高職院校智能化校園建設(shè)的思考

邢 岸，劉曉巖

(黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 哈爾濱 150080)

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，新的技術(shù)獲得創(chuàng)新發(fā)展，人類社會邁入了人工智能時代。它不僅在世界范圍內(nèi)推動了生產(chǎn)方式的變革，還帶來了以人工智能技術(shù)應(yīng)用為標(biāo)志的產(chǎn)業(yè)革命，教育革命。教育革命的進行必將引發(fā)人類教育方式的變革，教育環(huán)境的改變，教育理念的改變，進而帶動高職院校校園建設(shè)的物理環(huán)境建設(shè)新舉措，以及新的思考與設(shè)計理念上新的突破。文章在梳理智慧校園建設(shè)歷程的基礎(chǔ)上，陳述了智慧校園建設(shè)的內(nèi)涵，指出了新型智慧校園的特征，列出了智慧校園建設(shè)遇到的問題，介紹了新型智慧校園這一概念在黑龍江高職院校的實踐。

1 智慧校園建設(shè)的歷程

第一階段：我國智能化校園建設(shè)開始于20世紀(jì)80年代中期，首先提出教育信息化建設(shè)，經(jīng)歷了初期的電算化和校園局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各類信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)逐步獲得建設(shè)，各種互聯(lián)網(wǎng)資源日益豐富，系統(tǒng)和資源逐步整合集成到校園局域網(wǎng)之中，提出數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)，數(shù)字校園的建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)相通，極大地推動了校園信息化建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，2008年IBM提出了“智慧地球”的概念，它從三個維度進行了闡述，其為智能化校園建設(shè)奠定了思想基礎(chǔ)。

第二階段：教育部在2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和2012年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中，明確要求加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并推進校園的信息化改革。在職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，提出了智慧校園建設(shè)。

第三階段：在2015年國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》文件中，明確要求加快推進互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃和國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進數(shù)據(jù)資源開放共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略引起了各個行業(yè)的興趣、探討，作為處于信息化、現(xiàn)代化發(fā)展進程中的教育行業(yè)也包含在其中。教學(xué)的理念在這一時期也發(fā)生了深刻的變化，由以教師傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以培訓(xùn)學(xué)生獲取知識和創(chuàng)新能力為主的教育；以班級教學(xué)的規(guī)模化教育，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生的個性和特長興趣愛好的個性化培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)方式。智能化校園的建設(shè)為：在共性教育的基礎(chǔ)上，為加強個性教育提供了技術(shù)支持和物質(zhì)保障，是教育方式發(fā)展的必然趨勢。因此，智能化、開放化、個性化與社交化已成為教育信息化發(fā)展的新特征(開放性、融合性、交互性、即時性、平臺化、創(chuàng)新性、共享性)。在上述背景下，“校園智能化”建設(shè)成為了當(dāng)前教育的必然選擇。近期隨著對智能化校園建設(shè)認識的不斷深入和現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，內(nèi)涵和建設(shè)的實踐更加豐富起來。

第四階段：經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，高職智慧化校園建設(shè)取得了一定的成效，也遇到了突出的問題，智慧校園建設(shè)進入了新階段。

2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》國發(fā)〔2017〕35號指出人工智能發(fā)展進入新階段。這些都為校園的智能化建設(shè)提供了新技術(shù)、理念、設(shè)備的支撐。

2 職業(yè)院校智能化校園建設(shè)的內(nèi)涵

2.1 職業(yè)院校智能化校園建設(shè)的內(nèi)涵

教育形式的發(fā)展是由社會經(jīng)濟的發(fā)展決定的。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟、數(shù)字經(jīng)濟時代，教育宏微觀環(huán)境因科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度、生產(chǎn)力發(fā)展水平不同而有著本質(zhì)差別。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會：由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，教育只能滿足少數(shù)人的需要，教育以私塾為主要形式，職業(yè)教育的形式只能是家庭作坊式的口傳心授；到了工業(yè)經(jīng)濟社會，社會物質(zhì)財富有了增加，生活水平獲得了提高，生產(chǎn)力水平的發(fā)展，生產(chǎn)效率的提高，生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)移，規(guī)模化生產(chǎn)需求，大工廠、大企業(yè)、大流水線機器的普及，需要大規(guī)模的掌握職業(yè)技能的人才，于是產(chǎn)生了規(guī)模化學(xué)校，這也是現(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)校的主要形式；現(xiàn)在發(fā)展到數(shù)字經(jīng)濟社會：將所有信息技術(shù)的科技成果運用于教育全過程，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)全方位、全立體改造教學(xué)生態(tài)，產(chǎn)品需求的個性化，產(chǎn)品更新迭代的速度加快，市場競爭更加激烈，使個性化教育成為一種必然。個性化培養(yǎng)與職業(yè)院校規(guī)模化教育的協(xié)調(diào)，職業(yè)教育的普及與終生職業(yè)生涯的關(guān)聯(lián)，職業(yè)受教育者個體終身教育全面需求與就業(yè)的協(xié)調(diào)，為智能化校園的建設(shè)提出了新的課題。為適應(yīng)經(jīng)濟社會對教育的要求，學(xué)校將由封閉走向更加開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)將由被動走向主動，學(xué)生將由知識獲取走向全面發(fā)展，一系列變革給職業(yè)教育帶來教育賦能，教育需要新的賦能，教育格局、學(xué)習(xí)模式和育人需求將發(fā)生深刻變革，教育教學(xué)創(chuàng)新的步伐不斷加快。

