新形勢(shì)教育背景下關(guān)于高校舞蹈教學(xué)改革和發(fā)展的思考

（南昌理工學(xué)院航天航空學(xué)院 330000）

一、舞蹈教學(xué)

1.高校舞蹈教學(xué)開設(shè)背景

（1）滿足社會(huì)發(fā)展的需要。作為人才培養(yǎng)主要場(chǎng)所，高校承擔(dān)著育人養(yǎng)才的重要任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國對(duì)人才的要求已然發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，更多需要綜合素質(zhì)較高的人才。從此角度出發(fā)，高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程，是滿足社會(huì)發(fā)展的需要，它不僅可使學(xué)生氣質(zhì)形體得以鍛煉，最重要的是對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)也是非常必要的。

（2）學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)需。社會(huì)的快速發(fā)展需要學(xué)生不斷提高對(duì)自身的要求。就現(xiàn)實(shí)情況而言，大多數(shù)學(xué)生都希望自己擁有一特長，以增加自己在未來求職就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而極具綜合性藝術(shù)表演形式的舞蹈，通常也就能夠獲得更多學(xué)生青睞。

（3）順應(yīng)課程改革要求。舞蹈教育作為藝術(shù)教育中極其重要的教學(xué)內(nèi)容，在課程不斷深化改革的背景下，高校對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育和教學(xué)綜合性的要求逐日提高，各高校都強(qiáng)調(diào)要不斷優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)方式，以期在藝術(shù)教育方面取得突破性成就。

2.舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵

舞蹈是一種有音樂伴奏，以身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它最初起源于人類勞動(dòng)，一定程度上能夠反映人們的生活狀態(tài)和美好愿景。針對(duì)它的教學(xué)，即教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過程，這個(gè)過程主要涵蓋教師口傳舞蹈知識(shí)、身授舞蹈技巧，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生舞蹈能力等內(nèi)容，本質(zhì)而言就是一種審美教學(xué)。舞蹈教學(xué)的魅力在于“創(chuàng)造美”和“欣賞美”，它通過陶冶學(xué)生情操，來對(duì)學(xué)生感知美的能力進(jìn)行升華。整體教學(xué)目的一在幫助學(xué)生牢記基本的舞蹈動(dòng)作、編排技巧和表演方式，二在教會(huì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心合一的協(xié)調(diào)，并懂得合作與團(tuán)結(jié)。究其本身，舞蹈內(nèi)容即形體、造型、服裝和舞臺(tái)等知識(shí)的統(tǒng)一，對(duì)它的教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生通過造型各異的形體動(dòng)作表達(dá)自我內(nèi)心情感和情緒。換言之，就是引領(lǐng)大學(xué)生用肢體語言去深化自己對(duì)精神世界的認(rèn)識(shí)。

二、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題

1.師資力量有待增強(qiáng)

就當(dāng)前的大多數(shù)高校舞蹈教學(xué)而言，師資力量問題依然存在。舞蹈作為區(qū)別于常規(guī)科目的一門課程，對(duì)于教授教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也就更高。總體來說，現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)大多本末倒置，忽視了學(xué)生的主體地位和他們真正的學(xué)習(xí)感受，轉(zhuǎn)而更為注重教學(xué)過程中的舞蹈宣傳。此外，高校舞蹈教學(xué)面臨的首要問題就是大多骨干教師年齡偏大，不可否認(rèn)這些教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及過硬的自身素質(zhì)，但由于舞蹈教學(xué)工作精細(xì)且辛苦的特性，都要求教學(xué)老師需擁有健康的身體和充沛的活力去處理這些瑣碎工作，而這對(duì)于這部分老師而言卻是困難的。因此，強(qiáng)化高校舞蹈教學(xué)師資力量是現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)急需解決的問題。

2.舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)

文化底蘊(yùn)的缺乏也是現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)主要存在的問題之一。之前提及，由于受課程改革和素質(zhì)教育不斷深化的影響，我國高校舞蹈教學(xué)范圍和規(guī)模持續(xù)壯大，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，但實(shí)際教學(xué)卻過于追求學(xué)生掌握舞蹈技巧，而嚴(yán)重忽略了文化底蘊(yùn)的傳承。通常而言，此類型學(xué)生將來會(huì)在舞蹈行業(yè)中就業(yè)的，如若他們沒有足夠領(lǐng)會(huì)舞蹈文化底蘊(yùn)的能力，又如何談中國舞蹈精神的傳承呢？由此來看，在高校舞蹈教學(xué)中有效融入文化知識(shí)，提高學(xué)生文化底蘊(yùn)和藝術(shù)文化素養(yǎng)是舞蹈教學(xué)改革的重點(diǎn)問題。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境較差

作為藝術(shù)教育的舞蹈教學(xué)，作為專業(yè)教師需要對(duì)其貫徹更多精神層面的東西。因此，專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，亦幫助學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，更好的領(lǐng)悟舞蹈精神，而不能一味只重視舞蹈動(dòng)作的教學(xué)和訓(xùn)練，固化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)思維。另外，高校舞蹈教學(xué)的環(huán)境較差也是其改革的重要內(nèi)容。環(huán)境較差主要體現(xiàn)在缺乏專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)地及器材，舞臺(tái)燈光設(shè)施也有待完善，這在一定程度上也都阻礙了高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

