高校思想政治教育環境影響因素分析與優化研究

車顏森

摘要：在新時代，高校思想政治教育的發展迎來了最好的時代，也面臨著諸多新的挑戰。為更好地迎接這些新的挑戰，客觀深入地分析高校思想政治教育環境的影響因素就成為必要。本文從新時代的特點出發，對高校思想政治教育環境的內部和外部影響因素進行了簡要分析，并據此提出了一些優化建議。

關鍵詞：思想政治教育環境；高等院校；影響因素

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0261-02

在2016年底召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確提出要加強和改進思想政治教育工作，回答新時代提出的新問題，提高高校思想政治教育工作成效。習總書記為我國高等教育思想政治教育工作的發展指明了方向，也使我國高等院校思想政治工作迎來了最好的時代。但是，同時我們也要清醒地認識到，現今思想政治教育環境也發生了較為深刻的變化，影響因素大大增加，工作難度大大增強，因此，深入分析影響因素是做好高校思想政治工作的前提條件。

一、現階段高校思想政治教育環境的外部影響因素

思想政治教育環境一般是指能夠影響到思想政治教育效果的所有因素的總和。因此，不同時期的思想政治教育環境必然有著不同的影響因素。雖然學界對此問題有著不同的認識，但是總體而言都承認將其分為內部和外部兩類因素具有一定合理性。

現階段高校思想政治教育環境的外部影響因素主要有以下幾方面：

1.自媒體時代的主體性增強。現今高校在校學生是以2000年前后出生的居多，社會各界通常稱他們為“00后”。“00后”的成長是伴隨著自媒體時代的不斷發展而來的。自媒體即是他們熟知的展示自我的方式，也是與他人互動的主要平臺。這種浸透了“00后”成長過程的行為方式有著重要的主體性意識特征。這也使得相較于其他年齡階段的學生，“00后”的自我意識較強。渴望表達自己的觀點，渴望得到認可，希望平等溝通是其主要特征。

2.碎片化閱讀時代的注意力缺失。相較于互聯網普及的前一階段，碎片化閱讀是這個時代的重要特征。微博、微視頻等內容以短小精悍、易于觀看和閱讀的特點迅速在這個時代取得了絕對的統治地位。暫且不論碎片化閱讀對系統學習理論知識的負面作用，只單單就碎片化閱讀方式可能帶來的注意力缺失問題，就已經足夠令思想政治教育工作者頭疼。在這樣的時代，養成碎片化閱讀習慣的“00后”學生們，注意力很難集中在耗時較長的系統理論知識學習之中。

3.各類思潮沖擊校園文化建設。校園文化是一所高等院校的生命核心，失去了穩定的健康的校園文化，一所高校就失去了靈魂。現階段，資產階級各類思潮通過互聯網、自媒體等途徑瘋狂涌入，在一定程度上影響了我國高等院校的文化建設和高校學生的精神世界。各類思潮很容易使“00”后學生形成錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，值得廣大思想政治教育工作者警惕。

二、現階段高校思想政治教育環境的內部影響因素

相較于外部影響因素，高校思想政治教育工作中還保持著一些老做法。但是在面對以上新的外部影響因素，這些老辦法的弱點暴露無遺，因此需要進一步改進。

1.忽視了受教育者的主體地位。思想政治工作是做人的工作，具體是做“00后”學生的思想認識工作。長期以來，思想政治工作方式方法較為單一，學生的主體地位沒有得到足夠的重視，學生的主體性要求得不到足夠的保障。最常見的是，作為思想政治工作最重要的課程——高校思想政治理論課，至今仍有很多高校的課堂依然存在著“滿堂灌”的現象。有些授課教師實際上并沒有做到真信真懂，自然無法激活學生們的積極響應和參與。

2.缺乏情感的參與。另外一種常見的情況是，在思想政治教育過程中，缺乏情感的參與。做人的工作是不能離開感情的參與的。人不同于機器，不可能完全按照指令運行。馬克思主義也十分注重人的主觀能動性。我們老一輩國家領導人在開展各項工作時也都是滿懷感情的。缺乏感情參與的思想政治教育是不能引起“00后”學生的共鳴的，此種教學方式本身便喪失了其應有的價值，最終導致思想政治理論課堂喪失了其應有的教學魅力。

