凝心聚力,譜寫華章
——以僑光中學為例探析農村中學的管理文化

陳進寶

南安市僑光中學 福建 南安 362300

一所好的學校,必然有一個好的管理體系,而支撐管理體系的是學校的文化。從經驗管理到科學管理、再到文化管理,是現代管理理論發展的趨勢。僑光中學有今天的發展,既離不開各級領導、教育主管部門、僑親校友及社會各界人士的大力支持,也離不開僑光精神引領下的學校管理文化。僑光中學的管理文化概括起來有以下六個方面：

一、繼承發揚的僑光精神

僑光中學地處欠發達的農村鄉鎮,在地理位置上與一所省文明學校、一級達標中學發展的需求是不相稱的。如何不斷彌補這種不足是學校一直在探索的課題。為此,學校在推進校園物質文化、制度文化建設的同時,十分注重通過培育、提煉“僑光精神”,以此來推動學校各項工作的開展。一是校訓精神。校訓“嚴謹、求是、進取”是僑光人長期秉承的治學、治教、治校精神,也是僑光校友受益終身處世哲學。二是包容精神。教師之間、學生之間存在著興趣、能力、氣質等各方面的差異,這就要求學校的管理者尤其是校長要有包容精神,要能尊重差異、利用差異進行管理。僑光中學倡導包容精神,學校管理層、教師、學生都努力做到容人之才、容人之過。三是感恩精神。用感恩之心做人,用愛心做事。走出僑光校門的校友們關心母校發展,紛紛出錢捐物支持學校發展就是最好的例子。四是敬業精神。教師扎根農村,耐得住寂寞、守得住初心。為了爭取各方的支持,行政團隊放棄節假日、雙休日廣泛聯系僑親校友;為了不辜負家長的期盼,老師們寒暑假、周末堅持在一線為孩子們分層輔導;為了減輕同事的代課壓力,處于孕期的女教師堅持上課、身患重病的老師還未痊愈即投入工作崗位;后勤人員為了確保教學順利進行,放棄休息時間加班加點都無怨無悔。正是這種敬業精神,支撐起僑光砥礪前行、不斷創造奇跡!

二、德才為上的用人機制

僑光中學的行政團隊素質較高,管理能力較強,團隊精神突出,這得益于學校一貫堅持的選人用人機制。每一位中層干部,都是在年段長、教研組長或團委書記等工作崗位上鍛煉幾年后,綜合各方面的成績與表現選拔出來的一線骨干教師。這些老師擔任中層干部后,都能在較快的時間內勝任崗位工作,有的甚至在短時間內就能獨立負責一個處室。現任的每一位校級干部,都是一畢業就到僑光工作的老師,都經過學校多個處室的鍛煉以后提拔上來的,綜合協調能力強,都能獨擋一面。學校的行政堅持以校以家,這是學校管理層面能深入教室、深入師生很獨特的有利條件。

三、全員參與的民主管理

一是會為人言,言為心聲。學校每周四定期召開校務會,及時傳達貫徹落實上級會議、文件精神,研究學校工作。每周五定期召開教職工大會,開設教師講堂,為優秀教師開講座、作報告等提供平臺。每學年至少召開一次教職工代表大會,堅持“參與式”的民主管理,學校的重大決策、制度在充分征求教職工意見,通過教代會代表以提案的形式提交教代會討論,最后以無記名投票的方式進行票決,充分尊重老師參與管理的權利。

二是實行年段負責制。學校實行“兩條線”管理,既有教務、教研、政教保衛處等處室“縱線”工作推進,又有各年段“橫線”工作落實。高中部及初三年段分別由一位校級領導主抓,初一、初二年段由一位處室主任主抓,各年段安排2-3位不同處室中層干部協助。各處室、各位行政分工明確,職責分明,相互之間又互相配合,這樣既有利于工作的開展,又確保工作務實、高效。

三是堅持編印校務信息。學校將每一周的工作要點、值日反饋情況、每周工作安排、評優評先事項等內容編印成校務信息,在每周的教職工大會上印發給全體老師,做到信息透明,上情下達,工作落實。

四、務實創新的管理風格

僑光中學歷來有務實的管理文化,堅持以實為本,面向未來,重視工作的落實。例如：教學常規管理中落實聽課、成立學科指導組落實課堂教學、早讀晚自修到位督查、教研活動落實、考試管理中的命題、監考、評卷、質量分析等環節的落實等。學校在務實的基礎上,堅持穩中求新,進行創新管理。每一個制度或方案的創新都要經過充分論證,廣泛征求意見并結合校情穩步推進。例：科技創新特色和體育特色的選擇、探索日語教學等,都是在反復調研論證的基礎上推出,可操作性及效果明顯。

五、堅強有力的激勵措施

長期以來,學校十分重視與校董會的溝通聯系,得到了校董會的鼎力支持,通過“走出去、請進來”等方式,凝聚廣大僑親、校友、社會各界人士的力量,取得了廣泛支持。近十年來,學校參照南安市慈善總會的做法,創造性地采用留本付息的辦法,設立各種獎教獎學基金。目前,除南安市李德茂教育基金會、南安市僑光中學教育發展基金外,學校共設立了留本付息的基金會達13個。這些教育基金主要用于學校獎教獎學、助教助學、支持學校開展教育教學活動等,有效地激發了一線教師工作的積極性,有力地推動了學校各項工作的開展。

六、團結和諧的人文氛圍

首先,學校重視行政團隊建設。一是重視行政人員之間的溝通。全體行政平時工作要加強溝通,學會換位思考,學會開誠布公,真誠待人,通過溝通增進彼此之間的相互理解,避免許多無謂的誤會和矛盾;二是彼此之間要相互信任。學校用人要做到用人不疑,疑人不用,有責有權,權責分明,給行政人員充分的發揮空間;三是倡導奉獻精神。學校行政在評優評先、績效考評、職稱評聘、住房分配等方面的管理制度一貫向一線教師傾斜,絕不搞特殊化,要起表率作用,要有奉獻精神。

其次,彰顯人文關懷,建設溫馨家園。一是重視解決教師的住房問題,積極爭取資金,建設教工宿舍,讓老師們安居樂業;二是關心教職工子女的就學問題;三是重視投入,建設體育館、藝術館、教師活動中心、教師汽排球場等,為老師們參與文體活動創造條件;四是關心教職工生活,努力為教師排憂解難。如堅持定期組織教師體檢,慰問因病住院的教職工及困難家庭,為每位教職工送上生日蛋糕等。

雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。新時代,新機遇,農村中學應大力摒棄“等、靠、要”的思想,主動作為,奮發有為。可以說,這么多年來僑光中學立足校情致力于構建合理、可持續的學校管理體系取得了一定的成效。僑光精神不僅在學校的管理過程中,而且通過各種教育教學活動、校園文化等途徑已逐步地讓全體師生“內化于心,外化于形”。然而我們也清醒的認識到,學校的管理永遠在路上,學校的成績都是奮斗出來的。今年學校高分通過省一級達標高中復評,學校將以此為契機,進一步加強和完善學校的內部管理,建設更高層次的管理文化,努力提升辦學質量、辦學水平,爭取為南安的教育事業再立新功。