2.2 職校智能化校園建設(shè)的特征

創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心，校企融合共建共生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2.1 構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的校院智能環(huán)境

充分利用各項新技術(shù)，實現(xiàn)基于人工智能的教學(xué)環(huán)境，通過進行機器深度學(xué)習(xí)來工作，達到大數(shù)據(jù)面向科研全過程的服務(wù)能力，數(shù)據(jù)維護流程化的全業(yè)務(wù)、規(guī)范化、自動化管理支撐能力，實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的校園態(tài)勢感知和輔助決策支撐能力，實現(xiàn)校園生活隨時隨地、線上線下融合、物理虛擬融合的智能化、主動化、自動化服務(wù)能力，建設(shè)一個全面有力支撐校園活動的信息環(huán)境，使學(xué)習(xí)者通過現(xiàn)場實景化、沉浸式、游戲型、互動式的創(chuàng)新教學(xué)方式獲得知識和技能，替代通過死記硬背，大量做題而獲得的知識，改變通過簡單乏味的重復(fù)訓(xùn)練獲得技能的傳統(tǒng)教育模式。

2.2.2 構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教與學(xué)互動環(huán)境

促進教學(xué)模式從知識傳授到知識建構(gòu)的改變，顛覆傳統(tǒng)課堂，不斷構(gòu)建教與學(xué)互動的新空間，物理世界與虛擬信息世界交互，教師與智能機器交互、形成以學(xué)習(xí)者為中心的共生的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也從教變?yōu)閷?dǎo)，從規(guī)模化的課堂傳授，變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生個人特點指導(dǎo)性，精準(zhǔn)性輔導(dǎo)的個性化教學(xué)。

2.2.3 構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的校企融合開放的社會化智能學(xué)習(xí)環(huán)境

建立由學(xué)校主導(dǎo)的互聯(lián)互通機制，通過校企融合共建共生的實踐環(huán)境建立數(shù)據(jù)深度融合共享的信息環(huán)境，形成認知一致的教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容的統(tǒng)一。為企業(yè)提供所需要的人力資源，企業(yè)同時為培養(yǎng)人提供鮮活實踐場景，構(gòu)建多元化的教師隊伍，培養(yǎng)教師多元化能力。同時通過智能化校園建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，緩解貧困地區(qū)師資短缺和資源配置不均的問題，使職業(yè)院校成為安全、開放的終身教育的場所。

3 智慧化校園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

智能化校園的建設(shè)目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同研究學(xué)者和專家提出自己的一些設(shè)計構(gòu)想。在實際建設(shè)過程中，一般都是由職業(yè)院校建設(shè)單位根據(jù)本學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，提出建設(shè)要求，通過社會招標(biāo)選用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)單位，與其協(xié)商進行開發(fā)建設(shè)。這些建設(shè)隨著信息技術(shù)進步的加快，都具有很強的時代特點。

3.1 更應(yīng)突出體現(xiàn)智能感知功能

5G移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，從人工智能萬物互聯(lián)的角度，智慧校園應(yīng)該從管理的角度，主要通過充分利用云計算等新一代信息技術(shù)，推動新技術(shù)與教學(xué)、科研、管理、決策、校園生活深度融合與全面創(chuàng)新，將學(xué)校的教學(xué)科研、管理服務(wù)、各類資源與應(yīng)用系統(tǒng)進行流程再造與整合，形成全面感知的校園環(huán)境。

3.2 體現(xiàn)出時時測量和評價的功能

從社會角度來看，智慧校園是指一種開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，它的理念是對師生提供個性化服務(wù)，能夠識別出學(xué)習(xí)者的個體特征以及學(xué)習(xí)情景，能對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程進行跟蹤，時時智能化進行分析評價；對教師的教學(xué)活動和教學(xué)過程進行智能化分析、評價，為教師提供廣泛教學(xué)及輔導(dǎo)資源，為教學(xué)管理和決策者提供有效的智能化支持。

3.3 更加開放的融合于社會服務(wù)的功能

以數(shù)據(jù)為中心、以運行環(huán)境為支撐，以業(yè)務(wù)應(yīng)用為載體，面向教職工、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、社會提供全時、泛在、多方式、互動式、安全可控的接入和服務(wù)能力，實現(xiàn)與社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)研究、教學(xué)交流互聯(lián)互通，企業(yè)和行業(yè)的社會教育資源的共享和共建，同時支持向上級主管部門提供自動化的數(shù)據(jù)服務(wù)接口能力，達到職業(yè)教育政、行、企、校協(xié)同發(fā)展。

