中小學美術實踐活動的開展及資源開發(fā)分析

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(山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂青年路小學)

在課程改革的背景下，新課標明確指出，在中小學美術教學中，應多開展綜合實踐活動，促進學生綜合能力與素質地提升，從而更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。中小學美術實踐活動的內容，并不是課堂教學內容的延伸和重復，而是教師根據(jù)學生興趣、愛好以及他們的年齡和個性特征，進行因材施教，培養(yǎng)學生綜合的能力與素質而精心設計、安排的一項美術活動。接下來，本文就在分析中小學美術實踐活動作用的基礎上，探討活動的開展及資源開發(fā)的策略。

一、中小學美術實踐活動的作用

1.充實中小學生的文化生活

在中小學美術教學中開展綜合實踐活動，教師通過精心的設計，從基礎的美術知識、美術技巧，到更高級的美術技能鍛煉，以及涉及到的相應的美術文化底蘊，可以說，在中小學美術綜合實踐活動中，學生的學習生活不再局限在課堂當中，而是走出校園、走進社區(qū)、走進大自然，這樣不僅豐富了美術教學的內容和形式，還有效充實了廣大中小學生的文化生活，是他們能充分體驗到美術學習的樂趣。

2.培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

在中小學美術綜合實踐活動中，教師組織、引導學生在小組合作模式下開展各種實踐活動，并為學生營造出適宜的實踐活動氛圍，而學生在小組合作模式下經過交流、討論、思考、研究以及綜合創(chuàng)作美術作品等過程，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，從而有效培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

二、中小學美術實踐活動開展的相關內容

1.確定活動主題

要想開展好中小學美術實踐活動，教師首先應確定活動的主題，體現(xiàn)出具體的活動任務和想要達到的活動目標。筆者通過觀察大量的實力進行分析，如果教師組織的實踐活動主題不明確，目標空泛或者過于片面，就會導致實踐活動某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，從而影響了整體的實踐活動效果。因此，教師必須提前確定實踐活動的主題，設計定位準確的活動任務和目標，才能幫助中小學生在實踐活動中取得理想的成績，實現(xiàn)預定的任務和目標。而要想確定實踐活動的主題，教師必須深入研讀文本教材，并結合廣大中小學生的實際情況，遵循他們的認知規(guī)律、學習規(guī)律以及實踐活動的規(guī)律，精心選擇實踐活動的主題。

2.對學生進行科學分組

確定實踐活動主題后，教師還對學生進行科學地分組，因為每個中小學生因為年齡、生活閱歷等各方面都有所差異，他們的活動實踐能力各不相同，美術水平也具有較大的差異性，針對這種情況，教師要想更好地開展綜合實踐活動，就必須對學生科學地劃分活動小組，使他們能夠在小組合作模式下，更好地開展綜合實踐活動，從而陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)他們的美術核心素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。如有的學生具有一定的美術實踐活動基礎，在綜合實踐活動中能夠起到帶頭的作用，而有的學生卻是第一次接觸美術實踐活動，缺乏實踐活動的經驗，針對這種學生實踐活動水平參差不齊的狀況，教師就要認真了解每一個學生的實際情況，對他們進行科學地分組，使每一個學生都能在實踐活動中全面發(fā)揮出自己的優(yōu)勢特點，從而促進學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.在活動中加強教師的指導

劃分完活動小組后，教師就可以組織引導學生開展時間活動了。在實踐活動中，教師可以根據(jù)活動的主題，合理地安排學生進行美術作品的賞析或者是臨摹。在活動開展中，教師應指引學生如何進行讀畫，如何解讀美術作品的構圖、造型以及意境，從而有效提升學生解讀美術作品的能力，并逐步培養(yǎng)學生達到意在筆先、胸有成竹。此外，實踐活動還可以引導學生參觀美術作品展覽，或是邀請美術名家來班級對學生開展面對面的講座，以此提高廣大中小學的眼界。

4.匯報交流

俗話說，編筐窩簍，全在收口。在中小學美術實踐活動中，最后的收尾工作也十分重要，這個環(huán)節(jié)對于學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，因此，在實踐活動的末期，教師還要組織、引導各個活動小組把自己小組活動的成果、收獲以書面或口語表達的形式展現(xiàn)出來，并在班級內進行交流和展示。通過開展匯報交流活動，能為學生搭建互相學習的平臺，還能幫助他們及時發(fā)現(xiàn)活動中的失誤和問題，甚至還可能找到下一次實踐活動的主題。

5.對學生實踐活動的過程進行全面評價

在中小學美術實踐活動進行的過程中，教師還要對學生持續(xù)開展賞識教育，積極發(fā)現(xiàn)學生在實踐活動中與眾不同的亮點以及他們的特性特質，并對此進行積極的鼓勵和表揚。此外，還要對學生進行過程性評價，并引導學生積極開展自我評價和小組成員間的互評，這樣能使學生更正確地認識自己，并得到相應的認可與肯定，從而使他們收獲成就感和滿足感，擁有更加愉悅、歡樂的心態(tài)，是他們能夠樹立自信心，進而得到更好的發(fā)展。

三、中小學美術實踐活動開展資源開發(fā)的策略

1.開發(fā)網絡資源

當前，隨著我國在信息技術、網絡技術、通信技術方面的發(fā)展，使得我國進入到信息化時代，在信息化時代，教師組織中小學生開展實踐活動，就可以借助豐富的網絡資源，在網絡上搜尋各種美術資源，從而促進學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進學生綜合能力與素質的全面提升。

2.開發(fā)鄉(xiāng)土資源

陶行知先生曾經說過：“社會即學校，生活即課堂”。在中小學美術實踐活動中，鄉(xiāng)土資源是教師開展實踐活動重要的資源寶庫之一。鄉(xiāng)土資源包括鄉(xiāng)土地理、風俗習慣、傳統(tǒng)文化、名人足跡、生產生活經驗，這其中，鄉(xiāng)土地理對于開展美術實踐活動具有極其重要的作用和意義，學校周圍的山、水、樹、草、田、舍等學生熟悉的生活事物，都具有真實可感、直觀性強的特點，易于激發(fā)廣大中小學生參與美術實踐活動的興趣，而且，鄉(xiāng)土資源具有多元化的特點，有能有效豐富中小學美術實踐活動的素材。

3.開發(fā)家長資源

在實際的中小學美術實踐活動中，要想培養(yǎng)、提升廣大中小學生的美術素養(yǎng)，還離不開家長的積極參與。因此，在開展美術實踐活動時，教師應邀請家長一起參與到學生的美術實踐活當中，引導他們與孩子一起搜尋美術素材，一起開展美術作品的創(chuàng)作，這樣不但能提升學生美術實踐的價值，還能有效搭建家園合作的平臺。為了更好地開發(fā)家長資源，教師在組織開展實踐活動之前，可以向家長發(fā)放調查問卷，以問卷的形式讓家長收集鄉(xiāng)土資源，然后根據(jù)家長的問卷資料，開展美術實踐活動。

本文分析了中小學美術實踐活動的作用，在此基礎上，進一步探討了中小學美術實踐活動開展的內容以及實踐活動資源開發(fā)的策略。希望筆者的分析能為相關教師的實踐活動開展提供參考和幫助。