高中生法治意識存在的問題與對策

葉艷蘋

摘 要 高中階段是對學生進行法治教育的重要時期，尤其是思想政治課程在很大程度上承擔著這一重要任務，培養高中生法治意識也是此階段教育的重要目標，其于學生自身、于教育事業、于國家法治建設均是意義重大的。當下我國已經步入中國特色社會主義新時代，對國民、對學生的法治教育也需要進一步展開。針對高中生的法治教育與法治意識培養，本文重點從高中生法治意識當中存在的一些問題進行分析，并據此談談幾點高中生法治意識培養的對策。

關鍵詞 高中生 法治意識 問題 對策

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

當高中階段是對學生進行法治教育的重要時期，尤其是思想政治課程在很大程度上承擔著這一重要任務，培養高中生法治意識也是此階段教育的重要目標，法治意識是也政治學科核心素養的內容之一，關于高中生法治意識的培養，過去多從防止未成年人犯罪的角度出發，尤其是針對未成年人還不能辨別犯罪、不懂法律而造成的遺憾，對這方面予以的教育比較多，如對學生進行遠離毒品、遠離團伙性打架斗毆等的教育。隨著社會法治建設逐步推進，針對當下高中生法治意識中存在的問題，筆者認為高中生的法治教育應從學校教育、家庭教育和社會教育多方面入手，形成多方面教育合力，培育學生的法治意識。

1法治意識及其培養的意義

所謂法治意識，是指在法律、制度等治理國家之下產生的感覺、思維以及各種心理過程的綜合，其具體包括平等意識、權利義務意識、法律權威意識、民主參與意識等，這些意識的形成并反映在人的實踐行動當中，對推進國家法治建設有著非常重要的作用。就法治意識的培養而言，其意義和價值無疑是巨大的，尤其是對高中生實施法治教育、培養法治意識意義重大。首先，對高中生實施法治教育，可在其人生觀、價值觀等方面產生積極的影響。其次，也可在一定程度上降低校園暴力、欺凌等事件的發生，從而構建較為安全的校園環境，對降低青少年犯罪率也有積極的作用。最后，法治意識培養教育是高中教育當中的重要構成，其在提升學生綜合素質方面也可產生一定的效果，最終促進高中生的發展，也推動國家的法治建設。

2高中生法治意識中的幾點問題

首先，高中生法律知識匱乏，法治的思維相對薄弱。高中學生由于高考及教材等因素影響，所學法律知識相當有限，部分中學生不僅很少積極主動地學習法律法規，甚至錯誤地認為只要不違法犯罪，就沒有必要學習法律知識。由此造成學生法治意識中對法律相關知識認知不足的情況，未能從法律角度審視和考量一些行為或現象，得出是否合法的判斷，未能夠運用法律對問題進行分析、推理，尋找解決辦法。例如，在網絡世界當中，部分學生由于法治思維薄弱、法律意識不足、法治素養欠缺，受到財物利益誘惑的情況下，通過賣虛擬游戲裝備騙取他人Q幣、錢財，或在網絡上傳播虛假信息等，在學校因一點小事隨便打人的事件時有發生，嚴重者甚至致人重傷，而這些行為也都屬于違法犯罪的行為。

其次，高中生對法治、法律相關內容的理解與感知，與實際運用情況存在一定的差距。這一差距導致高中生不能有效地將法律意識付諸于實踐當中，如當自己作為消費者時不知道如何維護自己的權益，當自己處于網絡世界時未充分意識到需要注意自己的一言一行等。此外，部分高中生甚至存在錯誤的意識，如認為法律、法治不能真正解決實際生活中的問題，對社會法治信心不足等，因此也就存在看到違法犯罪行為、看到校園欺凌等情況，不敢出面制止等的情況。

最后，高中生的法治意識培育在缺乏家庭和社會的教育氛圍。在高考的壓力下，大多數高中生甚至家長認為高中生只要學好書本知識，考好試，法律知識只是和犯罪分子打交道的工具，認為法律內容和高中生活并沒什么聯系，特別是在農村地方，家長本身也缺乏法治意識，對生活中出現的違法行為只會一味的謾罵，沒有意識到法律其實是存在于生活中的各個方面，公民隨時受法律的保護和制約。

3法治教育及法治意識培養的幾點策略

3.1從學校層面出發，從政治課程、校園活動等加大法治教育的力度，幫助高中生培養法治思維、拓展法律知識、提升法治意識

3.1.1立足課堂，創新教學方式，培養法治思維

高中思想政治必修課程雖然沒有安排專門章節系統講述法律知識，但其教學內容都直接或間接與法治相關，滲透在各個章節的法治教育素材很豐富。思想政治教師應認識到法律對中學生的重要性，針對高中思想政治教材的特點，有意識地深挖相關法律資源， 在課堂教學過程中培育學生的法治思維。課堂教學中應創設特定的教學情境， 通過設置有價值、有深度、有梯度的問題供學生去思考、探究讓學生在情境、問題的探究活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升。例如，以“正確對待金錢”為主題，教師讓學生思考或尋找在消費過程中發生或者可能存在侵犯消費權益的案例，而后可通過自行組隊的方式，在課堂上用小品形式呈現給大家。在以上基礎上，教師再引導學生共同探討涉及到的金錢觀念、法治觀念、消費維權意識等，以此逐步提升學生掌握法律相關知識的同時，形成法治意識和思維，從而達到提升和強化學生法治意識的效果。

