存在部分教師對(duì)于高校法律教育的認(rèn)識(shí)不夠清晰，并且在實(shí)際開展學(xué)生教育的過程中往往流于形式，在開展教學(xué)過程中依舊按照原有的教學(xué)模式開展。同時(shí)，高校在實(shí)際開展法律素質(zhì)培育的過程中，存在部分教師對(duì)于其了解不夠深刻，使得在實(shí)際開展應(yīng)用的過程中，無法發(fā)揮出對(duì)于學(xué)生的培育作用。現(xiàn)階段在高校法律教育教學(xué)的過程中存在部分教師對(duì)于教學(xué)改革不夠重視的情況，也就在整體上導(dǎo)致了法律課程教學(xué)質(zhì)量較低的問題，使得學(xué)生對(duì)于法律方面的學(xué)習(xí)積極性大幅下降。

3.2 現(xiàn)階段部分高校開展法律教育的教學(xué)模式比較陳舊

當(dāng)前高校在培育學(xué)生法律意識(shí)的過程中，部分教師在教學(xué)過程中往往單一地使用傳統(tǒng)的“填鴨式”理論教學(xué)模式，對(duì)于效果較好的案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)等方式的把握與使用上不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，使得教師在實(shí)際應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的過程中對(duì)于學(xué)生的正面影響難以到達(dá)預(yù)期。同時(shí)這部分老教師自身對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式往往比較信任，堅(jiān)持沿用原有的教學(xué)模式，使得課程教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的吸引力不足，使學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中難以高度集中注意力，整體上導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的下降，影響了學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)階段部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)性不足，無法在課程教學(xué)過程中有的放矢地提升學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)一步影響了學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

3.3 現(xiàn)階段部分高校開展法律教育的教師綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

高校實(shí)際培育學(xué)生法律素質(zhì)的過程中，需要教師自身的綜合素質(zhì)水平到達(dá)一定的高度，但是現(xiàn)階段部分高校教師對(duì)于提升自身綜合素質(zhì)的重視程度不夠，措施不強(qiáng)，使得在實(shí)際開展法律素質(zhì)教育的過程中達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，現(xiàn)階段法律教育在實(shí)際開展過程中由于教師自身能力水平的限制，在開展教育教學(xué)的過程中前沿理論掌握不夠，與時(shí)政結(jié)合較少，使得學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面上，且理論知識(shí)不能及時(shí)更新，難以將其與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。

4 法治中國(guó)視角下提升大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)水平的對(duì)策

當(dāng)前高校在實(shí)際開展大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，大部分高校對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度不斷提高，但針對(duì)上述存在的實(shí)際問題，高校要采取合理的措施更好地促進(jìn)大學(xué)生法律素質(zhì)的提升。

4.1 高校要充分重視大學(xué)生法律素質(zhì)的培育

當(dāng)前高校在實(shí)際開展大學(xué)生法律素質(zhì)的培育過程中要對(duì)其重要意義進(jìn)行深入研究，從而在整體上統(tǒng)籌推進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的教育教學(xué)。現(xiàn)階段，在法治中國(guó)的視角下對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培育是十分重要的，因此，高校要對(duì)其引起高度重視，并且要對(duì)自身開展法律教育過程中存在的問題進(jìn)行充分的研究分析，以采取合理的方式有效幫助學(xué)生更好地提升法律素質(zhì)。

4.2 高校開展法律教育的教師要不斷培訓(xùn)進(jìn)修，提升綜合素質(zhì)

當(dāng)前高校在實(shí)際針對(duì)學(xué)生的思想政治以及法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師作為學(xué)生思維的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，在其中發(fā)揮著重要的作用[3]。因此，現(xiàn)階段高校開展法律知識(shí)教育教學(xué)的教師要不斷進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，更新知識(shí)體系，提升自身的綜合素質(zhì)，以更好地在實(shí)際開展教育的過程中不斷提升學(xué)生的法律素質(zhì)以及法律意識(shí)。同時(shí)教師有效提升自身的綜合素質(zhì)，能夠采取合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地繼續(xù)進(jìn)行法律方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.3 與思想政治教育有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)階段高校在大學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，教師要將教育內(nèi)容與時(shí)事案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，時(shí)事新聞與法律意識(shí)的教育相結(jié)合也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)效果。另外，在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的過程中，與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，在整體上有效促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高校在學(xué)生培養(yǎng)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)是具有重要意義的，其能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律的了解與認(rèn)識(shí)，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在整體上有效促進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)。因此，現(xiàn)階段高校要對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際開展的情況以及當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，采取合理的方式有效提升大學(xué)生的法律素質(zhì)。總之，在法治中國(guó)視角下有效開展大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的。