初中語文教材中的修辭格分析及其教學思考

吳會生

摘要：語文學科是初中學生需要重點學習的課程之一，其更是學生學習其他課程的基礎學科，語文教學對初中學生的學習以及發展占據著重要作用。教師通過語文教學活動能夠提升初中生的語文能力，并培育學生的語文應用技能以及思維的發展。教師在講解語文課文時，能夠發現語文教材中的運用修辭手法為文章內容增加了一定的藝術性，而修辭格是創作文章時一種常用的修辭手法，其在教師的教學中同樣占據著不可忽視的重要意義。但是，部分初中教師在教學中常常依賴語文教材，很少對語文教學存在自身的認知。因此，教師需要對教材內容展開深入分析，通過思考制定合適的語文教學方法，提高學生的語文修辭格的應用能力。

關鍵詞：初中;語文教材;修辭格;分析;教學思考

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-026-1

由于語文是一門工具性的學科，初中語文教學在教學活動中，需要重視培育學生的語文素養。這就要求教師需要全面培育學生的語文能力，通過深入挖掘語文教材，對學生展開高效率的語文培育。修辭是對文章內容進行一種的修飾，修辭更是修辭格的重要組成部分，幫助文章內容表現的更加生動形象。但是，長期以來初中語文教學活動時，修辭常被教師當做“裝飾”或者“附庸”的教學內容，教師很少將其作為重點教學內容。由于教師沒有對學生進行正確的修辭教學，常常導致學生無法充分利用修辭展開創作。因此，初中語文教師需要正確認知到修辭格的意義，革新自身的教學方法對學生開展修辭格教學，提高學生語文修辭能力以及實際應用能力。

一、初中語文教材中的修辭格教學存在的問題

1.教師缺乏精準的修辭格教學方法

大多數初中語文教師并沒有明確語文教材中的修辭格教學，教師常常在教學活動中將其一筆帶過，致使大部分學生對于修辭格的掌握以及理解，只停留在最表層的階段[1]。教師沒有充分帶領學生掌握語文教材中修辭手法，學生也無法更好的理解語文課文，影響了學生語文素養的全面發展。

2.初中生對修辭格的認知不夠

現階段，初中學校語文對學生修辭格的掌握常采用幾種較為固定的方法，但是學生想要在修辭格的考核中取得高分，也是存在一定困難的。初中階段的學生對于修辭格的認識較為片面，其只認為修辭格是用來美化文章內容以及語言的修辭手法。這一點主要體現在作文中，大部分學生常在作文創作中使用修辭格，利用修辭格展開寫作創作，其創作出的文章內容絲毫沒有真情實感，文章內容顯得比較空洞。因此，想要改變初中生對于修辭格的錯誤認知，需要教師對其進行引導教學，使學生充分認識到修辭格的作用。

二、初中語文教材中修辭格教學改進措施

1.將修辭格融合進語文教學中

初中語文教材中大多是文學名著的片段截取，其對學生存在重要的教學意義以及教學價值。教師可以利用語文教材的這一特點，將修辭充分結合到自身的語文教學中，便于對學生滲透修辭格的教學，使學生能夠高效掌握修辭格的內容，促使學生對修辭格產生一定的學習興趣，并提高學生的修辭格掌握程度[2]。比如，教師在講解人教版初中八年級上《記承天寺夜游》時，雖然文章內容比較短小，但是作者利用多種修辭格對文章內容進行美化處理，從而豐富整個文章的層次內容，使讀者充分感受到作者的強烈情感。

2.將修辭格教學與作文教學相結合

初中階段的語文教學，其最終的教學目的是為了讓學生掌握更多的語文知識，并將語文知識靈活應用在實際生活中。而修辭格在作文創作過程中，其存在著重要的意義，學生能夠通過修辭格對自身的真情實感進行描繪，從而創作出優美的語言讓其組合成良好的文章內容。因此，教師在修辭格教學時，需要引導學生將常用的修辭方法結合到自身的寫作技巧中，避免“無痛呻吟”的寫作方法。比如，教師在引導學生描寫有關自然景色的文章時，學生可以將自然景色比喻成由美的音樂，內心中對其產生獨特的體會[3]。此外，教師需要對學生展開積極的鼓勵，使學生能夠大膽創新，最終掌握更多的修辭格內容。

3.結合實踐活動展開修辭教學

教師想要在修辭教學中取得良好的成績，不能光依靠課堂教學的內容，還需要讓學生在實踐活動中展開語文練習，幫助學生將口頭表述轉換為文字表達。所以，教師需要設計合適的教學環境，將教訓內容與練習內容完美銜接，教師借助多種教學手段，吸引學生的注意力使學生積極參與到教學活動中，從而對學生展開高質量的培育工作[4]。

三、結束語

綜上所述，隨著修辭格在當今語文教材的廣泛使用，教師需要緊跟時代的步伐，解決語文修辭格教學中存在的問題。語文教師需要充分利用初中學生的發展特性，對其展開修辭格教學，從而提高學生的修辭能力，使學生能夠在實際生活以及寫作創作中熟練運用修辭方法，促使學生語文素養的逐漸提升，使學生能夠發展成綜合型人才滿足時代的需求。

[參考文獻]

[1]曹蓉蓉.試論初中語文修辭教學的現狀及對策[J].考試周刊，2017（46）：55-56.

[2]劉思思.修辭知識在人教版高中語文教材中的呈現及其教學啟示[J].現代語文（教學研究版），2017（9）：41-44.

[3]于廣華.初中語文修辭教學的現狀分析及對策研究[J].新課程導學，2017（16）：89.

[4]趙海云.試議中學語文寫作修辭知識的應用[J].現代語文（教學研究版），2017（3）：137-138.

（作者單位：甘肅省平涼市涇川縣玉都中學，甘肅 平涼 744300）