大學鋼琴教育中體驗式策略的實施分析

（安徽師范大學皖江學院音樂系 241000）

在鋼琴教學過程中，其最主要的教學重點就是學生對鋼琴的應用能力，而教學工作開展的關鍵環節就是能夠讓學生更好的參與到教學工作中來，教師在教學過程中通過對學生的親身經歷進行結合的教學方式，能夠更好的培養學生的意識、理念以及能力，而這也正是鋼琴教學課程與其他教學課程之間的本質區別。

一、體驗式教學法在高校鋼琴教學中運用的意義

（一）能夠促使學生更好的將技巧與音樂情感進行結合

在高校的鋼琴教學過程中應用體驗式教學法，這不僅能夠使學生的鋼琴演奏技巧得到有效的提升，同時對于學生的音樂素養的提升也有著十分重要的意義，幫助學生在學習過程中更好的對不同風格的音樂作品產生更深刻的理解，同時也能夠幫助學生加深對音樂內涵的理解。當學生進行較有難度的演奏技巧學習過程中，教師通過采用體驗式教學法，能夠更好的幫助學生融入到情境當中，提高對于演奏技巧的學習掌握速度，使演奏水準能夠得到大幅度的提升。高校在鋼琴教學過程中，傳統的教學方式下，教師往往都忽視了對學生的情感體驗的關注，而這也就導致學生在學習過程中無法將自身的情感以及技巧更好的融入。而體驗式的教學方法則在一定程度上彌補了這一問題，使學生在學習過程中能夠更好的融入到學習氛圍當中，并為學生提供更好的音樂情感體驗，同時也能夠達到對學生的音樂素養進行培養的目的。

（二）能夠幫助教師提高自身的教學水平

在高校的鋼琴教學過程中應用體驗式教學法，能夠對鋼琴教學內容進行創新，確保學生在學習過程中接觸到的知識內容相對較為完整。在傳統的感情教學模式中存在著一定的不足，這就需要對鋼琴教學范圍進行擴充，從而確保學生能夠獲得更好的鋼琴演奏審美體驗。在高校的鋼琴教學過程中，必須要確保教學內容的豐富性，同時也要對音樂作品進行全面的分析，同時也要將鋼琴的相關理論知識進行講述。除此之外，在教學過程中，還應當注重培養學生的樂感，確保學生對于不同風格的鋼琴曲目都能夠有所理解。

（三）能夠幫助學生轉變自身的學習方式

在高校的鋼琴教學過程中應用體驗式教學法，是對傳統的教學方式的一種改變，將學生在教學課堂中的主體地位充分的體現，使學生的學習積極性得到有效的提升。在實際的鋼琴教學過程中，鋼琴教師通過采用多樣性的教學方式，達到對學生的學習自信心的培養以及對學生的鋼琴應用能力的培養的目的。教師在教學過程中，可以通過播放視頻等方式使學生的學習興趣得到提升，同時也使學生的視野得到了拓寬，培養學生在學習過程中能夠進行獨立思考，將被動的學習方式轉變為主動的學習方式。

二、體驗式教學法在高校鋼琴教學中運用策略

在鋼琴教學過程中，鋼琴教師在實際的教學過程中，運用體驗式教學法時，普遍存在著一些問題，無法將體驗教學法的優勢充分發揮出來?？偟膩碚f，在應用體驗教學法時，教師無法將“體驗”充分彰顯，同時存在著嚴重的形式化現象，并且不能在教學過程中幫助學生形成科學的學習習慣。正是這些問題的存在，導致體驗式教學在高校鋼琴教學過程中的應用效果大打折扣。

