對實習生科研帶教工作的一點體會和思考

王勤

摘 要 生物技術及相關專業實習階段是學生將理論知識運用到科研實際操作的過程。通過建立科學、合理的實習生培訓管理規范，加強理論知識的鞏固和實驗操作技能的培訓，使其具備一定的科研思維，嫻熟掌握基本操作技能，能及時發現問題、分析問題、解決問題，達到獨立完成工作的目的。因此實習生的科研帶教工作十分重要，是培養優秀科研人員的關鍵環節。

關鍵詞 實習生 科研 帶教

中圖分類號：G644 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.018

Some Experiences and Thoughts on the Work of

Scientific Research and Teaching for Interns

WANG Qin

（School of Biology & Basic Medical Sciences， Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215123）

Abstract The practice stage of biotechnology and related majors is a process in which students apply theoretical knowledge to practical operation of scientific research. Through the establishment of scientific and reasonable training management standards for interns， strengthening the consolidation of theoretical knowledge and the training of experimental operation skills， so that they can have certain scientific research thinking， master basic operation skills skillfully， find problems in time， analyze problems， solve problems， and achieve the purpose of completing the work independently. Therefore， the scientific research and teaching work of interns is very important， which is the key link to train excellent scientific researchers.

Keywords interns; scientific research; teaching

實習是將在校學習的理論知識應用到實際的階段，是理論與實際相結合的過程，是理論教學的延續。學生實習后將面臨畢業而后進入其職業生涯，因而實習就是就業前培訓和適應性鍛煉，類似一次“軍事演習”的作用。在實習階段，他們將學到大量的實際知識，接觸到大量信息，許多是原來課堂中所沒有的，也將遇到許多困難，遭遇到一些難辯是非的困惑，有積極正面的東西、也有消極負面的東西，對一個青年學生來說，正確處理這些因素非常重要。因此，實習能很好地鍛煉學生的學習能力、動手能力、綜合運用能力等，是高校培養人才的關鍵環節。[1]

生物技術及其相關專業教學目標是培養具備較系統的生物科學的基本理論知識、基本技能，接受應用基礎研究和技術開發方面的科學思維、科學實驗訓練，能在中學、大學、各科研機構以及醫藥企業從事教學、科研工作以及與生物醫藥有關的技術產品開發等工作的高級專門人才。[2]實習是迅速提高學生專業技能和素養，幫助他們順利踏入工作崗位的重要階段。我們基礎醫學與生物科學學院是我校的常規實習基地，主要對生物技術和生物科學系實習學生進行科研技能的培訓和教學，現將工作以來帶教積累的經驗和體會與大家探討。

1 引導實習生適應新環境，建立健康的人際關系

實習生剛到實習單位會感到新奇、一時不知所措，有些學生會面對老師和同事及分配的任務感到緊張，擔心說錯話、做錯事后受到責難，作為老師，應在首次見面時以熱情的姿態歡迎他們，告訴學生近期需調研哪方面的知識背景。開始時不宜分配給難度大的工作，以免挫傷其自信心。總之，讓學生盡快熟悉和適應新的工作環境，盡快熟悉老師和同事，加強感情溝通，融入新環境，與大家正常相處，加強融洽關系，互相團結，讓其有一個良好的開端。

2 理解學生、了解學生才能更好地指導學生

每個實習生都有自己的特異性或個性，他們畢業后的去向也多有不同，有定向分配的，有的已確定了就業單位但其工作性質與現實習單位的工作性質相去較遠的，有的是正在復習考研究生的，這些與實習生息息相關的因素會直接影響實習生的動力和熱情，因此實習單位和帶教老師要與實習生溝通，與實習生的管理老師聯系了解這些實習生的要求和想法，然后再制定合理的實習計劃。

實習單位和帶教老師應該尊重實習生的合理要求，但是實習生限于其知識和經驗不多，其愿望和要求有可能是片面的、不正確的。例如有些實習生會認為科研工作與其今后的就業工作沒有什么聯系和幫助，其實現在的許多就業領域是相通的，如分子生物學實驗在許多就業領域都會應用到，不管畢業后是做醫學生物方面的科研人員，還是在生物類公司從事生產、管理工作，或是做市場營銷，都會應用到相關知識。從實習生的角度來說，實習期是一個難得的機會，畢業后再想學需克服時間上、工作環境上的難關才行，甚至變成了交費進修，因此實習生應珍惜這個機會。所以，實習單位和帶教老師要與實習生全面分析，制定合理的實習方案。

3 提高帶教教師的綜合素質

實習生的實習效果在很大程度上受帶教教師教學能力的影響。在實習過程中，教師就是實習生的榜樣，因此教師的工作作風必須端正，言行舉止必須得體。[3]作為一名合格的帶教教師，不僅要有扎實的理論知識、過硬的實驗操作技能、創新的科研思維，還要有踏實嚴謹的工作態度、高尚的師德。所以，對帶教老師的篩選和培訓也尤為重要。教研室要進行考核擇優選擇各方面能力較強、認真負責的教師。對選拔的帶教教師也要定期進行培訓，了解科研的前沿動態、實驗技術的新發展，幫助他們掌握帶教的方法，比如如何生動地進行講解而不是照本宣科。所以，提高教師的綜合素質是保證實習效果的前提。

4 合理安排實習生課題，指導其順利完成畢業論文

4.1 課題的選擇

不同的學生知識儲備和動手學習能力不同，因此課題的選擇應盡量從學生的實際情況出發，同時結合當前研究的熱點和教師已有的科研課題，從中選擇一個小的研究項目。科研課題中那些實驗周期不長又可以讓學生充分鍛煉動手能力的實驗常常是帶教老師們選擇的方向。當然也可以就學生的條件單獨為他們設計可以短期完成的實驗。

