隧道施工試驗檢測課程實踐教學方法探索

崔雷

（阜新高等專科學校，遼寧 阜新 123000）

1 引言

在城市化建設日益推進的大背景下，很多大型工程建設項目數量日益增加，這就引發了一些巖土地下工程問題。隧道工程是土木工程專業中的專業課程之一，其主要目標是幫助學生掌握隧道相關內容、基本構造、力學原理、施工方法和行業標準等內容，提升學生的隧道工程設計能力，為隧道工程建設工程的順利開展提供人才保障[1]。因此，在高校隧道工程教學中，教師應該加強對隧道施工試驗檢測課程實踐教學方法的重視，提升學生的專業技能。

2 隧道工程教學特點

2.1 知識面廣

隧道工程課程涉及多個方面的知識，將工程地質、建筑材料、建筑結構和力學等內容進行了有效融合。例如，教師在講解隧道圍巖壓力計算的過程中，往往會應用到土力學中的側向壓力計算和彈性力學中的圓環受均布壓力計算等理論知識；在講解襯砌結構設計的過程中，會運用到結構力學和材料力學等知識。

2.2 實踐性強

隧道工程課程教學內容的實踐性很強，但很多學生無法了解工程的實際情況，很難理解課程教學的實際內容。例如，教師在講解隧道鉆爆法施工的過程中，應該合理地設計鉆孔深度、間距、深度和布置，以及雷管類型、起爆藥量等內容，而學生未進入施工現場，無法理解這些內容。

2.3 相關規范、規程和標準多

隧道工程中的行業規范、規程和標準比較多，各個規范之間存在一定的區別和聯系。因此，在實際的教學過程中，教師不僅需要講解隧道工程的概念和原理，還應該比較各個行業規范的差異性，這樣學生才能夠在未來的就業過程中，更好地適應從事的行業。

3 隧道工程課程教學現狀

通常情況下，高校土木學院中的隧道專業具有很大的規模，涉及的知識面比較廣，學科很多，且教材中的很多內容無法得到更新。在高校隧道工程課程教學過程中，教師普遍使用板書教學模式，針對一些復雜的隧道施工流程使用簡單的圖片和流程圖進行展示。并且，受課程教學條件的限制，教師只能夠向學生提供認知實習，這就使得教師在實際教學過程中應該注重專業課程的生動性、直觀性和有效性，并樹立“將施工現場帶進課堂”的教學理念。因此，在實際的隧道工程教學過程中，教師應該將理論和實踐進行有效融合，定期安排學生到施工現場進行學習，實現隧道施工課程和施工企業的結合，將隧道施工現場引入到課堂教學中，不斷提升學生的實踐能力。同時，教師應該充分發揮自身的引導作用，幫助學生掌握更多的理論知識，培養學生解決實際問題的能力，實現課堂教學和施工企業的緊密聯系，這樣學生就能夠更好地理解和掌握教學內容。

4 隧道施工試驗檢測課程實踐教學中存在的問題

4.1 實踐教學基地建設不夠完善

高校在建設隧道施工試驗檢測課程實踐基地之前，未進行深入的調研，無法掌握崗位能力的實際需求，無法投入大量與崗位相符的儀器設備，阻礙了實際教學活動的順利開展。

4.2 實踐教學過程中的組織管理問題

在高校隧道施工試驗檢測課程實踐教學過程中，教師未提前制定完善的組織方案，無法明確分組管理的實際需求，影響著學生綜合素質的提升。

4.3 缺乏有效的考核方法

為了實現預期的實踐教學效果，教師應該制定全面的考核方式，但很多高校缺乏有效的考核方法，這逐漸成為實踐教學的難點工作。

4.4 實踐教學安排隨意性比較強

在隧道施工試驗檢測課程實踐教學中，教師未制定相應的課程標準進行指導，使得實踐教學內容和教學時間安排的隨意性比較強。

5 隧道施工試驗檢測課程實踐教學方法

在傳統的隧道施工試驗檢測課程實踐教學過程中，教師往往只注重學生的學習成績，缺少對學生實踐能力的重視，這就需要教師針對教學中的問題，從教學理念、教學內容和教學模式等角度開展教學改革活動。同時，教師應該樹立“將施工現場搬進課堂”的理念，這樣學生就能夠在教室中了解施工現場的實際情況，學習到更多的施工技術和管理知識，感受到施工現場的實際工作氛圍，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，實現預期的教學目標[2]。因此，在現代化隧道工程課程教學過程中，教師應該積極探索新型的教學方法，響應國家提出的“呼喚創新工程科技人才培養”目標，滿足建設部門“召之即來，來之能用”的要求，為國家培養更多優秀的創新型應用人才。

5.1 積極參與競賽活動

在高校教育教學過程中，學生積極性和主動性的培養具有一定的難度，而參與技能競賽活動是提升學生學習能力的重要方式之一。為了參與到技能競賽活動中，學生應該具備充足的時間和空間，在教師的專業引導下，提升學生的主觀能動性和創造能力。在新時期的發展中，隧道試驗檢測競賽活動比較少，高校可以自行組織隧道專業學生參與到校級競賽活動中，通過合理地設置競賽項目、考核制度和獎勵方式，積極開展校內競賽活動，激發學生的學習熱情。

5.2 融合實踐教學與崗位能力需求

在高校隧道施工試驗檢測課程實踐教學中，教師應該在明確崗位實際能力需求的基礎上，合理地調整課程實踐教學的內容和方法，隧道施工試驗檢測課程的工作崗位主要是隧道工程試驗員和質檢員，高校可以通過調研相關企業，了解崗位對學生能力的需求，合理地安排教學內容和教學方法。

5.3 實行產學研合作的教學方法

在現代化社會的發展中，高校教學普遍會將理論教學作為課堂教學的重點內容，科研力量也比較薄弱，為了有效地改善這一現狀，高校可以與企業進行合作，建設人才共育的模式，并申報科學技術研究項目，這樣就能夠提升教師和學生的知識能力。除此之外，高校應深入分析隧道施工試驗檢測的特點，拓展對外服務能力，并和企業進行合作，這樣教師和學生就能參與到企業中，了解行業發展中的新技術和新技能。提升學生處理現場實際問題的能力，更好地適應崗位的發展，且教師能夠及時地掌握最新的崗位動態信息，了解到行業的實際發展需求，進而提升自身的業務能力。

5.4 建設高素質的教師隊伍

為了實現預期的實踐教學目標，高校應該建立一支高素質的專業教師隊伍。高校可以定期組織教師參加專業技能培訓活動，并向教師提供更多創業實踐的機會，還可以組織教師參加職業資格證書考試，積極參與到崗位前沿信息學術和技術交流會議中，培養實踐教學的“雙師型”師資隊伍[3]。

6 結語

綜上所述，在高校隧道施工試驗檢測教學過程中，普遍存在教師不重視教學實踐活動、實踐教學設置不合理等問題，為了有效地改善這些問題，教師應該深入企業內部進行調研，分析這一工作的整體過程，明確崗位對學生理論知識、專業技能和綜合素質的要求。同時，在新課程改革的大背景下，教師應該研究隧道施工試驗檢測的實訓內容，制定規范的實訓方案，并加強隧道工程試驗檢測設施的建設，提高教學的整體質量。