（一）教師必須要樹立起體驗式核心教學思想

在現階段的發展過程中，我國大部分的高校在開展鋼琴教學工作的過程中都引入了體驗式的教學方式，然而大部分的鋼琴教學工作在應用體驗式教學工作時所得到的教學效果并不理想，其根本原因就在于感情教師并沒有針對體驗式教學方式形成以體驗為基礎的教學觀念。在大部分的高校鋼琴教學過程中，很多鋼琴教師都會習慣性的選擇一些鋼琴曲目對其進行鑒賞學習，但是通常情況下，鋼琴教師在選擇曲目的過程中，都有著強烈的目的性，這也就導致教師在選擇鋼琴曲目的過程中，不能更好的迎合不同特點的學生對于鋼琴學習的需求。除此之外，體驗式教學法的重點就在于“體驗”，然而在實際的鋼琴教學過程中，教師大多數選擇的鋼琴教學曲目以及鋼琴教學題材都是學生較為熟悉的內容分，在對這些曲目以及題材進行分析學習的過程中，通常都有著固定的學習模式，而這也就導致學生無法在學習過程中充分的發揮自身的個人主觀能動性，從而使體驗式教學法的教學效果不能得到有效的體現。在此教學背景下，鋼琴教師應當積極轉變以往的教學思想，并充分的理解認知體驗式教學思想內容，充分的領悟其特點。也就是說，在實際的鋼琴教學過程中，教師在選擇鋼琴教學題材的過程中也應當將選擇面進行擴大，確保教學內容具有一定的豐富性。同時在開展體驗教師教學活動的過程中，教師也應當積極采納學生的建議，確保學生能夠全面的參與到教學活動當中。只有如此，才能夠確保學生在鋼琴學習過程中，對于鋼琴的只是思維得到激活，同時也能夠構建起更好的師生關系，促使學生的鋼琴專業素質以及學習效率都能夠得到有效的提升。

（二）教師必須要將傳統的學習習慣進行顛覆

高校的學生想要更好的實現自己的人生規劃，其中最主要的一個條件就是科學的學習習慣，因此，在鋼琴教學過程中，教師在應用體驗式教學方式時，必須要將學生的課堂主體地位充分的體現，然而在教學過程中，由于部分學生的學習習慣并不科學，經常在課堂學習過程中東張西望、討論其他問題，這些行為對于課堂秩序都有一定的影響，并且對鋼琴教學的進度也造成了一定的負面影響，導致鋼琴教學效果無法得到優化，鋼琴教學工作的教學目標也無法順利完成。針對這一教學問題，教師在教學過程中，必須要有針對性的引導部分學生對課堂紀律進行重視，并使其正確的認識到班級管理制度的意義以及內容，在實際教學過程中，通過利用體驗式教學方式的優勢以及特點，促使學生能夠更好的對個人未來的發展以及個人的學習習慣之間的關系形成明確的認知，從而使學生在課堂學習過程中能夠提高積極參與性，從而促使學生在學習過程中能夠轉變以往的學習習慣，形成良好的學習習慣。

（三）教師要構建起體驗式教學模式

在時代發展的背景下，鋼琴教學改革是必然的發展趨勢，為了能夠有效的彌補在傳統的鋼琴教學過程中存在的負面影響，高校在發展過程中，必須要對鋼琴教學工作的改革提高重視，使學生的鋼琴學習自信心以及鋼琴的實際應用能力都能夠得到有效的提升。在實際的教學過程中，教師必須要注重培養學生的自主學習能力，為學生提供更好的學習體驗。在高校的鋼琴教學過程中，選擇合適的教學方式對于體驗式教學工作的效果有著決定性的影響。因此，在實際的鋼琴教學工作過程中，鋼琴教師不僅僅要確保鋼琴教學內容具有一定的新穎性，以及教學課堂的豐富性，同時也應當積極引導學生對一些全新的鋼琴曲目進行了解與學習，同時也要在學習過程中幫助學生對曲目的作家、曲目的創作背景以及曲目的人文內涵等都要進行全面的了解，也可以在教學過程中通過放映視頻資源，幫助學生對曲目形成主觀性的認知，從而確保學生的鋼琴專業素養以及鋼琴學術內涵都能夠得到全面的提升。除此之外，鋼琴被譽為“樂器之王”，鋼琴在音樂層次以及藝術形式方面，相較于其他的樂器來說，具有一定的優勢，但是與此同時，鋼琴的學習難度也相對更大一些，而這也需要教師在開展體驗式教學工作過程中，根據不同學生的不同特點對學生進行適當的指導以及啟發，從而確保學生能夠順利度過鋼琴學習的瓶頸期，從而在最大程度上使鋼琴學習質量得到提升。

三、結語

總的來說，在高校的鋼琴教學過程中合理的應用體驗式教學方法，在未來的教育改革發展背景下，已然成為了必然的發展趨勢，同時，在提高學生的學習興趣方面以及提高鋼琴教學效果方面都有著十分重要的作用。因此，在實際的教學過程中，教師必須要積極轉變以往的教學方式，創新教學方法，并對體驗式教學方法的優點以及實際的應用方法進行探究，并將體驗教學法合理的運用在鋼琴教學中，從而有效的提升鋼琴教學質量，幫助學生形成良好的學習習慣。