三、高校舞蹈教學(xué)改革的思路

培育出更多懷揣夢(mèng)想的藝術(shù)高材生，使之擁有扎實(shí)的、深厚的藝術(shù)專業(yè)基本功和文化底蘊(yùn)，這也是各高校綜合性發(fā)展的共同目標(biāo)。然通過分析現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀得知，各高校雖然開設(shè)舞蹈教學(xué)課程，但師資力量不足，主觀重視程度有所偏頗，舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)，并且舞蹈教學(xué)模式單一，教師大多只專注于舞蹈的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)等，這些都局限了高校舞蹈教學(xué)改革工作的順利開展?；谝陨蠁栴}，再結(jié)合新形勢(shì)教育環(huán)境和普通高校自身辦學(xué)的特點(diǎn)，以下，筆者就存在的教學(xué)問題試著提出一些合理化的改革建議，望能為我國同行業(yè)的藝術(shù)教育改革工作提供參考。

1.改變與完善師資隊(duì)伍

舞蹈教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的過程，它要求專業(yè)老師要有較高專業(yè)水平和敬業(yè)精神，有較高的自我要求，能緊跟時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，并且對(duì)動(dòng)作刻畫的人物或者事物精髓有足夠的領(lǐng)悟能力。然而高校為了壓縮成本通常不會(huì)過多聘請(qǐng)年輕的專業(yè)教師，大多由老教師繼續(xù)教學(xué)，而所聘請(qǐng)的年輕教師也大多存在專業(yè)性不強(qiáng)、學(xué)歷較低等情況，使得舞蹈教學(xué)被局限，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。面對(duì)這種情況下，高校引進(jìn)更多的年輕專業(yè)教師，嚴(yán)格對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行考核篩選也就勢(shì)在必行。引進(jìn)年輕專業(yè)教師可保證高校舞蹈教學(xué)的時(shí)代性，使其教學(xué)更具活力。而應(yīng)聘者則需經(jīng)過嚴(yán)格的考核，必須保證所聘人才能夠勝任所聘職位，以此壯大師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高。

2.轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念

由于目前部分高校的領(lǐng)導(dǎo)階層或?qū)I(yè)教師對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在偏差，對(duì)文化課的重視程度不夠，對(duì)舞蹈教學(xué)也止于形式，致使部分高校的舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)，沒有深刻的實(shí)際教學(xué)成果。但市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)的多元變化，都要求領(lǐng)導(dǎo)階層和教師要轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念，必須從思想上、行動(dòng)上真正重視舞蹈教學(xué)及其舞蹈文化的傳承，努力達(dá)到這些條件真正實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展。而要想改善舞蹈教學(xué)這一現(xiàn)狀，首先要認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)及其文化底蘊(yùn)的積累不是單純的完成教學(xué)任務(wù)或應(yīng)對(duì)考試，關(guān)鍵在于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，確保學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，在掌握文化理論知識(shí)基礎(chǔ)上能夠更好地領(lǐng)悟舞蹈精髓和技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)，完善學(xué)生人格獲得審美觀念，樹立正確的人生觀，增加舞蹈教學(xué)的文化底蘊(yùn)。

3.豐富教學(xué)手段，打造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境

只專注于舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)講授和舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué)方式，難以滿足社會(huì)和學(xué)生自身發(fā)展的需要。因此，要改變單一的教學(xué)方式，可根據(jù)舞蹈課程內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把死板的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多種優(yōu)勢(shì)，如集無時(shí)空限制、視頻、語音等功能于一體設(shè)立多媒體舞蹈教室，以此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式，使舞蹈教學(xué)手段趨于多樣化。如在舞蹈實(shí)踐課上，教師可借助多媒體教學(xué)，在常規(guī)的舞蹈動(dòng)作中適當(dāng)融入新的形體元素，并根據(jù)學(xué)生喜好配以恰當(dāng)?shù)囊魳?，幫助學(xué)生全身心投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。為明晰學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，在可實(shí)施范圍內(nèi)定期為學(xué)生提供一些真實(shí)演出的舞臺(tái)，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的各方能力。

此外，打造良好的師生教學(xué)環(huán)境，就必須加大資金投入力度，促使高校舞蹈教學(xué)改革工作順利開展。舞蹈教學(xué)必然涉及相關(guān)的器材和設(shè)備，諸如場(chǎng)地、服裝和道具等，這些都需要有一定的資金投入。而提高舞蹈老師工資待遇，調(diào)動(dòng)其教學(xué)積極性，這些資金的投入對(duì)舞蹈教學(xué)開辟新篇章是十分必要的。藝術(shù)教學(xué)對(duì)良好環(huán)境和氛圍的需求是必不可少的，舞蹈作為藝術(shù)中的一種同樣如此。但由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，致使舞蹈教學(xué)設(shè)施和設(shè)備與教學(xué)實(shí)際需求存在差異。因此，加大教學(xué)資金投入，打造良好的教學(xué)環(huán)境才是高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的保證。

四、結(jié)語

總而言之，新形勢(shì)教育背景下的各高校舞蹈教學(xué)改革工作，首先是以學(xué)生為核心，專注于本院校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，并一手緊抓學(xué)生的接受能力和高校的教學(xué)目標(biāo)，使之合二為一。專業(yè)教師在授課過程中不僅要重抓學(xué)生肢體動(dòng)作，且舞蹈教學(xué)的靈魂更在于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈感悟力和鑒賞力，通過提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)，借此來讓學(xué)生的舞蹈表演作品更具張力和表現(xiàn)力，最終助推高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)和舞蹈教學(xué)的授課質(zhì)量得到全面提升。