研究新課改下高中物理學習方法的變革

賈冠麟

【摘要】在教育制度的不斷改革的過程中，同時也在提高學校教學方法的標準，因此在新課改發展的過程中，對高中物理學習方法的改革就變得勢在必行。在一個全新的教學環境中，高中物理學習的目的主要是提高學生的綜合水平，通過學習物理知識來培養學生的思維能力和實踐能力，這是為了提高學生的自主學習能力，這也需要老師在教授物理知識的同時，不但需要將知識和能力傳授給學生，而且需要促使學生樹立科學的人生觀和價值觀，建立良好的學習習慣。這種方法可以在新課程改革中對教師的教學水平有很大提高，還可以對學生的學習基礎有很大的幫助。本篇文章分析了當今社會高中物理教學的現實情況，并大致的提出了一些措施。

【關鍵詞】新課改;高中物理;學習方法;變革研究

高中物理教學所采用的教學模式為探究式，這是現在新課改下的物理教學活動最明顯的改革方法之一，實施探究式教學最大的作用是創建一個可以自由表述和探究的平臺，使學生能夠對自主學習活動的參與提起更高的興趣。相比較于直接的知識填充，指引學生在模擬科學探究中去學習這方面的知識，了解并掌握學習的方法，從綜合能力的發展角度進行教導更為有用，最突出的兩個方面是創新能力和實踐能力。

一、課改下的高中物理教學

教學內容、學生實際、社會現實、生活現狀等具體情況確定學習方式。除現在所倡導的學習方式如自主學習、合作學習、探究性學習等等之外，為了推動學生物理學習方式的改變，在提出探討新型學習方式的同時，也需要遵循一定的規則。

（一）教學任務和概念

在新課程改革的過程中，高中物理教學的目的是為了讓教育大眾化，提升中學生的文化修養，幫助學生打好基礎，掌握好基礎知識，教學的內容需要適應當代教育的基礎性和選擇性的特征。在新課改環境中的高中物理教學，它要求學生將最基礎的物理知識牢記，而且要求學生了解物理學的發展經過和與它相關的知識。

（二）教學內容的特點

在新課改的過程中，高中物理教學需要加大力度促進科學、技術和社會的融合，因此增添了許多社會發展方面的基本理念，技術和原理使用的內容，以使學生更全面的掌握教材的知識為目的，將知識規律和應用技術互相結合，然后進行編排，不僅如此，在新課改的環境中，高中物理教學以學生為主體，而且尊重學生的興趣愛好和發展，還對其做出了適當的對應措施。

（三）教學中需要注意的方面

在新課改的過程中，高中物理教學必須著重提高學生學習的積極性和主動性，在傳統教學模式的熏陶下，學生對學習的興趣不高，無法喚醒學生的求知欲望，在新課改的環境下，要著重提升學生自主學習的積極性，以探究式學習提高學生參與課堂的興趣，從而轉變學生的學習態度，使學生對學習充滿興趣和積極性，從中感受到學習的趣味。

二、關于高中物理的學習方法

（一）讓學生積極主動地參與學習

在新課改發展的環境下，將傳統的接受式學習轉換為探究式學習，這是物理學習方式的重大改變。在課堂上是學生自發地參與到物理的學習中來，課堂的教學氣氛輕松，在民主平等和諧寬松的環境中進行，對教師的要求是尊重學生本身，對學生富有耐心、信任與理解，與學生共同商討問題。讓學生可以自由靈活的展開思維進行自我想象和探究是學生獨自在處理實際問題時梳理知識結構，這對學生的學習基礎的建設很有幫助，這是對問題分析之后產生的經驗的總結。在解決問題時，學生會翻閱各種信息，然后從中提取所需的信息并進行總結歸納。在課堂教學設計的過程中，教師應該從教學實際出發，在教授知識時留有疑惑，并且提供時間和空間讓學生思考和提問，這樣可以讓學生充分的參與到課堂活動中，幫助學生在發展和實踐自己的高層次思維功能的過程中更加順利，為其創造了很多機會

（二）認真聽講，定期整理學習筆記

學生在上課前應該將即將要學的內容進行預習，將不懂的問題記下來，在上課的時候提問，這樣能夠提高聽課的效率，會使學生在聽課時有重點的進行。在課堂正在進行時，在老師講到預習時不明白的問題時，學生會更加主動和認真的聽講，爭取在課堂上將問題解決。而且，在老師講課時，學生可以對比著思考自己對教材的理解到哪個層次，對老師在解決問題時的思維和方法進行學習，還可以提出自己的疑問和見解。這樣一堂課下來，學生不但可以把握知識重點以及突破難點，抓住關鍵，還可以學習老師分析和解決問題的思路與方法，從而提升自身的學習能力。在獨自學習的過程中，在復習和預習的時候，對所學的知識進行總結歸納，形成一個系統的全面的知識網。在記錄筆記時，要有自己的風格，一目了然最為合適。

（三）培養學生的合作能力

合作學習目前把互動的中心更多地聚焦在了生生之間關系的拓展上，因為這是當前教學實踐中常常被人們忽視的一個重要領域，反觀教學實踐我們目前教學所提倡和采用的互動方式主要是師生之間的雙互動，至于學生與學生之間的互動則始終未能受到重視，因而教學中少有或根本沒有多向型的互動方式，并且受傳統教育的影響，我們往往把教師與學生間的關系視為教學中惟一重要的關系，認為學生之所以能掌握知識、發展智力主要是取決于與教師的互動。

三、結語

綜上所述，新課改是對以前的課程教學的繼承和發展，它提出并發展了新思路、新理念、新方法。雖然目前新課改關于高中物理學習方法的變革研究仍然是個課題，很多問題還需要我們更深層次的進行探索，但是這提高了物理教學的課堂質量，對教師的教學方法產生了很大的影響，推動了物理教師向新時期復合型教師的方向轉變。新課改的前進，必須要師生共同推動，高考也起到了很大作用，這對社會評價有很大的導向作用。新課改并沒有對教學規定固定的模式，這是需要教師在實踐中探索，它使課堂教學充滿活力，學生學習的積極性和效率提高，還鍛煉了學生自主學習和創新的能力，擴大了教學的道路。

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