農村中學物理教學的現實困境及對策分析

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(山東省濟寧市鄒城市郭里中學)

在中學階段物理是重要的基礎課程，教師和家長都很重視物理課程的學習。但在農村地區因為受到師資力量或者是硬件條件的影響，導致物理教學水平比較低，無法引起學生們的學習興趣，致使惡性循環。而在本文研究當中著重闡述了當前在農村中學物理教學當中面臨的困境，并提出相對應的改善對策。

一、農村中學物理教學所面臨的困境分析

農村的教學基礎設施設備等不夠完善，課程安排上不夠合理以及學生的學習積極性低等，都會影響到最終的物理教學效果，具體的困境表現為以下幾個方面：

(一)一些教師自身素質水平不高

教師和學生相處的時間最多，學生很多的知識，學習習慣都是從教師那里學到的。所以，教師自身的能力和知識水平很重要。但在一些農村的中學教師，他們自身的專業知識水平比較低，也有的教師年齡大，雖然有豐富的教學經驗，可難以接受一些新鮮的知識和事物。一些年輕的素質比較高的教師不怎么愿意到農村地區教學。又加上新課程的改革，教學內容和教學方法都要隨之發生相應的變革。但農村中學的教師隊伍并無很大變化，一些教師無法及時掌握新的知識和教學方法，導致他們自身的素質水平就比較低，無法給學生們傳授更多的物理知識。

(二)學生學習積極性難以調動

在物理學習中，學生們很難會對那些枯燥的理論知識產生濃厚的興趣。而且物理是屬于實踐操作能力要求比較高的學科，有很多的實驗組成。很多理論知識的學習是需要實驗操作來幫助加深理解的，很多學生更喜歡做物理實驗。但在農村地區的中學因為受到經濟方面的限制，在平時的物理教學中很少會開展實驗。即便是有實驗器材，也是比較簡陋或者落后的器材。或者是實驗器材比較少，只能夠讓教師來進行實驗的演示，無法給學生們提供充足的機會去操作。這就使得學生們無法通過實驗來學習到一些知識，無法吸引他們的注意力。認為物理太抽象，不愿意學習物理。

(三)教學方式過于單調

現在，農村中學的物理教師仍然會采用理論講解的方式傳遞物理知識。學生們在課堂上只是被動的接受知識，課堂上的紀律比較松散。采用這種單一的教學模式趣味性缺乏，無法吸引到學生們的關注。學生們會認為物理很難學，學不會，就更不愿意學習物理。長此以往，物理的教學水平就會不斷降低。和其他地區的物理教學水平相比差異越來越大，對學生后期階段物理學習產生不利的影響。

(四)現有評價機制死板

在物理教學中需要學生對物理有比較高的學習積極性，同時還要調動教師的積極性。教師的教學熱情會直接影響到物理教學的課堂效率。因為受到傳統觀念的影響，很多的中學物理教師所得到的獎勵標準是學生們的學習成績，即只有學生的學習成績提升了，教師才能得到獎勵。這種評價機制有一些不公平，那就是那些做出了不少努力工作的教師因為學生的積極性得不到提高無法得到獎勵。導致這部分教師的教學積極性降低，不愿意投入更多的時間和精力去教課，教學水平也會越來越低。

(五)以考試為主要目標未變

當前，我國素質教育難以落實的主要原因就是各種選拔性考試的存在，使得考試成為教學的主要目標。而且社會對于學校認可的唯一標準就是其升學率，即便國家推動新課程改革，推行新的教學理念和教學方法等，只要根本內容未變，那么考試的主要目標也不會在短時間內發生變化。

二、農村物理教學走出困境的主要方法

(一)促進教師素質水平提升

作為農村中學的一名物理教師應當樹立正確的教學意識和責任意識。對于學生在學習當中遇到的問題要積極解決，對學生存在疑問的地方需要反復講解，一直到學生真正地理解和掌握。學校要定期對教師的素質進行整體考核和培訓，提高教師的待遇薪資水平等，旨在吸引更多年輕的教師，推動教師隊伍的素質更高，更加年輕化。因為教師自身的能力水平會影響到學生的能力水平，因此需要教師在平時提升自身的素質水平，拓寬自己的知識領域，這樣才能夠讓學生從他們這里學習到更多有用的知識。

對于在校教師要加大對他們的培訓力度。學校領導自身應當樹立正確的培訓觀念。認識到培訓并非是讓老師到某個地方集中去學習，而是應當將培訓的內容應用到教師實際的教學活動當中。讓教師的培訓可以實現全員、全程和基層話，使培訓的實際效果得到提升。也要推動不同學校之間的交流，和名師之間進行更多的對話，與一些教學質量比較高的中學構建資源共享關系，學習別人的先進教學、評價方法等。應當鼓勵物理教師在具體教學當中開展積極的探索，用更多新的教學理念來指導實際教學活動。

對于物理教師本身，在新課程改革的大背景下，物理教學活動面臨著更大的挑戰和要求，急需要新的教學方式和理念等優化實踐活動。

(二)完善硬件設施

農村中學在教學過程中面臨的嚴峻問題之一是硬件設施的落后，這些會對農村物理教學水平的提高起到很大的限制作用。所以，應當加強硬件建設。當地政府部門應當給予學校相應的財政支持，幫助其購買足夠數量的實驗設備，建設實驗場所。每周幫著學生安排一些實驗課程，可以確保學生們能夠開展基本的實驗操作。通過實驗教學活動的開展來促進學生操作能力的提升，使學生們的學習興趣得到有效激發。

除了硬件設備的完善，也要對相關的物理教師進行實驗方面的培訓，提升他們的實驗意識和實驗技能，開展實驗操作比賽或者是采用評課的方式促進教師之間的溝通和交流。另外，應當按照課程標準來對學生進行分組完成試驗，使實驗室的資源得到最大限度的開發和應用，使實驗室的封閉運作狀態得到盡快改變。

(三)優化現有評價機制

學校應當對當前的教師評價機制進行改革，不能只將成績作為衡量指標。像是物理這種操作性很強的學科，若教師只重視學生的理論知識，忽視動手操作能力，采用題海戰術幫助學生學習知識，這樣對于學生了解和掌握物理知識并不利。所以除了成績之外，還要將教師平時的工作表現納入到評價體系當中開展公平評價，使教師的工作熱情得到激發，最大限度挖掘工作潛力，促進學生學習成績的提高。

(四)采用多樣化教學方法

灌輸法是傳統物理教學中常用的方法，在新的背景下還要積極引入類似于小組合作學習法、情景教學法等這種先進的教學方法，采用多樣化的教學方法來促進學生學習物理積極性的提升。

(五)選拔性考試的優化

選拔性考試，指的就是中考和高考等類型的考試。當前這類型考試已經進行了一定的改革，出現了知識應用上的問題，推動教師必須要解決教學中向實際問題方面的傾斜。體現在物理學科上就是在考試中會有很多實驗操作類課程問題，若平時教師不重視物理實驗的開展，學生將難以處理這種問題，最終影響到考試成績。在這種情況下，教師為了保障學生的學習成績不降低，盡力開展實驗活動。

三、結束語

當前，在農村中學物理教學中的問題有硬件設施不健全、教師隊伍老化、教學方法單一等，應當加大投資力度完善基礎設施建設，加大對教師的培訓力度，創新教學方法，優化選拔考試，以提高農村中學物理教學水平。