傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用淺析

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(青州市旗城學(xué)校)

一、初中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化

應(yīng)試教育的深入人心，導(dǎo)致語文教學(xué)逐步演變成純文章解讀，應(yīng)試技巧的教授，教師們會為了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)反復(fù)進(jìn)行講解和模擬考試，但初中語文教學(xué)不僅帶給他們字詞句段篇章的解讀，而是要帶給學(xué)生豐富的精神世界和文化感知。初中語文教學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳播的重要渠道，教師應(yīng)深入挖掘文學(xué)作品的內(nèi)容美，文字美，意境美，讓學(xué)生在閱讀文章時有所體悟和感觸。初中語文和傳統(tǒng)文化本是一脈相傳，相輔相成，引以為傲的傳統(tǒng)文化是傳承之本，教師在教授文章時應(yīng)滲入傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀美德，任勞任怨，艱苦奮斗，傳統(tǒng)文化教會我們做人的道理。在當(dāng)代教育中，加強(qiáng)文化建設(shè)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化中的高尚情操，才能從根本上推動我國文化的發(fā)展和進(jìn)步。

二、如何將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中

1.教師做好傳統(tǒng)文化的發(fā)揚者，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”傳統(tǒng)文化在被運用到初中語文課前，首先教師自身要有扎實的傳統(tǒng)文化底蘊和較高的文化綜合素養(yǎng)，在語文課堂教學(xué)中能夠引經(jīng)據(jù)典，惟妙惟肖的講述傳統(tǒng)文化方面的知識和典故，吸引學(xué)生的專注力的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們文化傳統(tǒng)視野的寬度、知識面的廣度、閱讀的深度，進(jìn)而提升他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，健全自己的人格和價值觀。教師還要有足夠的知識儲備來應(yīng)對學(xué)生的各式各樣的問題，語文教師作為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚者，要充分利用課堂時間來弘揚傳統(tǒng)文化，在課堂中加入傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素，運用古典音樂、古詩詞等方式啟發(fā)學(xué)生。在語文課上營造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生更了解古文化，喜歡古文化，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承發(fā)揚和再創(chuàng)造。當(dāng)然只有課上滲入顯然不夠，教師還要在課下吸引學(xué)生的閱讀興趣，布置和傳統(tǒng)文化相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生去查找資料、詢問探訪、互相討論，營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生身臨其境感受傳統(tǒng)文化給我們帶來的優(yōu)勢。

2.傳統(tǒng)文化的傳承應(yīng)取其精華去其糟粕。傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)烈的時代背景，它里面有兩套東西，一套是要復(fù)興發(fā)展下去的，一套是要消亡和重建的。幾千年來，我國的政治體制、思想觀念、科學(xué)文化，一直進(jìn)步緩慢，我們必須去其糟粕，取其精華，才能更好地將符合時代發(fā)展的文化發(fā)揚和傳承。像忠、孝、禮、智、信都是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的根，是我們民族的靈魂，要去弘揚倡導(dǎo)，一切有利于國家富強(qiáng)、社會進(jìn)步、人民幸福的思想和精神，一切用誠實勞動創(chuàng)造美好生活的思想和精神都值得去傳承。

3.以語文的經(jīng)典文學(xué)作品為立足點，深入傳統(tǒng)文化的教育。初中語文課本上出現(xiàn)的文言文、古詩詞、文學(xué)作品等，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供了廣闊的平臺。語文教材讓學(xué)生了解和感受到了傳統(tǒng)文化，教師讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。如在沁園春·雪中，讓學(xué)生感受祖國河山的壯觀美麗；在傅雷家書中感悟家訓(xùn)中濃厚的傳統(tǒng)文化美德對一個家庭的深深影響；在蘇州園林中感受到古代人的智慧和創(chuàng)造的人工園林的美感；在學(xué)習(xí)論語中感受到孔子的三人行，必有我?guī)煹闹t遜與博學(xué)，感受知之為知之，不知為不知的誠實與謙卑。想要加深領(lǐng)悟傳承這些優(yōu)秀的思想文化還需要課下的拓展鞏固。

