淺談新課改下小學語文教學的“情感”教育

劉樹山

【摘要】隨著教育事業的發展，傳統的教育模式已經跟不上教育事業發展的腳步，不能夠使小學生得到全面發展，為此，改變小學語文教學模式，從而實現現代化教學目標。在新課改下的小學語文教學，改變傳統語文教學，實施情感教學，使得情感教育在語文教學中越來越重要，小學語文教師應當積極采取教學策略，加強學生在語文課程中的情感教育，培養學生的思想品德情操，使小學生得到全面發展。

【關鍵詞】新課改;小學語文教學;情感教育

目前，在新時代的教育中，小學語文是比較重要的一門學科，它能教會學生基本語言知識，能體現出一個學生的文化素質水平。在傳統的小學語文教育中出現了情感教育的缺失，對小學語文教學的發展帶來了困難，因此，在新課改背景下的小學語文課堂教學，教師應緊跟課改腳步，深刻認識對學生進行情感教育的意義，深入研究加強情感教育的有效措施，讓小學生的核心素養在語文課堂教學中得到全面發展。

一、新課改下小學語文教學中情感教育的意義

小學語文新課標明確指出：在語文教學中，應培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣，培養熱愛祖國語言文字的情感，具有獨立閱讀能力，注重情感體驗。在傳統的小學語文教學中，培養學生學習方向目標不明確，只要有明確的教學目標才能有有效的教學質量。在小學語文教學中，教師只是單一的進行語言訓練教學，忽略了小學生的聽、說、讀、寫能力，教師在教學中沒有明確的教學目標，只是膚淺的按照教材教學，對教材不夠專研、不夠深入了解，使語文教學課堂變得枯燥乏味，學生的學習成績得不到明顯的提高。在新課改的教學中，課堂上以學生為主體，教師引導學生自主學習能力，掌握學習方法，激發學生的學習興趣，提高教學質量。教師丟掉傳統的教學模式，運用新課改教學方法，以學生為主體，教師是課堂活動中的參與者，傳播更多的教材知識，讓學生更快更有效的掌握知識。情感教育在教學中也起著重要作用，根據學生的性格特點，制定教學目標，引導學生正確的學習態度、學習觀、學習情緒等，使教學目標順利完成，還可有效的培養學生思想品德情操。因此，在小學語文教學中，教師要善于運用情感教育，將教學內容中的情感傳遞給小學生，激發小學生學習語文的興趣，提高小學生個人的情感素質，從而也提高教學質量。

二、小學語文中情感教育的有效措施

（一）將情感教育貫穿于小學語文教學的始終

在小學語文教學中，教師講解教學內容時注重情感元素的融入，教師富有感情的將教學內容講述給大家，讓課堂能夠有良好的學習氛圍，吸引學生注意力，教師對教材深入研究，把情感融入到課程當中，來調動學生學習的積極性，激發學生對語文的學習興趣。例如，在課堂上教師講解《坐井觀天》這篇課文時，教師有聲有色的給學生們講解這篇有趣的寓言故事，小學生們聽的非常投入認真，教師這時模仿小動物的口吻問學生們，小青蛙聽到大家把井外的故事講的這么精彩，它真想跳出來看一看，問學生們小青蛙跳出來會怎么樣呢？小學生紛紛討論著，爭先搶后的發言，也學著教師用小青蛙的口吻說著他跳出來后要干什么。教師富有情感的教學，把情感傳遞給了小學生，小學生不由自主的學習起來，融入到情景當中，小學生體會、領悟到了其中的情感知識，教師調動了課堂的活躍性，激發了學生的學習興趣，培養了小學生自主學習的能力，師生之間有了良好的互動，也增加了情感交流。

（二）多媒體情景教學增強學生情感體驗

在新課改下的小學語文教學中，教師運用多媒體網絡的方式創造情景教學，這種教學模式被現代教學廣泛應用，利用多媒體網絡技術，通過視頻、動畫等對文中內容的情景教學，讓學生通過觀看融入到其中，增加學生的情感元素，從而提高學生的自主學習能力，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗。比如，在課堂上教師講解《菜園里》時，教師問大家平時在家里都吃什么蔬菜啊，教師讓小學生6人圍坐成一個小組討論生活中大家都吃過哪些好吃有營養的蔬菜，蔬菜都有什么用處，教師又拿著圖片給大家介紹白菜、卷心菜、紅蘿卜、辣椒等蔬菜的功能，教師運用多媒體網絡播放視頻，動畫給學生介紹蔬菜是怎么種植來的，長成果實后都有哪些營養，可以做什么，小學生看的非常認真投入，吸引了小學生注意力，從中學到了課文知識內容。在新課改教學中，教師改變傳統單一乏味的教學方式，教師運用多媒體網絡技術教學，調動了課堂的活躍性，培養了小學生自主學習的能力，激發學生學習興趣，從而提高了小學生的學習效率。

（三）社會生活實踐中豐富學生語文情感的體驗

小學語文教學重點培養學生的實踐能力和人文意識，學生的情感素質培養不僅僅只限于在課堂上，情感教學也體現在生活實踐中，教師將生活與課堂內容相結合在一起，組織小學生課外實踐活動，將課堂知識帶到生活實踐中，直接獲得情感體驗。例如，在學習《桂林山水》時，教師組織學生進行了一場戶外郊游活動，帶小學生走進大自然，讓小學生親身體驗山水獨特的美，讓小學生面臨大自然說說自己的感想，小學生紛紛發言說出自己看到的美景和想法，通過實踐來感受課文中的知識要點，激發小學生對祖國壯美山河的熱愛情感，從中培養了小學生的觀察能力、表達能力和情感素質。在新課改下，教師改變傳統乏味的教學模式，將情感教育與實踐相結合，情感教育在小學語文教學中起著重要作用，有效的培養小學生的情感素質教育，還能培養小學生的積極性，激發小學生的學習興趣，提高小學生的學習效率，從而使小學生得到全面的發展。

三、結束語

總之，在新課改下小學語文情感教學中，教師以學生為主體，教師關注小學生的學習狀態，注重小學生的情感教育，培養小學生的思想品德和文化水平的提高。教學與生活實踐相結合，讓小學生在生活實踐中獲得情感教育，有效的激發小學生學習興趣，培養小學生自主學習能力，培養小學生有理想、有品質、有文化，從而得到全面發展。

參考文獻：

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