4.2 查閱資料與課題設計

課題選定后，帶教老師要把課題的內容、意義、需要解決的問題向學生詳細地講解，使學生對該課題有充分的認識。然后，學生根據課題內容查閱文獻，并根據課題內容及查閱的資料，教師與學生對課題設計、科研工作計劃的制定以及具體的實驗方案進行共同討論。這個過程中可以盡量讓學生發揮自主權，帶教老師進行引導和糾正。

4.3 實驗的實施和論文書寫

大部分學生可能是第一次參與科研，一些最基本的實驗方法還不會或者沒有完全掌握，因此教師要進行示范，手把手地把具體的實驗操作方法、注意事項教給學生。在實驗過程中，學生要隨時匯報實驗進展，教師則要經常關注，根據階段實驗結果及時調整實驗的方案與方法。當實驗結果與預期的結果不符，甚至完全不同時，帶教老師應多關心學生，告訴他們這種情況是科研中常發生的，并幫助他們分析問題，找出問題，再調整實驗方案，以解決問題。

當課題的實驗基本完成時，應要求學生按照科研論文的形式撰寫論文。本科生往往沒有經過科研論文的訓練，對科研論文的要求不了解。學生所寫論文的初稿往往喜好文字華麗，像中學生寫的作文而不像科研論文。帶教教師首先要讓學生明確科研論文的要求是嚴謹、簡明、邏輯清晰，然后鼓勵他們多看發表的相關論文，進行適當地模仿，并通過多次討論、修改，使學生逐步理解科研論文的文體及寫作要求，為今后在專業上的深造起到很好的啟蒙作用。而且論文寫作的過程其實也是學生回顧自己實驗的過程， 實驗中的不足、需要改進的數據都會一一暴露，這會讓他們去反思哪些步驟是自己沒做好或是方法有問題，因此論文寫作對學生的科研思維能力提高有很大的幫助， 幫助學生在科研實習中產生質的飛躍。[4]

5 抓好實習生的基本功訓練

實驗技能教學是培養學生科研創新能力、掌握實驗技能的關鍵。[5]應該把細胞培養、熒光標記、抽提質粒、SDS-PAGE電泳、PCR等細胞和分子生物學基本內容作為重點訓練內容，要求他們通過不斷練習能熟練掌握這些操作。如果這些操作不能掌握的話，課題就很難完成了。在訓練方法上，堅持示范和練習相結合，以練為主，讓學生多看示范、多練習操作，這樣才能讓他們盡快地掌握。如：凍融和復蘇細胞中的慢凍快融，開始時學生總會忘記這個基本原則，操作也掌握不好。這時就要求帶教教師先集中講解其中的基本理論和原理，然后對具體操作步驟進行示范，再讓學生練習，然后在實踐過程中逐個檢查，針對一些問題采取講評方法來幫助實習生提高。

6 因材施教

每個人都有自己的特點，實習生也不例外。實習由學校統一安排，沒有經過篩選，所以不同的學生其個性和個人能力方面都有很大的差異。帶教老師應多溝通，盡快掌握實習生們的個性特點、個人能力和工作態度，根據其特點安排工作。對于工作態度積極主動、個人學習和動手能力較強的同學，帶教老師可以逐漸帶領參與操作技術難度比較大的實驗如小鼠眼眶取血、尾靜脈注射等。對于能力較弱的同學，帶教老師可以從基礎操作開始安排如培養細胞等。對于工作缺乏主動性、缺乏熱情的同學則要多談心，做好思想工作，要求其端正態度，必要時可要求其終止實習工作。

7 多樣化綜合考核

對學生整體實習情況的綜合評定要通過綜合考核來鑒定，整個過程要秉承公平、公正、科學、合理的原則。考核的目的是對實習生整個實習過程中的努力和成績予以肯定，同時也對他們提出進步的要求。[6]考核合格代表著實習生已經掌握了相關理論知識和實驗操作技能，可以獨立進行課題的開展。因此，考核要多樣化，不僅要考察理論知識掌握的程度、對學科前沿的了解程度，更重要的是考察其科研思維能力和實驗操作技能。帶教教師可以通過筆試、論文書寫、操作考試等形式進行綜合考核，以期能全面、合理地評價實習效果。

綜上所述，培養一個合格的畢業生，不但要使他們掌握過硬、扎實的基本功，還要使他們擁有熱愛勞動、奉獻社會的精神以及較強的科研創新意識，這樣才能在畢業后將所學到的知識服務于社會，同時也為他們今后繼續學習深造奠定了一定的基礎。

參考文獻

[1] 董萌，陳國民，胡擁軍等.生物工程專業“應用型實習教學模式”優化與探索[J].高教學刊，2017.2：56-57，60.

[2] 劉剛.關于生物技術專業本科生實習的幾點思考[J].科學技術創新，2016.36：46.

[3] 徐素仿.新時期臨床醫學檢驗實習帶教的體會[J].檢驗醫學與臨床，2011.8（2）：235-236.

[4] 黃宇，鄭曉茂，陳麗春等.臨床醫學本科生實驗室實習階段的科研思維培養[J].現代醫藥衛生，2019.35（11）：1731-1733.

[5] 張永宏.提高醫學研究生科研能力的探討[J].北京醫學，2011.33（9）：771-773.

[6] 王諾，李金鳳，黃小紅等.動物實驗室實習生培訓帶教規范初探[J].實驗動物與比較醫學，2019.39（2）：151-152.