依托信息化平臺推動高職語文教學改革的探索

馬靜

摘? 要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，當前人們對于語文高職語文質量的要求逐漸提升。21世紀是信息技術推動高職語文質量進步的時代，信息技術的到來使得各行各業都發生了極大的改變，也使得我國在進行高職語文的過程中有了更多的選擇。信息技術在高職語文中的應用為語文高職語文搭建了一個適合學生資助學習以及保留學生個性學習的舞臺，并且使我國高職語文的高職語文環境也發生了極大的改變，使得我國高職語文實現了歷史性的改革。該文主要根據筆者的實際高職語文經驗以及相關的理論分析對依托信息化平臺推動高職語文改革進行了一定的分析，并且討論了在當前信息化時代的背景下高職語文改革的具體思維方式，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關鍵詞：信息化平臺? 高職語文? 教育改革

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（b）-0103-02

我國國務院在2017年制定了后期國家教育改革的中長期規劃綱要，綱要中明確指出信息技術是21世紀最為主要的技術之一，并且信息技術的出現會對我國教育的發展情況造成十分深遠的影響，因此相關研究人員以及教師在進行研究高職語文的過程中應該對其予以高度的重視，并且根據實際高職語文情況提出教育信息化的改革目標。當前情況下，信息化技術在高職語文中的應用也十分廣泛，例如，微信、微課以及微博等新媒體的出現都能夠為我國的高職語文提供信息化平臺，并且也成為了當前對傳統高職語文模式進行改革提供了十分重要的推動作用。在進行高職語文的過程中如何將信息化技術應用與實際高職語文中成為了當前高職語文研究者的十分關注的問題，因此對依托信息化平臺推動高職語文改革進行研究十分必要。

1? 高職語文現狀概述

我國教育部門，2007年頒布了高等學校語文高職語文改革會議紀要，并且在文件中明確提出，在我國高等高職語文的課程體系中，應該將大學語文作為當前高等院校對全校學生所開設的公共基礎課，而不應該僅僅是對文科性質專業作為專業課進行高職語文。這份文件的頒布也使得大學語文在高等學校課程體系中的重要地位得以凸顯。在進行實際調查了解的過程中發現，高職語文在其高職語文體系中的重要性以及實際高職語文的時效性與文件之間存在較大的差距。

1.1 高職院校對于高職語文缺乏準確的定位

我國高職院校的辦學目標就是培養一批又一批的職業技術性人才，并且將培養學生的特長作為其高職語文的主要目標。根據筆者的調查可知，部分學校過分的重視技能培訓，而忽略了文化基礎課程對于學生的重要性，將技能作為培養的指揮棒，使得部分高職院校在進行高職語文教學的過程中重視技能培訓而忽略人文知識的高職語文，表現在語文高職語文中就是忽略語文高職語文對于人才培養的重要作用，并且將學校的所有支持都向技能培養方面進行傾斜，使得高職語文的課時量與國家教育部門要求的平均課時量之間存在較大的差距，更加嚴重的是存在部分學校直接不進行語文高職教學。實際上在高職語文階段進行高職語文教學能夠使得學生的綜合素質得到有效提升，并且能夠使得學生的語言表達能力都能夠達到一定的要求。

1.2 高職學生語文基礎良莠不齊

我國高職語文制度的現實使得高職階段學習較好的學生都進入了本科學校進行學習，而只有成績處于末尾的學生才會進入高職院校求學，從總體上看，高職院校所招收的學生的文化課成績普遍較低，特別是還存在比較普遍的對語文學習缺乏動力的情形。由于我國教育從小就開始進行語文教育，因此，在高職學生中間也可能存在一些文字運用能力十分突出的學生，但是從總體上看，高職院校學生的語文水平良莠不齊的情況還是普遍存在的。在進行實際高職語文教學的過程中，筆者發現，部分學生即使對最為基本的入黨申請書以及助學貸款申請書的寫作都存在一定的困難。由于之前進行學習的過程中缺乏動力，因此使得部分學生也缺乏對語文重要性的認識。從實際情況分析，很多家長將子女送入職業院校的目的就是為了使得孩子能夠有一技之長，因此認為高職院校開展語文高職語文教學是比較多余的。

2? 更新高職語文教學模式

值得注意的是，高職院校的培養目標不應該僅僅是專業技能，無可否認專業技能對于高職學生的重要性，但是也不能將綜合素質排斥在其培養范圍之外，應該盡可能地使得學生能夠既有一技之長，又有較為深厚的基本文化素養，使得學生能夠實現更加全面的發展。在筆者前期進行調查走訪的過程中發現，由于部分高職院校的專職語文教師的師資力量較弱，使得后期在進行教學改革的過程中難度較大。以筆者執教的學校為例，在進行高職教學的過程中為了使得高職語文教學的任務能夠被完成，因此需要聘請語文教師，而這些教師一般都是兼職教師，對語文教學的研究不是很深，因此，在進行教學的過程中很容易出現將教師作為中心的教學觀念，另外，由于該學院的少數民族學生數量也較多，并且少數民族的教學水平雖然近些年有了較大的進步，從總體上看，少數民族的學生基礎文化知識較弱，在對語文進行學習的過程中難度也明顯比漢族的學生要大。民族之間的差異化教學模式使得教師在教學的過程在中很難開展互動，因此應該及時更新高職院校的語文教學模式。

