內蒙古民族大學數字媒體技術專業人才培養方案改革研究

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(內蒙古民族大學傳媒學院)

隨著我國數字媒體產業的快速發展，數字媒體行業對專業技術人才的需求期望逐漸加大，對高校數字媒體專業人才的培養提出了更為實際的要求，高校人才培養必須走上社會，結合社會，并適應社會的需求。內蒙古民族大學數字媒體技術專業作為計算機類下設二級專業，從2016年首屆本科招生，至今歷經了2016級、2017級及2019級人才培養方案的變更，尤其在2019版人才培養方案的制定過程中，面向《2018版高等學校本科專業類教學質量國家標準》《中國工程教育專業認證標準》和本校人才培養方案指導意見，同時結合行業調研、校企合作的具體要求，對之前的方案進行了較大的修改。

一、調研背景及內容

為深入了解國內相關專業發展的現狀及存在的問題，找出差距，彌補不足，2016年至2018年，專業負責人及骨干教師曾多次到國內知名高校、企業進行學習，同時對行業專家和畢業生代表調研。具體調研內容如下：

1.《內蒙古民族大學2019版本科人才培養方案指導意見》文件精神以及學校教學型大學定位的總目標對數字媒體技術專業人才培養的新要求。

2.《2018版高等學校本科專業類教學質量國家標準》中，教育部高等學校動畫、數字媒體專業教學指導委員會關于專業課程設置的有關要求及說明。

3.《中國工程教育專業認證標準》中對數字媒體技術專業課程設置的指導性意見和原則要求。

4.數字媒體的最新發展狀況，現階段行業發展方向調研以及社會對數字媒體技術專業人才知識結構和能力素質方面的新要求。

5.國內高校數字媒體技術專業人才培養方案及課程設置情況等。

二、調研對象及調研方式

1.曾組織學科負責人和教學骨干赴北京聯合大學應用文理學院、中國傳媒大學動畫學院和數字媒體技術學院、中國傳媒大學鳳凰學院、北京理工大學動畫與數字藝術學院、大連民族大學動畫學院、黃淮學院動畫設計系等高校實地考察數字媒體技術專業師資隊伍建設、課程體系建設、教學平臺及實驗室建設等情況，與學校和學院的領導、老師座談，學習了解各學校數字媒體技術相關專業的辦學思路和辦學方式。

2.2017年4月，內蒙古民族大學傳媒學院數字媒體技術專業首批入選“高校數字媒體產教融合創新應用示范基地”項目，與鳳凰衛視集團·鳳凰教育共建數字媒體技術專業。因此，在2019版人才培養方案制定過程中，多次通過微信會議的方式與鳳凰教育業界專家、平臺教師、課程專家、區域負責人進行聯絡，共同解決方案制定中面臨的問題。

3.因數字媒體技術專業于2016年首屆招生，現無畢業生，因此沒有畢業生代表，在2019版人才培養方案制定過程中，充分調研了在校高年級學生的建議。

三、調研結果

(一)國內高校和企業調研收獲

1.明確計算機游戲設計方向為本校數字媒體技術專業方向。

2.建設“虛擬現實體驗實驗室”“計算機基礎實驗室”“數字媒體教育產教融合示范基地”“虛擬現實仿真開發實踐教學平臺”以滿足專業認知、專業基礎知識、專業方向知識和專業實訓的需求。

3.完善《2018版高等學校本科專業類教學質量國家標準》中基礎課程模塊，開設學科基礎課程和專業基礎課程；選擇游戲設計專業方向模塊，開設專業方向課程。

(二)行業專家及課程專家調研結果

1.內蒙古民族大學數字媒體技術專業應多引進一些在一線工作的有業界工作經驗的教師，不拘泥于學歷學位。

2.根據2018版國家專業目錄中的具體要求，數字媒體技術專業課程方向模塊比重在整體培養方案中有所增加，即計算機游戲課程比例有所增加，與2016版和2017版人才培養方案相比較，課程調整較大，存在部分新設課程，因此在一定程度上壓縮了原有的專業基礎課。