3.1.2開展競賽，豐富活動，拓展法律知識

法治意識不等同于法律知識， 法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治思想、知識和態度，但如果沒有法律知識作為載體，法治意識的培養無從談起。各級教育部門近年來舉行了各種形式的法律競賽，在競賽的輔導和準備過程中，師生共同學習有關的法律條文，收集各種法律案例，從而拓展了師生的法律知識，有利于培育法治意識。例如，2016年9月廣東省教育廳、共青團廣東省委員會開展全省青少年“我身邊的法律故事”主題法律征文比賽，我們高一備課組要求學生周末觀看《今日說法》《法治在線》《社會與法》等法律專題電視欄目，并結合自身實際每人寫一篇法律故事，然后選出各班的優秀文章在班會課交流，在學校圖書館的展板張貼。為了準備好2016年10月-11月增城區中學生法律知識問答比賽和2017年3月廣州市的中學生法律知識競賽，我們利用第二課堂活動的時間讓學生學學習《廣州市中學生法律讀本》和《憲法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《教師法》、《道路交通安全法》、《反家庭暴力法》、《民法通則》、《民事訴訟法》、《治安管理處罰法》、《刑法》、《刑事訴訟法》等然后組織學生進行法律知識考試和法律知識的命題比賽，既拓展了學生的法律知識培育法律意識又為比賽選拔了好的苗子。

學校也可進行不同階段、程度的法治教育活動，如教師可利用寒暑假，布置一些法律方面的研究性學習主題，引導學生深入社會，特別是農村，探究、發現存在的問題，增強學好法律的緊迫感。邀請法官到學校開展“法律基礎知識”“校園法律知識”等講座可以開拓學生視野，激發學生學習法律知識的興趣。利用社團、學生會開展法律主題教育活動、主題班會、法律手抄報比賽、櫥窗海報等傳播法律知識。學生在自主參與之下，對法律的感悟也會更為深刻，從而加深學生對法律的理解、運用和情感認同，提高學生的法治意識，使學生做到意識和行動的統一。

當然，學校和教師對學生進行法治教育過程中，要注意引導學生運用法律解決真實生活里所遇到的問題，也尤其需要突出對實用性法律知識的教育，使得學生能夠將法律知識與生活相互結合，轉變學生對法律知識不能解決生活問題的錯誤觀念。

3.2從家庭方面出發，給予高中生良好的法治教育以及法治意識培養的環境

家庭是每個人進行啟蒙教育的起點，家庭環境對學生產生的影響非常大，學校有必要從學生家庭出發，加強對學生家庭的聯系和溝通，從家長自身的法律意識與法治意識提升開始，逐步對學生法治意識的形成和提升產生影響。例如，學校要求家長參與學校組織的法治主題的相關活動，使家長重視對孩子隱私的保護，不侵犯孩子隱私，在自身工作方面不收受賄賂不行賄，在生活上不施暴、不吸毒等，為孩子樹立良好的榜樣，家長需明確法律本身的威嚴感，為子女建立良好的法治意識樹立榜樣觀念。

3.3從社會層面出發，通過網絡工具實施法治教育

培養法治意識，首先要讓學生感受到自已身處于依法治國的大格局之中，認識到法治和我們每個人息息相關，我們的生活和尊嚴離不開法治保障。當下高中生可通過手機、電腦等接觸到各種各樣的信息，并且通過手機網絡等可以更為快速的處理各種問題。加強和提升高中生的法治意識，社會有關部門也需要利用網絡工具給予學生相應的引導。例如，通過公益廣告教育學生盡可能的少接觸暴力、色情、迷信等訊息，引導學生學會有意識地減少對網絡不良信息的接觸，教會學會辨別網絡詐騙。在此過程中，給予學生誠實、守信等的思想道德教育，也提醒學生在網絡環境中，不行欺詐違法之事等。社會有關部門也可以與學校進行合作，借助網絡展開線上線下的法治教育活動。由此，在基于學生良好的網絡環境、法治教育環境下，達到提升學生法治意識的目的。

法治建設是我國社會發展和建設的重要內容，而高中生是未來國家建設的重要主體，因此對學生進行法治教育以及法治意識培養也非常重要和關鍵。法治意識的培養也有利于學生自身綜合素質的發展，對國家和社會發展也均有重大意義和價值。但值得注意的是，對高中生進行法治意識培養也需要給予更多的耐心和信心，針對高中生法治意識中存在的問題，需要有更為清楚的認識，進而采取針對性的措施展開法治教育。

參考文獻

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