移動互聯網時代文學教育觀念的轉型與重塑

李卓

摘要：隨著經濟與科學技術的發展，我國已邁入了信息化時代，互聯網技術的到來，對我們的生活與工作帶來了深刻的變革，在教育教學活動的組織與開展中也能隨處找到互聯網的身影。文學教育是高等院校所開設的一門重要學科，以實現學生的人文素質教育為目的，互聯網技術的發展也對高校文學教育的開展帶來了極大的變革，對傳統的文學教育模式造成了沖擊。本文將主要圍繞著，傳統文學教育所面臨的困境，以及互聯網技術在文學教育中所占據的優勢進行討論分析，并針對如何利用互聯網技術開展文學精品課程，實現文學教育觀念的轉型與重塑進行分析討論。

關鍵詞：移動互聯網時代;文學教育觀念;轉型與重塑

一、傳統文學教育面臨的困境

當前社會，隨著移動互聯網信息技術的發展，網絡媒體已經融入每一個人的生活與工作過程之中，過去新聞信息和學習資料的中介似乎已經成為了移動互聯網，在這個戰略轉型與發展的過程中，文學教育應當承擔著首要的義務和責任，但是縱觀當前我國文學教育模式，還是存在著教育觀念與教學模式上的落后守舊現象，沒有跟隨時代發展潮流，擔當起時代賦予的責任[1]。

（一）依靠知識講授，忽略學生現實需求

枯燥的知識講授好像是大部分大學課堂教學中所存在的問題，這種問題同樣存在于文學教育之中，在開展教學過程中，教師對學生所講授的知識內容大多是照本宣科，所講授給學生的內容是書本上所闡述的，或者通過多媒體網絡就可以搜索到的，甚至網絡所提供給學生的某些內容更加全面精準，教師的照本宣科沒有賦予教學內容以及自己的思想性，導致當前文學教育走向了制度化、知識論的道路，忽略了學生對于文學學習的需求。文學與文化是非功利性的，主張對社會現實的批判精神，旨在涵養人文[2]。當前大部分學生所迫切想要掌握的是適用于多媒體網絡的信息語言表達方式和移動互聯網語言，但是大部分教師卻沒有意識到學生在知識學習上的轉變，自然固守傳統的文學教育理念與方式，不理解學生對新知識的需求，而學生也不愿意一味接受舊的理念與知識，師生雙方在文學教育理念上存在一定的沖突，出現文學教育觀念轉型的失敗。

（二）課堂教學方式缺乏吸引力

當前高等教育的主體大學生大多都是95年以后出生的，在思想觀念方面容易接受最新的思想，喜歡新鮮的事物，而相應比較傳統的文學教學課堂則難以吸引學生參與其中。教師與學生之間的沖突主要為以下兩個方面，第一點，教師在組織文學課堂的過程中，最慣用的師生互動手段就是提問，這種方式存在一定的強制性，也無法營造積極的課堂學習氛圍，不能將學生真正全身心的吸引到課堂教學活動之中[3]。第二點，學生對教師的作業布置存在敷衍甚至抄襲的現象，文學教育由于自身學科的獨特性，在互聯網中可以百度到關于文學教育知識的方方面面內容，學生只需要動動手指就可以從互聯網中輕松獲得信息，這種作業完成方式，不僅達不到教師的教學目標設定，也無法啟迪與發展學生的文學創造性思維。

二、在移動互聯網時代下文學教育觀念的轉型與重塑

（一）教師重塑人文主義文學教育觀

教師要重新認識并塑造人文主義的文學教育觀，該觀點以人為本作為出發點，教師在文學教育中要尊重每一個學生的潛能與現實需求，注重學生自己所提出的要求和建議，以學生的需要作為文學教育的出發點與歸宿，當前學生已經不在滿足于教師僅僅是一個網絡知識的搬運工，他們更加迫切需要的是一個民主平等的師生關系，一個能夠組織豐富多彩課堂教學活動的文學教師，能夠給學生以精神的啟迪，而非照本宣科。傳統的教化與灌輸受到現實的挑戰[4]。文學有著其自身獨特的魅力，每一個教師在長期與文學打交道的過程中，逐漸沉淀出屬于自己獨特的文學氣質與文學見解，一個真正優秀的文學教師，應當是用自己對文學的執著與見解去影響自己的學生，用自己獨特的人格魅力去帶動學生。懷著一顆虔誠的心投入到文學學習中，讓每一個學生獲得自己在文學學習中的收獲，形成自己的文學素養。

（二）打造文學精品課程，轉變傳統教學模式

移動網絡信息的發展，為文學教育的開展提供了諸多便利條件，首先表現在文學課堂組織形式的變化。目前在文學類常見的網絡課程主要有兩個類型，第一種是名師公開課，以網易公開課為代表，里面包含了國際名校公開課程供學生學習使用。第二種則是近些年來在全球風靡的慕課，通過網絡技術的應用，將課程內容以網絡微課的形式呈現給學生[5]。當下學生接觸的信息媒介豐富多彩，包括微信、博客、QQ空間、日志、貼吧等形式的現代社交工具[6]。靈活運用多重方法的文學類課程，必定受到學生的熱烈追捧。以上兩種網絡文學課程，實行網絡媒體背景下學生的學習發展要求，能夠打破學生學習的時空界限，不僅僅局限于本校內的學習，還可以通過網絡媒體，跟隨各校名師選擇文學學習，體驗文學魅力，極大調動與激發了學生的學習興趣。教師需要意識到時代發展背景下，學生所提出的學習需求的改變，跟隨時代潮流，實現文學教育理念的改革與重塑。

三、總結

網絡信息技術發展為社會大眾帶來的變革不僅僅停留在生活方面，同時對學校的教育理念與學習方式也帶來了改革發展，文學教育需要緊隨時代發展潮流，及時調整教育理念，實現教育理念的改革與創新。

參考文獻：

[1]杜麗萍.移動互聯網時代文學教育觀念的轉型與重塑[J].語文建設，2016 （18）.

[2][4][6]趙勇.現代文化產業及其審美價值[J].江西社會科學，2016 （06）.

[3]王小英.超長與微短：互聯網時代“文學”的兩副面孔[J].社會科學，2015 （10）.

[5]王小英.互聯網時代文學的媒介修辭偏向[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2014 （05）.