高校舞蹈教育中翻轉課堂的實踐

（云南藝術學院文華學院 650000）

在高校的舞蹈教學過程中，高校舞蹈教師通過合理地運用翻轉課堂，能夠使高校舞蹈課堂的教學質量得到大幅度的提升，與傳統的教學模式相比較，翻轉課堂的教學理念不論是在教學理念還是在教學的資料上，都具有極大的進步。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂作為一種新興的教學模式，主要是對傳統教學課堂模式的一種翻轉，在教學過程中運用視頻教學，讓學生更高效的在課堂學習之前掌握知識點。在傳統的教學模式中，通常教學模式都是學生聽教師講授知識，課后進行大量的作業練習以鞏固所學的知識，最后通過參加考試對所學知識的掌握進行測評。而在翻轉課堂中，翻轉指的是將學習流程重新建立，在翻轉課堂中，學生先通過教師制作的視頻進行學習，并且在課堂學習中，教師也不像傳統的教學模式一樣進行授課，而是組織學生進行實踐性學習，并指導學生利用所學過的知識對問題進行處理。當學生遇到不能解決的問題時，教師會根據不同的情況進行指導說明。在翻轉課堂中，教師與學生的關系不再是傳統的教與學的關系，教學方案的設定也是遵循“因材施教”的原則，根據學生的具體情況進行設定的1。

翻轉課堂的教學理念與傳統教學模式的教學理念不同，從而將學生的被動學習轉換為主動學習，提高了學生在學習過程中的主動性。在傳統的教學模式中教師 往往都是采取單一的教學模式為學生授課，學生在學習過程中處于被動狀態，在翻轉課堂中，學生通過課前觀看教學視頻，對將要學習的知識內容進行掌握，在課堂教學過程中在與同學老師共同探討知識問題，促使學生積極參與到課堂學習中，從而幫助學生更好的掌握理解知識。并且，翻轉課堂有效的改變了教學資源。教師在教學過程中應當將教學內容與信息技術進行結合，促使教學內容更加生動形象。在高校的舞蹈教學過程中，教師要積極利用教學平臺，將舞蹈知識內容運用信息技術傳播到平臺中，充分發揮翻轉課堂在高校舞蹈教學中的效用。

二、高校舞蹈教育中翻轉課堂的實踐策略

（一）在教學過程中合理運用微課教育

微課教學是一種新型的教學方式，通常是利用微課視頻展開教學，一般情況下，該視頻具有時間短并且主題鮮明的特點。微課教學中視頻是核心內容，教師為了能夠獲得更好的教學效果，通常會將微課視頻以及練習測試相結合，從而為學生提供一個更良好的教學環境。微課視頻短小精悍，并將每一個視頻都控制在15分鐘以內，這也剛好符合學生的最佳記憶時間。在高校舞蹈教學過程中，教師要將舞蹈學習過程中的重難點知識進行劃分，通過信息技術將知識點做成微課視頻，再將視頻傳送到教育平臺中，以便于學生自主學習。學生通過在教育平臺上下載微課視頻，能夠對舞蹈知識內容進行提前學習，提高學生的自主學習效率。例如：舞蹈教師在教授學生基礎舞蹈動作時，可以將舞蹈動作制作成微課視頻，上傳到教育平臺上，有學生自主練習，在課堂教學過程中，教師也應當給予學生一定的練習時間，同時對學生的課前預習成果進行檢測，并對學生的動作認真觀察，根據學生的學習成效適當的調整教學內容，將學生分為小組進行教學，讓學生在與同學進行交流討論的過程中，將基礎的舞蹈動作進行規范化，幫助學生掌握基礎的舞蹈知識，從而提高高校舞蹈教學質量2。

（二）創新課堂教學模式

學生在課堂教學之前通過微課視頻已經對舞蹈知識進行簡要的掌握理解，因此，教師在開展課堂教學活動時，應當盡可能的為學生安排互動教學，實現翻轉課堂教學模式。在素質教育理念要求下，高校的舞蹈教學工作必須要創設有趣的教學氛圍，創新教學模式，提高學生的舞蹈學習興趣。教師在教學過程中，要利用微課視頻將舞蹈動作生動的呈現給學生，同時也應當根據舞蹈教學內容盡可能的將課堂教學活動設置的生動有趣一些，為學生營造更為輕松歡樂的學習氛圍，促使學生積極參與到舞蹈教學過程中來。

（三）整體設計舞蹈課堂教學內容

在高校的舞蹈教學過程中，教師由于應用翻轉課堂的教學模式，必須要對舞蹈教學的知識內容進行更新，以更好的適應翻轉課堂教學模式。教師在舞蹈教學內容的設計過程中應當根據學生的實際學習情況有針對性的設計教學內容，盡可能的使舞蹈教學內容跟貼近于學號是呢過的實際狀態；其次，教師在教學之前，應當及時對舞蹈知識內容進行整合，之所微課視頻，提高學生對知識點的掌握程度3。

三、結語

翻轉課堂在我國的各門學科的應用中，都取得了較為顯著的教學成果，促進了教學模式的改善。翻轉課堂是我國在2011年引進的新型教學模式，在高校舞蹈教學過程中，通過引入“翻轉課堂”的教學模式，不斷提高學生對舞蹈學習的興趣。在翻轉課堂中，主要以微課、在線作業、自主學習以及混合學習為核心，為翻轉課堂這一教學模式在高校舞蹈教學中的運用提供了平臺。翻轉課堂作為一種新興的教學模式，顛覆了傳統教學模式的教育方式，讓學生以自主學習為主，并從自主學習的過程中不斷地發現并學習新的知識，而教師則由以往的知識傳授轉變為在學習中協助學生，這種新的教學模式提高了學生對舞蹈學習的興趣，促進學生更好的進行舞蹈學習，從而提高舞蹈學習的學習質量。

注釋：

1.湯其林.翻轉課堂在高校舞蹈教學中的應用[J].讀書文摘，2016（17）：182-183.

2.劉夢佳.翻轉課堂在高校體育舞蹈教學中的應用研究[J].四川體育科學，2016（4）：123-126.

3.田原.翻轉課堂教學模式在舞蹈教學中的應用[J].黃河之聲，2016（21）：53-53.