經(jīng)典文學(xué)作品經(jīng)過上千年的流傳，意味深遠(yuǎn)，極有探索意義，師生要共同深入文章進(jìn)行探索。閱讀陶淵明的采菊東籬下，悠然見南山，感受他追求自然的情趣和淡泊名利的心境；閱讀離騷感知屈原被放逐后仍心系家國的崇高精神；閱讀紅樓夢的故事情節(jié)，從中了解到一個朝代封建專制的特色文化現(xiàn)象；閱讀愛蓮說，了解出淤泥而不染的高尚品質(zhì)用蓮之高潔寄托自己的理想；閱讀出師表，體會鞠躬盡力，死而后已的堅貞誓言。經(jīng)典文學(xué)作品背景深厚，意境深遠(yuǎn)，豐富的文化內(nèi)涵開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的文化底蘊。通過文學(xué)作品閱讀去弘揚中國傳統(tǒng)文化，感受我們的文化底蘊，讓學(xué)生感受先賢的精神力量和道德力量，自覺成為中國傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。

三、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用

1.初中語文教學(xué)中傳承弘揚中國傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化滲透初中語文課堂上，有利于教師和學(xué)生更深入了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，更好的促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，語文課本中的古詩詞文言文等，充實豐富了初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們更好的了解古代文化和人文風(fēng)俗，體會中華文化的浩瀚精深，同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和凝聚力。初中階段是青少年品格養(yǎng)成的重要階段，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅增加課堂的趣味性，還能樹立青少年正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中語文中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生在閱讀理解方面更得心應(yīng)手提高高效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的思想品德和愛國情懷，體會中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

2.擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。中華民族有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，傳統(tǒng)文化具有繼承性，相對穩(wěn)定性和民族性的特點，是我國民族生存和發(fā)展的必要存在，它作為一個民族的精神支柱，對樹立學(xué)生的榜樣有重要作用，它能提升學(xué)生的民族自豪感、文化自信、藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作引導(dǎo)。現(xiàn)如今的時代背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息世界的到來，眼花繚亂的信息使青少年的判斷能力有所下降，一些粗俗的詞語、非道德的東西變成學(xué)生追捧的目標(biāo)，而在傳統(tǒng)文化中有節(jié)約守法、道德勇敢、正義公平等傳統(tǒng)美德，通過學(xué)習(xí)，讓他們知道哪些事是正確的，哪些事是錯誤的，提高他們的審美能力，善惡美丑的鑒別能力，棄惡揚善，為青少年的思想品德建立基礎(chǔ)。

3.傳統(tǒng)文化有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。初中語文課堂上，讓學(xué)生閱讀記誦傳統(tǒng)的美文佳作、古典詩詞和經(jīng)典格言，每節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，互讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文語感，拓展了他們的寫作思路，傳統(tǒng)文化提供給學(xué)生寫作時的素材，孟母三遷、孔融讓梨、鑿壁偷光，等等，能為學(xué)生的寫作積累豐富的作文素材。在語文課上除了背誦優(yōu)秀文學(xué)作品外，還可以加入視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感觸，在傳統(tǒng)文化中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，創(chuàng)造美，提高他們的精神高度、文化深度和語文素養(yǎng)。

四、結(jié)論

初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚我國的民族文化，對強(qiáng)化初中生的民族意識，對國家、社會和個人都具有重要意義。中國特色的新型文化發(fā)展需要傳統(tǒng)文化的底蘊，社會的發(fā)展創(chuàng)新離不開傳統(tǒng)文化的繼承，個人良好健全的品格離不開傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，初中語文教師要將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，給學(xué)生帶來更豐富的內(nèi)容和高效率的課堂。