基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

袁璇

（廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校，廣西 柳州545100）

1 引言

在當(dāng)今時代，隨著技工院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入，為了進(jìn)一步保證計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，有關(guān)單位就要積極推廣創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)制度改革，以此來更好地促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷推動自身素質(zhì)及技術(shù)水平的提升，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)[1]。因此，文章以當(dāng)前的信息化時代為背景，就如何做好計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)改革提出具體的措施，希望能夠?qū)窈笪覈嬎銠C(jī)專業(yè)方面的教學(xué)改革工作有所幫助。

2 計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)改革的具體措施

在當(dāng)前的時代背景下，技工院校要想為計算機(jī)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，在未來的教學(xué)改革實(shí)踐當(dāng)中就要加大課堂上師生互動的力度，重視實(shí)踐案例的討論，同時，也要構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引入新型的教學(xué)模式。因此，下文就針對上述三項措施進(jìn)行進(jìn)一步地分析。

2.1 加大課堂師生互動力度

在未來的計算機(jī)教學(xué)課程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，在教學(xué)活動的開展過程中，要通過以學(xué)生為主體、以教師為輔助的形式進(jìn)行教學(xué)改革。教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，傾聽學(xué)生的想法，這樣不僅有利于師生之間培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，對于幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣來說，也有重大的幫助作用。在日后的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注重對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂授課時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主地走入課堂，自覺做課堂的引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，不僅有利于學(xué)生牢固掌握計算機(jī)方面的專業(yè)知識，而且對于學(xué)生的表達(dá)能力的提升也有幫助作用。通過加大課堂中師生互動的力度，使得學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，積極表達(dá)自己的想法，這對于拓展學(xué)生思維模式有較大的幫助作用。

2.2 重視實(shí)踐案例討論

計算機(jī)教學(xué)不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對于學(xué)生實(shí)踐能力的要求也越來越高，技工院校要想為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型計算機(jī)人才，在教學(xué)過程中就要注重加強(qiáng)對實(shí)踐案例的討論。就當(dāng)前我國計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的發(fā)展情況來看，在教學(xué)過程當(dāng)中普遍存在重視理論、輕實(shí)踐的問題，這在一定程度上不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此，在教學(xué)改革過程當(dāng)中，就要合理增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教材方面可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗與內(nèi)容，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家所使用的教材，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容編排進(jìn)行優(yōu)化。同時，也要重視教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要積極地隨著時代的發(fā)展進(jìn)步而更新自己的教學(xué)觀念，使自己的教學(xué)觀點(diǎn)符合時代的發(fā)展趨勢以及企業(yè)的實(shí)際需求。此外，還要結(jié)合當(dāng)前的時代背景，設(shè)計創(chuàng)新性的實(shí)踐案例，設(shè)立的項目旨在幫助學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為與實(shí)際背景相結(jié)合的實(shí)踐能力，從案例討論中真正了解計算機(jī)專業(yè)所涉及的知識點(diǎn)的重要性以及實(shí)際應(yīng)用的方法。隨著討論案例中的問題不斷深入，可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生討論的積極性與熱情，使得課堂氛圍更加活躍，在一定程度上也可以為學(xué)生創(chuàng)造更大的思維空間進(jìn)行想象和開發(fā)，這對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)來說是極為有利的[2]。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引入新型教學(xué)模式

就我國目前的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)情況來看，在教學(xué)過程當(dāng)中缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。所以說在日后的教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)加大對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用力度，構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)而引入探究式的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一媒介不僅可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且對于促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流也有較大的幫助作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)模式主要包括兩個方面：一是進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的探究，二是進(jìn)行探究的服務(wù)支持，這兩個方面都是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要幫助時，為其提供必要的指導(dǎo)。這不僅可以幫助學(xué)生有效地提高思維集中度，更好地參與課堂討論，而且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，對于實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段的信息化等方面也有推動作用。總而言之，該教學(xué)模式可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自身的探究精神與探索興趣，在未來的計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)提高對該模式的重視程度。

3 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前國家對于專業(yè)型技術(shù)人才的要求越來越高，技工院校要想培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就要注重對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式等各方面的改革創(chuàng)新工作，以此來推動計算機(jī)人才的技術(shù)水平與質(zhì)量的提升。希望文中提出的有關(guān)做好該方面創(chuàng)新性教改工作的具體措施能夠?qū)θ蘸笪覈嬎銠C(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面有所幫助。