英語核心素養(yǎng)在中職英語課堂教學的滲透研究

王小花

摘 要 教育是一國發(fā)展之重器，中職教育作為我國中等教育的一個重要板塊，對于學生的成長也發(fā)展具有重要意義。特別是在倡導因材施教、教育多元化的當下，中職教育在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中發(fā)揮著重要作用。做好中職教育，在中職教育中滲透德育教育，特別是在中職英語課堂教學中融入英語核心素養(yǎng)教育，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率等方面具有重要意義。本文就針對在中職英語課堂教學中滲透英語核心素養(yǎng)存在的問題進行分析，并給予相應的解決方案，以助力中職教育更好地發(fā)展，學生能夠在英語課堂中收獲更多。

關鍵詞 中職英語 英語核心素養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

英語的學習是當下各個階段學生學習的重要內容，也是當下學生適應社會經(jīng)濟發(fā)展、更好地融入世界全球化進程所必須的技能之一。對于中職學生來說，學習英語不僅能夠豐富自身的文化素養(yǎng)，對自己今后的就業(yè)和發(fā)展也是一個有力的助推器。并且對于在讀中職的學生來說，英語方面的基礎可能就要相對薄弱一點，如何做好中職英語教育、如何有效將英語核心素養(yǎng)滲透進中職英語課堂，是教育工作者應該重視的、問題，并且發(fā)展好英語核心素養(yǎng)在中職英語課堂中的滲透，對于教學質量的提升也具有十分重要的作用。

1在中職英語課堂教學中滲透英語核心素養(yǎng)存在的問題

1.1核心素養(yǎng)的滲透未能得到老師的應有重視

對于教育工作者來說，“教育”即“教書育人”，而當下的大多數(shù)中職教師可以說只注重于“教書”二字，并且繁重的工作也讓老師們無暇去顧及核心素養(yǎng)的問題。同時部分老師對于核心素養(yǎng)的認識不夠，覺得其對于學生今后的找工作沒有實際性的幫助，所以在緊張的課時安排下并不會將核心素養(yǎng)教育融入進英語課堂教學。由此看來，中職教育工作者對于核心素養(yǎng)的重視程度是不夠的，也就要求了教育工作者們在今后的自我學習和教育工作中做出改變。

1.2核心素養(yǎng)的滲透不符合中職英語課程實質

新式的教育模式成為了當下教育的主流，在新的教育模式下，鼓勵學生占據(jù)教育教學中的主體地位，強調學生的自主學習和自身實踐。而在倡導核心素養(yǎng)教育的當下，將英語核心素養(yǎng)融入進英語課堂教育是英語學科教學發(fā)展的主要方向，但是對于這個全新的教學理念來說，前期的教學策劃，中期的備課準備、教學實踐以及后期的總結修改都需要教育工作者花費大量的時間去鉆研，就現(xiàn)有的中職英語課堂核心素養(yǎng)滲透的形式來說，大都流于表面，沒有真正地去深入到英語教學中去，因此也不符合中職英語課程的實質。

1.3教學觀念傳統(tǒng)，更新需要一定時間

“唯有成績論英雄”的觀念還存在于部分教育工作者的頭腦中根深蒂固，在傳統(tǒng)的教育觀念里，學生成績的提高是學生的任務、家長和老師期待的目標，也是樹立學校名譽的一個重要手段，因此在革新中職英語課堂的過程中，這些陳舊的教育觀念就成為了一個巨大的阻力在推行英語核心素養(yǎng)在中職英語的滲透中，教師首先要對自己的教育觀念進行改變，其次就是針對老師和學生方面，除了幫助學生更快適應新型的教育觀念外，在家長方面，老師也要幫助其改變原來“唯成績論”的老套的教育方式。并且思想觀念的更新是一個長期的過程，想要將英語核心素養(yǎng)真正滲透進中職英語課程，任重而道遠。

2英語核心素養(yǎng)在中職英語課堂教學的滲透策略

2.1強化分層次教學，實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的有效提升

“因材施教”是我國自古就有的教育理念，雖然學生們都是處在同一個環(huán)境下學習，但是因為學生自身等一系列因素的影響，每個學生對于教育的接受程度不盡相同，有的學生能夠很快地適應將英語核心素養(yǎng)滲透進中職英語課堂的教學方式，但是有的學生接受起來就比較困難，針對不同學生的接受能力不同，教師就要去注意這些差距，可以根據(jù)學生的平時的作業(yè)反饋情況以及問卷調查等形式，了解學生之間存在的差距，并且在之后的教育教學中，有意識地將教學的中心往較為落后的孩子身上偏移，通過單獨了解、交談等方式，幫助其更好地適應將核心素養(yǎng)融入進英語課堂的教學方式，縮小與其他學生的差距，從而促進學生的整體發(fā)展。

2.2結合課堂教學內容，提高核心素養(yǎng)滲透的針對性

針對于英語教學這一門學科，其囊括了很多方面的內容，因此老師在將英語核心素養(yǎng)融入英語課堂教學的過程中，就要針對不同的教育板塊制定不同的方案，例如針對英語口語方面，可以組織學生通過小組討論的形式來加強學生的口語練習，提高學生的口語表達能力;其次針對于課文內容的教學，教師在備課時可以適當穿插西方國家的文化習俗以及這些西方的文化和我國之間存在著哪些差異，真正將核心素養(yǎng)的教學融入進英語課堂。

2.3營造良好的課堂教學環(huán)境，促進學生學習

學習環(huán)境決定著學生的學習效率和最終的學習效果，是學生學習的基礎之一，因此一個好的課堂教學環(huán)境是非常有必要的，這也是影響核心素養(yǎng)滲透的重要因素之一，教師在面對課堂教學環(huán)境的創(chuàng)建上，老師要以學生為中心，圍繞學生來展開教學，教師可以在課前為同學們布置自主學習的任務，同時在上課的時候鼓勵學生進行自主講解，而老師在一旁做相應的補充，讓學生更好地參與進課堂教學中。由此激發(fā)出學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的學習能力，促進核心素養(yǎng)與課堂教育教學更好地融合。

3結語

綜上所述，英語核心素養(yǎng)對于學生正確三觀的樹立以及全面發(fā)展成才都有重要作用，當下努力將英語核心素養(yǎng)融入進中職英語課堂教育教學中，是幫助學生更好地進行英語學習，更好地適應未來社會發(fā)展需要的一個良策，也是國家健全人才強國建設的長久之計，必須加以落實和貫徹。

參考文獻

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