4 智慧校園建設(shè)面臨的問題

從20世紀(jì)80年代起，國家開始提倡學(xué)校進行信息化建設(shè)，信息化建設(shè)成為對職業(yè)院校的評估檢查中一項重要的指標(biāo)，這促使職業(yè)院校著手建設(shè)關(guān)于教學(xué)、科研、生活等活動的信息化系統(tǒng)。國家級示范職業(yè)院校和骨干院校的建設(shè)極大地推動了數(shù)字校園的建設(shè)。國家開始投入大量教育經(jīng)費進行現(xiàn)代化建設(shè)，這帶動了各省省級示范骨干校建設(shè)，很大一部分高校初步建立了數(shù)字校園體系。目前，高水平的職業(yè)院校建設(shè)使數(shù)字化校園建設(shè)體現(xiàn)在智慧校園體系的建設(shè)上。

然而，大多數(shù)學(xué)校的智慧校園建設(shè)工作仍面臨著很多問題。

4.1 在組織領(lǐng)導(dǎo)層面

長期的智能化建設(shè)的實踐經(jīng)驗表明：智能化建設(shè)是一項“一把手工程”。職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)需要提高對智能化校園建設(shè)的認識，進行頂層設(shè)計，用智能化校園管理系統(tǒng)，組織實施，才能取得真正的效果，實現(xiàn)對職業(yè)院校管理的智能化以提高管理者效率。

4.2 在樹立智能化理念層面

一些職業(yè)院校缺乏融入最新先進理念的信息化的頂層規(guī)劃設(shè)計，缺乏對智能化校園建設(shè)深刻的理解。

4.3 在建設(shè)實施層面

嚴(yán)重依賴承建廠商，導(dǎo)致學(xué)校在建后技術(shù)支持和服務(wù)上被廠家捆綁。承建廠商隨著時間的推移容易出現(xiàn)不斷提高后期技術(shù)服務(wù)費用的現(xiàn)象，甚至有些問題得不到廠商的及時解決。

5 新型智慧校園理念與模型

5.1 新型智慧校園的理念

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)是支撐上層各種活動的基礎(chǔ)資源，系統(tǒng)只不過是生產(chǎn)和使用數(shù)據(jù)的程序，因此要一切直接從數(shù)據(jù)出發(fā)。

5.2 基于信息化，且高于信息化

新的智慧校園建設(shè)更關(guān)注技術(shù)與人的互動以及信息化與校園有機整體的協(xié)調(diào)。新型智慧校園建設(shè)是基于信息化又高于信息化。新型智慧校園建設(shè)能夠以服務(wù)師生為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)價值化、感知全面化、互通深度化、服務(wù)便捷化、決策精準(zhǔn)化、運轉(zhuǎn)智能化等為主要特征。

5.3 從受困于廠商到主導(dǎo)建設(shè)過程

舊模式中的承建商掌握著技術(shù)，在很多方面有主動權(quán)。學(xué)校在建設(shè)初期，在新理念下，可以限制業(yè)務(wù)系統(tǒng)的基本運行環(huán)境；學(xué)校在運行維護階段加強主導(dǎo)作用，尤其是主導(dǎo)數(shù)據(jù)治理的機制：直接由旁路引出數(shù)據(jù)，逐漸不再受限于承建商。

5.4 從重系統(tǒng)建設(shè)到建設(shè)、運行與維護并重

新型智慧校園建設(shè)模式下，學(xué)校對配套運維機制的問題需要更為關(guān)注。

在信息系統(tǒng)服務(wù)于學(xué)校建設(shè)中，重點關(guān)注使用和運維階段，新型智慧校園建設(shè)通過重視運維工作，使得信息化環(huán)境良好地運轉(zhuǎn)起來。

6 結(jié)語

文章陳述了新型智能校園的概念并闡釋其內(nèi)涵，總結(jié)了在建設(shè)過程中應(yīng)堅持的理念，系統(tǒng)地提出了新型智能校園建設(shè)的方法，解決了校園數(shù)據(jù)互聯(lián)互通以及遺留系統(tǒng)接入的難題，結(jié)合實踐，文章系統(tǒng)地提出了新型智慧校園模型，提出新型智慧校園相關(guān)理念和方法在發(fā)展過程中也有待豐富和完善。

高職院校的智慧校園建設(shè)將是一項長期的、系統(tǒng)的工程，因此高職院校應(yīng)該不斷努力，攻堅克難，根據(jù)高等職業(yè)教育理念發(fā)展建設(shè)智慧化校園，為高職院校的持續(xù)發(fā)展和轉(zhuǎn)型設(shè)計提供有力的信息技術(shù)保障。