略論如何在教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)
——以《克和千克》為例的教學(xué)設(shè)計(jì)

◆張金鳳

(吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，尊重個(gè)性差異

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我從知識(shí)、能力、情感三方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注實(shí)踐探究。

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2.在測(cè)量活動(dòng)中，初步了解用天平和用“千克”作單位的稱秤稱物體的方法。

3.在具體的情境中，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(二)能力目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算的意識(shí)，通過體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(三)情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的突破，力求自主探索

通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道1千克(kg)=1000克(g)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

三、教具的準(zhǔn)備，體現(xiàn)科學(xué)精神

1.教師：天平、砝碼、彈簧秤、盤秤、一袋大米、一桶洗衣液、2袋500克的鹽、許多粒黃豆、一本小算草。

2.學(xué)生：2袋500克重物品、n粒黃豆、一包口香糖(3克)、一包10克中的物品、一袋100克重的物品、一本小算草紙。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(源于生活)

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市或市場(chǎng)買東西嗎？老師也經(jīng)常去買一些生活必需品，看看老師都買了些什么？(課件播放主題圖)你知道這些物品有多重嗎？

生：(略)

師：說得真好，這里還有呢？(課件出示)他們又有多重呢？

生：略。

師：很好，5千克、1千克、110克、3克、10克、100克這些都表示物品有多重，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。通常用質(zhì)量單位克和千克來表示。(課件出示)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位(板書：克和千克)。

(二)實(shí)踐探究，獲得方法(樂學(xué)善學(xué)的滲透)

1.認(rèn)識(shí)克的教學(xué)

(1)孩子們你們知道稱量物品的質(zhì)量用什么呢？

(2)在這些稱中，有一臺(tái)稱是專門測(cè)量克這個(gè)單位的，你知道是哪一臺(tái)？(天平)。你知道1克物品有多重嗎？我們用天平來秤一秤吧。為了準(zhǔn)確、方便的測(cè)量物品的質(zhì)量，人們發(fā)明了專門的測(cè)量工具。同學(xué)們請(qǐng)看，(課件)這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，把砝碼放在右盤。當(dāng)刻度盤上的指針指在正中央時(shí)，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。孩子們請(qǐng)看，這時(shí)這幾粒黃豆重多少克呢？(1克)你是怎么知道的呢？

生：因?yàn)轫来a是1克重的。

師：數(shù)一數(shù)幾粒黃豆重1克？

師：請(qǐng)大家取出7粒黃豆，放在手中掂一掂，有什么感覺？(很輕。)

師：再閉上眼睛靜靜地感受它的質(zhì)量，1克多輕啊，請(qǐng)把這種感覺記在心里。

師：慢慢地睜開眼睛，再次回憶一下1克物品的質(zhì)量。

師：老師還稱了幾種物品也是1克的。

師：兩枚曲別針重是1克，一張32開的小算草紙也重1克。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上找一找，用手掂一掂，感受1克有多重。

師：對(duì)于1克的感覺，大家感受得很充分了。再來看看這袋黃豆，猜一猜它大約有幾克重，你是怎樣知道的？那么10克，100克，500克的物品會(huì)有多重呢？我們?cè)谛〗M里共同感受一下。

2.學(xué)習(xí)提示

(1)找一找。在桌面上找到10克、100克、500克的物品。

(2)看一看。小組成員互相看一看，交流一下這些物品分別是什么？

(3)掂一掂。自己掂一掂，感受一下10克，100克，500克分別有多重。

(4)記一記。記住這些感受，然后將物品放回原處。)

師：記住掂量這些物品的感受了嗎？其實(shí)呀！一袋500克的鹽也就是人們常說的1斤，1斤又等于10兩。

師：想一想：生活中還有哪些物品也可以用“克”作單位？

生：略。

師：生活中又小又輕的物品都可以用克作單位，請(qǐng)看：略……能說完嗎？(說不完)我們的身邊有許許多多用“克”做單位的物品。

3.認(rèn)識(shí)千克的教學(xué)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？在小組里商量商量吧。

師：誰來說一說，一本數(shù)學(xué)書大約重幾克？

師：我們一起來看，課件出示：一本數(shù)學(xué)書大約重250g，2本重——500g，3本重——750g，4本重——1000g，也就是1kg。你能完整地說一說嗎？(板書：1000克)1000克也可以用1千克來表示？(板書)什么重1千克(板書：4本數(shù)學(xué)書)現(xiàn)在請(qǐng)將4本數(shù)學(xué)書放在一起，在小組里輪流掂一掂，記住1千克有多重。

師：孩子們，你能找到1千克重的物品嗎？用手掂一掂，感受1千克有多重，把這種感覺記在心里。

師：孩子們，我們剛剛感受了1克有多重，也感受了1千克有多重，現(xiàn)在請(qǐng)你一只手拿1克重的物品，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，比一比，你又有什么感覺？

生：1克很輕，1千克很重。

計(jì)量比較輕的物品時(shí)就可以用克來作單位。克也可以用字母“g”來表示。板書：(g)；在計(jì)量比較重的物品時(shí)，我們常用千克來作單位。板書：重。千克也可以用字母“kg”表示。板書：kg。

師：為了方便，超過1000克的物品，通常用千克作單位。請(qǐng)看這兩樣物品，(課件出示：一桶洗衣液，一袋米)它們有多重呢？(一袋大米重10千克，一桶洗衣液重3千克)凈含量是什么意思？

生：凈含量是指桶里的物品實(shí)際有多重，不算外包裝。(2-3名)

師：老師把它們也帶到課堂中來了，誰來拿一拿這兩種物品？說一說有什么感覺？先拿洗衣液(重)。再拎一拎這袋米，有什么感覺？(很重)。

師：生活中，你拎過、搬過、抬過、見過其他用“千克”作單位的物品嗎？

生：書包、體重、電視……

師：用千克作單位的物品真不少(課件出示)孩子們，你再想一想，如果是一輛大卡車上裝了牛，一間教室這么大的倉庫放滿了鹽，這時(shí)用什么作單位更方便呢？要用比千克更大的質(zhì)量單位——噸，我們以后會(huì)學(xué)到。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展(理性思維訓(xùn)練)

其實(shí)，我們的生活中處處都有和克和千克有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)看：

1.填一填。

2.讀一讀。

3.聰聰寫給姥姥的信。

4.比一比：1千克棉花和1千克鐵誰重？

四、回憶交流，總結(jié)反思(適性發(fā)展)

1.孩子們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲和感受呢？

2.總結(jié)。在數(shù)學(xué)的課堂上，我們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要探索怎樣去學(xué)習(xí)，老師為大家出色的表現(xiàn)點(diǎn)贊！