3? 信息化手段用于高職語文教學的策略

通過信息化技術對高職語文教學過程中應該在不斷地摸索著使得高職語文的各個因素都能夠和信息技術之間形成一定的聯系。教師應該明確的是信息技術只是教師高職語文教學過程中的一個輔助工具，只有教師的高職語文方法才能真正地使得學生的學習效率得到提升。通過高職語文知識與信息技術進行一定的結合，使得學生能夠通過一種更加直觀的方式對高職語文知識進行了解。根據筆者的實際高職語文教學經驗，當前主要通過以下幾種方式利用信息技術對學生進行高職語文教學。

3.1 設定教學情境

傳統高職語文教學中，由于缺少輔助設備，因此進行高職語文教學主要是通過教師站在黑板上通過粉筆進行講解而實現的，但是在這個過程中，對于一些抽象的概念是無法利用黑板進行表示的，因此，在這個過程中對其概念進行了解就需要學生通過自己的抽象思維進行思考。但是這種理解難度較大，對學生的學習質量的提升作用不大。而隨著信息技術的使用，教師在進行上課之前可以通過當前更加適合高職語文的軟件來對其課件進行制作，能夠對其中更加抽象的知識點進行具體化的表現，讓學生能夠看到具體的東西之后再對其原理進行思考。由于當前網絡上有很多與其物流知識相關的視頻，因此教師在進行實際高職語文教學之前可以根據相應的高職語文教學內容搜索一些相關視頻向學生播放，并且在其關鍵部位上對學生提出一定的問題。同時信息技術的使用在一定程度上豐富了教師高職語文教學的方式。例如，在進行試驗的過程中，可以將此次需要進行的實驗與之前的相關性實驗進行對比分析，讓學生能夠更加清楚其中的差別。通過這種方式能夠使得學生在進行實際學習的過程中其難度得到了較大的降低，對實際高職語文教學質量的提升有著較大的促進。

3.2 通過動畫對其教學內容進行模擬

由于在進行實際高職語文教學的過程中，部分知識的難度較大，單純地通過抽象分析對其進行理解存在較大的困難，而利用信息技術則可以較為方便地解決這類的問題，信息技術能夠幫助學生根據相關的知識來進行動畫的制作，將每個抽象的步驟全部具體化，讓學生能夠更加真實地感受到其中的變化，與信息技術相匹配的就是一些輔助設備，如投影儀等，使得學生在對該部分的知識進行理解時，僅僅需要對著模型來進行分析，進一步降低了其理解難度。

例如，教師在講解文言文知識部分的時候，教師可以通過動畫模擬詩人在進行該部分文言文寫作時的情景進行一定的再現，使得學生能夠對文章的中心思想有一個基礎性的認識，通過這種方式也能使得學生對該部分的語文知識的學習產生更加濃厚的興趣。當學生觀看了該拋物線的動畫之后，對文言文的大致內容以及有了一定的了解，之后，教師就應該將過去以及現在的習俗等進行講解，使得學生能夠清楚其中存在的差別。通過這樣的方式，可以使得學生對信息技術與高職語文之間建立一定的聯系，為學生今后學習高職語文知識時提供了一種另外的理解。

3.3 提升高職語文教學的課程容量

在進行實際高職語文教學的過程中，由于安排的課時有限，因此教師需要盡可能地使得其高職語文教學時間能夠進一步縮短。特別是對于高職語文階段，學生不僅需要將高職語文知識學好，同時還要關注到技能方面的學科學習。高職語文教學過程中，經常需要對復雜的短語以及搭配進行講解，如果采用傳統的高職語文教學方式則需要教師通過粉筆進行手書，時間花費更急嚴重，利用多媒體技術就能夠節約大量的高職語文教學時間。當教師能夠在高職語文教學的過程中節省時間時，就能夠為學生前期在學習過程中理解不到位以及考試重點考察的地方進行重點分析，讓學生能夠對相關的知識掌握程度更高，通過這種方式可以使得學生的實際學習效果得到極大的提升。同時當學生在自學的過程中出現的問題也能有足夠的時間給教師進行解答。

4? 結語

綜上所述，該文在分析教學過程中教學行為的基礎上，根據筆者自身的理解提出了一套信息技術加入高職語文教學過程的方法。而將信息化技術運用于實際的教學過程中能夠幫助學生更好地學習相關的知識，在一定程度上有利于教師客觀地分析教學過程，高職語文教育對于學生綜合素質的培養至關重要，正是基于此，探討了在信息化平臺日益豐富的背景下，高職語文教學改革的具體思維，為實現“立德樹人”的教育根本任務保駕護航。

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