論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教育與家庭教育的結(jié)合

王玉海

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走入了我們的生活與學(xué)習(xí)中， 因此中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極利用這些優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合， 以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以圍繞特定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 在實(shí)際的教學(xué)過程中， 我們可以發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不僅有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展， 同時(shí)還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行語(yǔ)文教育，進(jìn)而充分發(fā)揮出家校合力，幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言具有重要的意義。 因此中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，助推家庭教育發(fā)展，兩者既可以相互促進(jìn)，同時(shí)這也是學(xué)校教育應(yīng)盡的責(zé)任。

一、讓孩子在良好的家庭環(huán)境中快樂成長(zhǎng)，更好地感受親情

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 其次中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極引導(dǎo)， 使其能夠充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行教育， 科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓家庭教育逐漸成為孩子發(fā)展的重要沃土。 在引導(dǎo)的過程中，首先要讓家長(zhǎng)具有正確的家庭教育觀念， 這也是影響家庭教育質(zhì)量的重要因素。 部分家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在誤解，認(rèn)為若將過多的精力花費(fèi)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上， 還不如將精力放在數(shù)理化學(xué)科上。 因此需要積極調(diào)整家庭的語(yǔ)文教育觀，能夠?qū)φZ(yǔ)文教育產(chǎn)生正確的認(rèn)知， 通過積極的心態(tài)與科學(xué)合理的措施逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 中學(xué)階段除了英語(yǔ)學(xué)科外， 其他所有學(xué)科基本都是通過漢字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，因此對(duì)知識(shí)的總結(jié)、理解、歸納與分析都需要具有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，即便是英語(yǔ)學(xué)科，同時(shí)也需要夯實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 由此可見，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于其他學(xué)科具有重要的促進(jìn)作用， 也會(huì)直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。 隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也更高，所以家長(zhǎng)要積極營(yíng)造良好的家庭環(huán)境， 讓孩子在其中能夠快樂成長(zhǎng)并逐漸提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)， 更好地感受親情。 例如：在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，教師就可以借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，引起學(xué)生情感上的共鳴。 之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“在預(yù)習(xí)過程中遇到過哪些不懂的內(nèi)容？在家里有沒有一起討論？是否能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)？ ”通過這些內(nèi)容，來檢查學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況， 同時(shí)還可以看出家長(zhǎng)進(jìn)行教育的效果。 中學(xué)語(yǔ)文教師可以通過反饋，及時(shí)了解家庭教育狀況，之后再對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，深入進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)

陶行知教育思想：“教學(xué)做合一”，中學(xué)語(yǔ)文課堂同樣如此。 新課程指出中學(xué)語(yǔ)文是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 中學(xué)生日常生活中其實(shí)具有許多語(yǔ)文教育元素，學(xué)生在實(shí)踐過程中既能夠加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的情感世界，在實(shí)踐中更好的表達(dá)自我。 在校園內(nèi)會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，無法有效開展語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)，因此會(huì)制約學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。 而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家庭教育平臺(tái)則可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源， 對(duì)孩子的生活實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓孩子能夠通過語(yǔ)言表達(dá)與思考，獲得更加深刻的感悟。 例如：在教學(xué)《桃花源記》時(shí)，學(xué)生在家里進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)遇到許多不懂的問題， 而大部分孩子的家長(zhǎng)文言文指導(dǎo)能力較弱， 因此可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。 其次在周末的時(shí)間內(nèi)，還可以帶著孩子去周邊美麗的大自然中感受“桃花源記”中的美景， 讓他們能夠在大自然的懷抱中盡情抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，進(jìn)而加深對(duì)作者所表達(dá)思想感情的認(rèn)知。

三、共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

家庭教育不僅需要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還需要家長(zhǎng)以身作則， 讓學(xué)生在潛移默化的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 若想讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，必須要充分利用課外教育資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。 每個(gè)學(xué)科在內(nèi)容上都存在著一定的交叉點(diǎn)，父母可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)及實(shí)際需求，幫助他們選擇一些適合發(fā)展的讀物， 借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整合教育資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加形象具體。 教育孩子應(yīng)從自身做起，家長(zhǎng)應(yīng)首先解決自身所存在的問題，作為家庭教育的組織者應(yīng)積極提高家庭文化氛圍，進(jìn)而與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。 在家庭中家長(zhǎng)的言行舉止都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，具有良好道德及文化素養(yǎng)的家長(zhǎng)可以給學(xué)生樹立榜樣，對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的形成具有積極的促進(jìn)作用。 例如：在進(jìn)行名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)時(shí)，父母可以與孩子一起閱讀《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，共同對(duì)書中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題一起研究，既能夠增進(jìn)父母與孩子之間的感情，又能夠?qū)崿F(xiàn)共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

四、加強(qiáng)家校溝通，提高家庭教育效果

傳統(tǒng)的家校溝通方式有家訪、家長(zhǎng)會(huì)及面談等，近幾年隨著教師工作壓力的增大，家長(zhǎng)工作繁忙，許多傳統(tǒng)的家校溝通方式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取代。中學(xué)教育必須要重視時(shí)效性， 因此基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校溝通則可以不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，如微信、QQ等。中學(xué)語(yǔ)文教師可以在群內(nèi)發(fā)布語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)度及檢測(cè)成績(jī)，對(duì)每位學(xué)生的分析點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)提高家庭教育的效果。 其次在班級(jí)群內(nèi)還可以積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享各自家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)， 將班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的作文匿名發(fā)送到班級(jí)群內(nèi)，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。 通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)提高家校溝通效率， 進(jìn)而可以有效形成家校教育的合力。 最后中學(xué)語(yǔ)文教師可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，例如：在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí)，有些城市的孩子對(duì)于自己的故鄉(xiāng)并沒有太深入的感情， 而許多家長(zhǎng)則是從農(nóng)村走出來的，經(jīng)歷了艱苦的年代，因此對(duì)于故鄉(xiāng)的感受也會(huì)更加深刻。 這個(gè)時(shí)候若引入家長(zhǎng)資源，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育， 這樣學(xué)生便可以更好地了解到故鄉(xiāng)之情，同時(shí)也可以加深對(duì)文章背景的理解。

綜上所述， 家庭教育對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言具有積極的作用， 因此中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極將課堂教育與家庭教育相結(jié)合， 讓學(xué)生能夠在良好的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行深入實(shí)踐學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。