試論傳統文化在高中語文教學中的滲透

張 敏

語文課不但可以幫助學生成為一個健全的社會人，而且還屬于一門和本國文化有關的課程。中華傳統文化是中國歷史文化的結晶，也是中華文明發展歷程當中的一個重要的組成部分。將傳統文化滲透于高中語文教學當中，不僅是培養學生人文素質的一個重要途徑，同時，也是傳承與弘揚中華傳統文化的一個重要途徑。還可有效地提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

一、提升學生對傳統文化的興趣

在高中語文教學當中，傳統文化在古詩詞的滲透是一種較為常見的方式，因此，想要將傳統文化滲透到高中語文教學當中，就必須提升學生學習傳統文化的興趣。第一，教師必須引導學生多閱讀中華歷史文化叢書。不僅能夠拓展學生的傳統文化知識領域，還能讓學生深入地認知理解中華傳統文化。第二，教師還可在課堂教學當中，開展豐富多彩的古詩詞練習活動，讓學生能夠通過這些學習活動，來進一步認知與了解多元化的傳統文化。例如，在教學《論語》一課時，學生可通過學習儒家文化的經典。來認知與了解我國歷史文化的進程，為了能夠讓學生體會到儒家學說所蘊含的豐富的傳統文化，教師還可立足于學生的現實生活，讓學生將傳統文化與現實生活進行緊密聯系。例如，從《論語》當中的“人而無信，不知其可”，即可讓學生懂得為人行事必須講信用。而 “己所不欲，勿施于人”，就是必須要充分尊重他人，同時，還要具備換位思考的意識。通過讓學生學習傳統文化，能夠讓學生真切地體驗到傳統文化生生不息的生命力，同時，也可讓學生從傳統文化當中汲取豐富的養分，讓學生能夠更好地學習與理解傳統文化，并在高中語文課堂教學當中構建起良好的傳統文化氛圍，充分激發學生學習傳統文化的興趣，讓學生能夠積極主動地參與到傳統文化的學習當中。

二、充分立足于古詩詞，有效地滲透傳統文化

在高中語文教學當中，古詩詞蘊含著豐富多彩的傳統文化內容，古詩詞是一個重要的教學的載體。但是，在高中語文教學當中，古詩詞教學也是一個教學當中的重點與難點，在學習古詩詞的過程當中，學生可近距離接觸到古代社會生活的方方面面的知識，傳統文化在古詩詞的滲透是一種較為常見的方式，但是學生未能深入地學習古詩詞，從而也導致了學生難以有效地學習與掌握傳統文化的知識。例如，教師在教學《琵琶行并序》一課時，可首先向學生介紹這首敘事詩當中所體現出的藝術特色與寫作特點，并進一步闡述其主題思想與內涵，通過安排學生進行古詩詞的朗讀訓練，讓學生能夠較好地融入到古詩詞所構建的唯美意境當中，并能夠從中學習與掌握古詩詞所蘊含的豐富傳統文化知識。如此一來，既可有效地提升學生語言表達能力，還可讓學生感悟到中國傳統文化的無窮魅力。進一步增強了學生學習傳統文化的積極性，同時，也能夠活躍課堂的學習氛圍，讓學生全身心地投入到傳統文化學習當中，并能夠取得最佳的教學效果。

三、加強課堂教學，讓學生深入感悟傳統文化

在當前的高中語文教學中，教師的關注點不能僅限于教授學生語文學科的知識與技能，還必須培養學生的語言應用能力。提升學生的人文素養。在以往傳統的高中語文教學當中，由于長期受到應試教育的影響，教師較為注重學生的語文學習成績，不注重將傳統文化有效地滲透到語文教學當中，從而直接影響了學生綜合素質的提高。想要有效地滲透傳統文化，教師必須要提升語文教學活動的文化性，正確地引導學生去學習與掌握傳統文化，將傳統文化滲透到語文課堂教學當中。教師也可采用合作學習的方式，讓學生能夠通過合作交流來尋找與發現傳統文化因素。例如，在教學《林黛玉進賈府》一課時，這篇課文選自于我國古典名著《紅樓夢》一書，這部小說在思想性和藝術性都達到古代小說高峰，教師可向學生介紹《紅樓夢》一書所體現出的時代背景、以及書中所涉及的古代社會的封建倫理道德、社會生活、思想意識、行為方式，教師可引導學生通過閱讀《紅樓夢》青少年版，讓學生能夠從中深入地認知與了解中華傳統文化。并指導學生在閱讀此書時，必須具有批判性的眼光，哪些地方是傳統文化的精神，值得學習與傳承，哪些地方是封建糟粕，必須拋棄。通過這樣的學習，能夠讓學生較好地理解與掌握傳統文化當中的豐富知識，讓學生深入感悟傳統文化。

總之，在當前的高中語文教育中開展傳統文化教育，是語文教學改革當中的一個重要部分。教師必須采用全新的教學理念與教學方式，激發學生學習傳統文化的主動性，較好地拓展學生學習傳統文化的知識領域，培養學生的人文素養，讓學生能夠從傳統文化當中汲取豐富的養分，并能夠自覺主動地去傳承與弘揚中華傳統文化。