小學語文有效閱讀訓練的思考

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(河北省樂亭縣湯家河鎮湯家河中心小學)

在閱讀教學中，教師要注重將有效化的閱讀教學訓練作為教學的設計目標，從影響有效性的因素入手，有針對性地開展相關工作。素質教育的思想給教師的教學也明確了方向，讓教師認識到有效的教學訓練，要包括影響有效性的內在因素和外在因素，內在因素主要指的學生內在學習興趣的高低，學習動力的強弱，以及他們是否建立起來對閱讀的正確認識，從外在因素來看，小學閱讀教學訓練的有效性主要體現在教師的教學理念是否科學，教學設計是否新穎？是否能夠為引起學生的興趣？所以在接下來的內容中，筆者將主要圍繞小學語文有效閱讀教學訓練的問題，談談自己的幾點看法。

一、充分激發學生的閱讀興趣，將課前導語作用有效發揮出來

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。在課前的導語中，教師，可以針對課文的具體內容進行問題的設計。例如，向學生提出一些與課文內容相關的問題。例如，涉及到下雨的知識，學生們都會明白下雨意味著什么，提出相關的一些問題，可以開闊他們的思路，在接下來的內容學習中，學生們就能夠帶著自己的已有經驗和以往在雨天自己的發現，參與到課堂的各項活動中去。因此，有效的閱讀教學訓練，在學生自己閱讀之前，教師有趣的引導，能夠勾起學生閱讀興趣的引導，是非常關鍵的。

二、做好教學的預設工作，在講授中體現出個性化的特色

課堂教學活動中，教師和學生可以有充分的互動，在互動中提高學生的，閱讀專注力，提高他們的閱讀學習效果。閱讀是一種主動的過程，而且是一種專注的過程，教師要訓練學生進行閱讀學習，就需要將他們內在的主動性激發出來，對于課堂上以及課堂之外，學生在閱讀中所持有的觀點，所可能出現的興趣喪失等問題，教師都可以提前做好一定的準備，這樣，遇到問題才能快速的解決。學生現有的經驗都是教師對他們進行課前的閱讀訓練，預設的時候重要的參考內容，例如，講到一些風景名勝，桂林山水大興安嶺等等，由于地域上的差異，很多學生并不了解這些地方。那么，光從文章當中得到的感觸可能比較有限，借助多媒體課件，直觀形象的呈現出這些自然景物的圖片視頻，學生閱讀的興趣就會變得更濃，而且增強了直觀性。

三、有效的閱讀教學，要注重對學生進行人文思想道德教育

學習語文并不僅是學習認字，學習如何寫文章，更重要的是通過學習語文學習思想道德原理，學習人文的精神。所以，在課文講授，以及安排學生進行課外閱讀的時候，都要進行適度的引申，讓學生在教師的問題引導之下，能夠透過表象看到本質，抓住事物內在的規律性。而且通過文章的學習，讓學生們能夠反觀自己，從中體會自己在遇到類似的情況時，到底該如何做？讓學生學會愛自己，愛他人，愛社會，愛自然，共同創建和諧共生的社會。尤其在思想道德素質方面，小學生的可塑性正是非常強的時候，要讓小學生關注到社會價值觀，從自然與社會的角度，去思考，面對萬事萬物時候該如何選擇的問題。從語文的學習中受到鼓舞，樹立遠大的理想，從小發憤圖強，獲得更多的精神食糧。

四、教師要做好閱讀的示范，從情感之處打動學生

通過學習小學語文，教師可以讓學生們聆聽自己的示范閱讀，在示范閱讀中，傾注自己真實的情感，從情感去打動學生，撥動學生的心弦。由于生活經驗的缺乏，學生在學習一些文章，在閱讀一些課外書籍的時候，所得到的感觸遠遠不及老師的感觸，因為，作為老師，有著更多的生活經驗和個人體會，能夠在閱讀中，將這些情感的內容融入進去，從而給學生帶去一定的感染作用，即便學生得不到感染，如果教師能夠把其背后的故事生動的形象的情感，真切的講述給學生，學生的內心也會受到震動，所以有效的閱讀是飽含情感的閱讀，是教師真實的袒露自己，情感感觸的閱讀。人在生活中急需要理性，也需要感性，我們對學生開展教育工作不能只是純粹的理性上的教訓，也要有情感上的教育，這樣的學生成長起來才是一個完整的人才，是一個有血有肉有感情的對社會有益的人。

總之，開展有效的閱讀教學訓練，小學語文教師要從學生的閱讀興趣引發，去實踐閱讀教學的基本思想，將有效的教學理念融入進去，提高學生的閱讀動力和興趣。