淺析初中語文教學中寫作教學的訓練方法

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(河北省樂亭縣大相各莊鄉初級中學)

語文的寫作教學過程中，教師要進一步的拓寬教學的思路，提高自身的教學總體水平，要讓學生在寫作訓練中提高能力，提高興趣，也要提高自信。寫作教學的改革與探索仍然是語文課程改革的一個薄弱環節，是素質教育之下初中語文這門課程改革中有待完善的一個重要部分。為了更好地了解寫作教學的現狀和改革情況，探索寫作教學的新路子、新方法。在提高學生寫作水平方面，筆者有一些教學經驗需要與大家分享。

一、有效提升學生的寫作自信，排除對于寫作的畏懼情緒

要組織學生開展寫作訓練活動，教師要能夠從心理上對于學生的情況有一個準確的理解，這樣才能帶領學生在學習中有更加積極主動的表現，破除他們的畏懼情緒心理，那么要如何做到這一點呢？可以在日常的教學中，逐漸的提高學生的寫作自信，讓學生對于寫作本身降低恐懼，建立起來更多親切和熟悉之感。例如，可以在每天上課之前的五分鐘，讓學生輪流做一個小小的演講。學生提前寫好演講稿，并且在學生面前進行展示，這樣的演講任務對于很多學生來說，難度是非常大的。不過隨著鍛煉次數的增加，學生們的畏懼情緒也慢慢消除了，本來想象的非常難的任務，因為經過了實踐，他們也改變了以前不同的認知。

除此之外，在學校生活當中，學生還有很多鍛煉寫作的機會，例如，可以在班級當中創辦一個小小的刊物，讓學生們在上面發表自己平時的寫作文章，而且要使得這樣的刊物更新的頻率要高，這樣才能極大的促進學生們的積極性，同時如果教師能夠給予精神上和物質上的鼓勵，他們的積極性也會更強。

二、要注重學生寫作素材的豐富

在寫作訓練過程中，教師要注重引導學生在寫作素材豐富方面多下功夫，要提高學生的整體寫作水平，就需要在寫作素材方面進一步的積累，而且要在生活中不斷的積累，那么在遇到一個寫作主題的時候，學生的頭腦當中才會有很多的素材涌現出來，他們才能下筆千言，才能言之有物。

然而很多學生，對于素材的積累不夠重視，閱讀比較少，而且在生活中，也沒有太多的感悟，這樣的情況對于學生的寫作來說沒有任何的好處，所以，教師要改變這種情況，就要重點培養學生的閱讀興趣，讓學生多閱讀多積累，同時在生活當中做一個有心人，去觀察，去體會，去積累。

所以，素材是非常重要的，而且要注意平時多積累，在用到的時候才能靈活自如。在初中階段，學生們在學習方面已經有了比較強的自主性，所以，教師在引導和教育的過程當中，就要做好思想教育工作，讓學生認識到要提高自己的語文綜合能力，提高語文的成績，寫作一定要抓好，而寫作能力的提升離不開平時的積累，尤其是素材的積累，讓學生認識到閱讀以及在平時生活當中觀察和記錄的重要價值。

三、從多個方面入手，培養學生良好的寫作習慣

除了在生活中注重積累寫作的素材以外，學生還需要在寫作方面，養成其他良好的學習習慣。例如，學生們經常面對的是命題作文，圍繞一個命題，學生首先要認真的審題，審題是非常重要的，在審題的過程中，不斷的向自己發問，不斷的從多個文體的角度去尋找寫作的素材和寫作的基本思路，想好了基本的方向以后，也要有列寫作提綱的習慣，這樣在寫作的時候才能遵循一定的主線，才不會在寫作的時候，表現出內容雜亂的情況。而且在一篇作文寫完之后，學生還要養成認真反復閱讀檢查的好習慣，這樣，一些語句不通順的地方，錯別字的地方，學生在檢查的時候就能夠發現，從而，在真正考試的時候也能減少失分的情況。

四、教師要不斷優化學生寫作訓練的評價機制

創新寫作訓練的評價機制，可以轉變評價的方式，由以往的教師評價為主，轉向學生互相評價和教師評價相結合的方式。也讓學生們，學著去評價其他同學的作文，也要學會對自己的作文進行自評，通過相互比較發現差距，發現自己的優勢和劣勢，從而進一步的提高學生對于語言文字的敏感度，提高他們運用語言文字進行寫作的基礎能力。而且在評價的過程中，修改是一個非常重要的環節，正是通過變換不同的評價方式，才能讓學生找到重點進行修改，學會寫作的基本修改方法，讓學生能夠通過反復的修改，提高自己的寫作水平。

總之，在初中語文的寫作教學訓練過程中，要進一步的提高學生的寫作興趣，要讓學生根據教師的教學安排，提高積極主動的寫作意愿，要給學生的寫作能力的提升，創設良好的氛圍和條件，教師的鼓勵和同學之間互相的比較都必不可少。