《你是人間的四月天》微課設(shè)計(jì)

趙華麗

【微課題目】

鮮明的意象，優(yōu)美的意境

——《你是人間的四月天》

【教學(xué)思想】

《你是人間的四月天》是一首內(nèi)容純凈、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，這是一首對愛的頌歌，詩句委婉柔麗，韻律自然，集中體現(xiàn)了林徽因詩歌的語言藝術(shù)。這節(jié)微課，從理解詩歌的典型意象入手，分析意象的特點(diǎn)，感受詩人通過這些鮮明的意象營造出的優(yōu)美意境。培養(yǎng)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌的方法，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識技能目標(biāo)：

通過分析富有特色的意象，感受詩人熾熱的愛和美好的祝福。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受林徽因詩歌中洋溢的濃郁的唯美傾向，體會女性特有的柔美和浪漫。

感悟詩人對生命的贊美、對自然的贊美、對美好人生的向往與祝福。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過分析富有特色的意象，感受詩人熾熱的愛和美好的祝福。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、PPT 課件

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

林徽因是民國時(shí)期著名的才女，她在諸多領(lǐng)域成績斐然。林徽因身上的標(biāo)簽有：中國著名建筑師、作家、詩人。她在古建筑間穿行，在詩文中游走，漫步于紅塵之上，淡定，從容。林徽因的每篇作品都凝結(jié)著她靈動(dòng)的思緒和滿腹的才華，其中，《你是人間的四月天》語言清新淡雅，尤其在意象的運(yùn)用上別具一格，今天，這節(jié)微課重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩人巧妙運(yùn)用典型意象，抒發(fā)內(nèi)心濃厚真情。（幻燈片展示）

二、教學(xué)過程

（播放幻燈片一）

意象：“意象”是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。

（播放幻燈片二）

思考問題一：詩人選取了哪些意象？

（播放幻燈片三）

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

林徽因

我說你是人間的四月天；

笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，

鮮妍百花的冠冕你戴著，

你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；

新鮮初放芽的綠，你是；

柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開，

是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你是人間的四月天！

（播放幻燈片四）

詩作首句“你是人間的四月天”，“四月天”是一個(gè)總的春天的意象，是詩人歌詠的“你”的化身，代表著愛、溫暖和希望；同時(shí)這“四月天”又不是虛指的，而是由四月的軟風(fēng)、煙云、艷光、細(xì)雨、百花、綠芽、白蓮、圓月、燕子等一組具體的意象營造出來的。

教師：林徽因善于巧妙地捕捉意象，表達(dá)細(xì)膩的思想感情，流露出輕柔靈秀、清麗雅致之美。她寫愛，居然用“人間四月天”來形容，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。人間的四月天，陽光明媚，清風(fēng)吹拂，綠草如茵，清流澄碧，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月呈現(xiàn)無遺。因此，用四月天來寫愛，最為妥帖，也最為真摯感人。

（播放幻燈片五）

思考問題二：這些意象分別具有怎樣的特點(diǎn)？

（播放幻燈片六）

1.富有靈感、夢幻、溫暖

教師：這些意象帶有鮮明的四月的特征，營造出春光風(fēng)舞、云煙星語、雪后嫩綠、花開燕來的美好畫面，讀者好像置身在和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽光和煦的濃濃春意中，享受著春的“愛”和“暖”，這是在寫自然。

（播放幻燈片七）

2.充滿著新意：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng) 黃昏吹著風(fēng)的軟 在梁間呢喃

教師：這些意象組合在一起充滿新意，林徽因有意突破詞語搭配習(xí)慣的限制。“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”中的“點(diǎn)亮”，把笑比喻成點(diǎn)亮漆黑夜晚的明亮火焰；“黃昏吹著風(fēng)的軟”中的“軟”，這個(gè)字形象地描繪出吹面而來的楊柳風(fēng)的姿態(tài)，細(xì)膩委婉。作為詩意的建筑家，林徽因常以古建筑為詩歌意象，“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象，實(shí)現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合。

（播放幻燈片八）

3.色彩詞匯增強(qiáng)畫面感

教師：直接展示色彩的文字有“綠”“鮮妍”“鵝黃”“白蓮”，明亮的感官色彩給人一種溫暖的心理感受。每種顏色都有獨(dú)特的寓意。比如“白色”寓意光明與生命、公正與純正，喻含著強(qiáng)大的生命力，在本詩中象征新生；綠色寓意青春與希望，生機(jī)盎然；鵝黃色是一種淡淡的暖色調(diào)，舞動(dòng)著光艷和色彩的春天，千姿百態(tài)，旖旎生動(dòng)。

（播放幻燈片九）

思考問題三：詩人通過這些意象描繪了怎樣的畫面或營造了怎樣的意境？表達(dá)了詩人內(nèi)心怎樣的感情？

（播放幻燈片十）

這些意象溫馨美好，洋溢著春天的燦爛色彩和勃勃生機(jī)，令人感受到詩人內(nèi)心的歡心和喜悅,讀出詩人對愛的贊美、對生命的贊美以及對自然的贊美。

詩人的情感隨著畫卷的展開一步步流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。

三、布置作業(yè)

請選擇富有表現(xiàn)力的意象，寫一首詩或一節(jié)小詩，傳達(dá)出自己獨(dú)特的情感。

四、課堂總結(jié)

這些飽含著詩人思想感情的具體形象就是詩歌的意象，就是詩歌中所描寫的景或物。意象一般附著在詞或者短語上。《你是人間的四月天》通過分析色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的意象，抒發(fā)了詩人內(nèi)心滿滿的愛意、溫暖和對新生事物的希望，書寫著對生命的贊歌。

【教學(xué)反思】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩歌學(xué)習(xí)的要求是：欣賞詩歌有自己的情感體驗(yàn)；能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言；理解與感悟詩詞意境等。新編人教版對詩歌教學(xué)提出了更高的要求：自主欣賞、自由朗誦、嘗試創(chuàng)作。

詩歌意象的分析是初中教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的遐想，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行品味賞析。通過這節(jié)微課，希望學(xué)生能走進(jìn)詩歌，讀懂詩歌，嘗試寫詩，豐富自己的詩歌文化。培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的興趣，感受詩歌的韻味和魅力。教師在微課制作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。

作為一堂微課，要在有限的時(shí)間內(nèi)感悟詩歌的意象，需要日常生活、學(xué)習(xí)的積累，教師如何根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，是一個(gè)值得深思的問題。結(jié)合本課，把中國傳統(tǒng)文化意象分析多少也是今后考慮的方向。