3.思想政治教育的內容無法滿足當今學生的實際需求。思想政治教育無論形勢如何變化，最終是以內容為主。在知識獲取極其容易的今天，思想政治教育的內容不能只靠干巴巴的教條來支撐。當今時代，社會發展速度不斷加快，與之相對應，社會新問題不斷涌現。面對各類新問題，如何能夠直接迅速地給“00”后學生解惑，才是高校思想政治工作者所面臨的重要課題。讓思想政治教育的內容與當今社會接軌，是必然的出路。

三、現階段高校思想政治教育環境影響因素的改進分析

面對錯綜復雜的內部和外部影響因素，我們只能通過不斷改進高校思想政治工作來解決實際問題。

1.貫徹“以生為本”的教育理念。面對新的影響因素，針對“00”后學生的特點，在高校思想政治教育工作中，深入貫徹“以生為本”的教育理念十分必要。“以生為本”要做到“摸清生情”、“投生所好”。“摸清生情”不只是簡單了解學生整體的時代特征，更是要了解具體的家庭背景、知識背景以及現在所學專業的學科特點。“投生所好”不是一味迎合學生趣味，既要急學生之所急，用學生喜愛的形式開展思想政治教育工作，又要在迎合中積極引導，牢牢把握思想教育工作的主導權。

2.激發學生自我教育的動力。一般認為，自我教育是德育的重要方法，其目的與思想政治教育目的相同。長期以來，學生在思想政治教育中都是被動接受的角色，其弊端歷來引人探討。通過各種途徑激發學生自我教育的動力，才能徹底革除這一弊端。針對“00后”學生渴望得到認可的特點，可以采取“肯定式”教育的方式。“肯定式”教育方式是現今社會各界較為關注的教育方式，以積極肯定學生為重要特征，充滿人文關懷，進而產生催人奮進的氛圍。在此氛圍下，學生在肯定中不斷進步，最終舉一反三，達到自我教育的境界。針對“00”后學生渴望得到平等對待的特點，高校思想政治工作者要多與學生交朋友。輔導員、班主任等思想政治教育工作者由于年齡和工作性質的關系，本就具有同學生打成一片的天然優勢。因此更加需要好好發揮此種優勢，使學生信任。在此基礎上以身作則，與學生共同進步。

3.積極加強校園文化建設。面對新的影響因素，現階段的校園文化建設還存在明顯的建設滯后現象，還不足以完全抵擋各種不良思潮的影響。因此更有必要加快校園文化建設步伐。面對校園文化遭受的沖擊和挑戰，高校首先要加強學風建設。高校首先是學習之所，學風是高校的生命線。其次要加強黨建。學生黨員是高校思想政治工作的重要依靠力量，以黨建促學風建設，是可取的路徑。然后還需要明確校園文化特色。特色鮮明的校園文化可以對青年學生良好思想意識的形成創造環境。樂觀自信的校園文化可以為學生的個人成長添加動力。對于高職院校而言，習近平總書記關于加強現代職業教育的指示是新時代高職院校校園文化建設的新指南。值得注意的是，以上三種改進措施需同步推進，以達到相互促進，形成共振的效果。沒有正確的教育理念，不可能激發學生自我教育的內在動力，也就不可能形成良好的校園文化。思想政治教育工作是系統工程，廣大的工作者們必須不斷觀察新時代的新特征，積極做好應對預案，才能防患于未然。

四、結語

習近平總書記曾指出，我們處于最好的時代。高校思想政治教育也受到習近平總書記的特別重視，這是我們的光榮，更是我們的責任。不斷優化高校思想政治教育環境，是每個思想政治教育工作者的責任。理清高校思想政治教育環境的內部和外部影響因素，將更有助于我們在未來的工作中有的放矢。

參考文獻：

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