3.按照“高校數字媒體產教融合創新應用示范基地”項目要求，鳳凰教育集團負責計算機游戲方向模塊課程開發，企業開設課程也必須滿足《2018版高等學校本科專業類教學質量國家標準》和《內蒙古民族大學2019版本科人才培養方案指導意見》文件精神。

4.鳳凰平臺教師的授課方式與企業崗前培訓模式接近，與傳統大學授課方式有較大差異，因此，在與校內培養方案的契合方面，應進一步討論決定。

5.計算機游戲設計方向屬于工學與藝術的交叉學科，按照《中國工程教育專業認證標準》中對數字媒體技術專業課程設置的指導性意見和原則要求，它雖然屬于計算機類二級學科，卻不完全適用“計算機類專業認證補充標準”，它的具體標準應在實踐中進一步摸索。

(三)在校高年級學生調研結果

1.希望在2019版培養方案的制定過程中能充分利用前兩年時間，多開專業課。

2.游戲的市場運營等后期課程，便于技術人員對實際市場運營增強認知。

3.盡量增加學生的實際動手能力，儀器設備的操作能力，獨立思考和創新能力。

4.希望能夠為學生提供多渠道的實踐演練機會，不要只局限在校園內，應該通過各種實踐活動走出去，以擴展學生視野。

四、對數字媒體技術2019版人才培養方案的改進

(一)重新設定培養目標

1.按照《中國工程教育專業認證標準》重新確定專業培養目標，將本專業培養目標定位為高素質應用型人才，要求本專業學生畢業5年左右在社會和專業領域的發展能夠達到如下預期目標：

(1)具有健全的人格﹑良好的道德文化素養和強烈的社會責任感，在工程實踐中自覺遵守相關法律與道德規范。

(2)系統扎實地掌握計算機游戲設計專業方向的理論知識和專業技能，能夠針對計算機游戲設計工程領域的復雜工程項目提出有效的解決方案。

(3)在計算機游戲設計及相關領域具有職業競爭力，能夠在傳媒及文化產業相關領域進行技術應用及開發制作、傳播、運營等工作，能夠在一個設計或開發團隊承擔組織管理角色或業務骨干。

(4)具有團隊合作精神和良好的溝通與協調能力，能夠高效地參與或領導團隊實施復雜工程項目。

(5)具備可持續發展理念和終身學習的能力，能夠適應不斷變化的自然和社會環境，具有國際視野，能夠跟蹤計算機游戲設計領域國內外業界發展動態。

2.按照《中國工程教育專業認證標準》重新確定專業畢業要求，并按照工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理和終身學習等十二個方面進行分解表述。

(二)構建課程體系，建設學科基礎平臺、專業基礎平臺以及專業方向平臺課程模塊

構建了由學科基礎平臺、專業基礎平臺以及專業方向平臺課程模塊三個基礎模塊形成的專業培養方案，尤其在專業方向課程平臺模塊中，課程設置完全按照計算機游戲設計產業流程設置，具體設置如下：

1.游戲策劃模塊。開設課程：游戲策劃。

2.游戲構架設計模塊。開設課程：游戲構架設計。

3.游戲技術基礎模塊。開設課程：游戲道具三維模型設計、游戲場景三維模型設計、游戲角色三維模型設計、游戲貼圖繪制、數字雕刻技術、次世代角色及道具制作、游戲角色綁定技術、游戲三維動畫技術、游戲美術三維設計綜合應用。

4.游戲程序設計模塊。開設課程：游戲程序開發、游戲程序開發實訓。

5.游戲引擎應用與開發模塊。開設課程：游戲引擎基礎、游戲引擎基礎實訓、游戲編輯器與開發實訓。

6.游戲產品運營與推廣模塊。開設課程：游戲產品運營與推廣。

7.數字媒體產業前沿模塊。開設課程：游戲概論。

(三)以學生為主體、著力開展創造性學習、提高學生的綜合素質的角度出發，重新設計教學計劃

一方面，課程教學計劃是對人才培養的知識、能力和素質結構進一步延伸，通過提出具體的課程培養要求目標，重新構建課程與專業能力對應關系，進一步明確每一門課程的知識體系與學生專業能力培養的對應關系。另一方面，也能為有效達到專業能力培養目標構建合理的課程體系。