高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中克服學(xué)生心理障礙策略

周坤銀

【摘? ?要】? 口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果急于求成，不僅事倍功半，還會(huì)弱化學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，得不償失。為了避免這一問(wèn)題，就要結(jié)合實(shí)際，善于總結(jié)教學(xué)中的得失，針對(duì)學(xué)生存在的心理障礙展開輔導(dǎo)，幫助其主動(dòng)積極參與到課堂上。本文將圍繞培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)興趣、創(chuàng)設(shè)愉悅口語(yǔ)交際氛圍以及個(gè)性化輔導(dǎo)展開，具體探究改善策略。

【關(guān)鍵字】? 高中英語(yǔ);心理障礙;口語(yǔ)教學(xué)

在新課改背景下，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開始關(guān)注口語(yǔ)教學(xué)，逐步側(cè)重口語(yǔ)訓(xùn)練，重視學(xué)生交際能力培養(yǎng)。對(duì)于這一轉(zhuǎn)變，學(xué)生便能在跨文化溝通中更加得心應(yīng)手，最大限度適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)了各種心理問(wèn)題，像緊張、自卑、依賴等，對(duì)此就要從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教法，幫助學(xué)生消除障礙，順暢流利地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

一、興趣——強(qiáng)化引導(dǎo)，增強(qiáng)表達(dá)動(dòng)力

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)，普遍存在“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題，即學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)表達(dá)，以致于無(wú)法落實(shí)語(yǔ)言學(xué)科價(jià)值。針對(duì)這一問(wèn)題，就要積極培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交流興趣，讓其在動(dòng)力引導(dǎo)下主動(dòng)參與，切實(shí)提升表達(dá)能力。

興趣在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占有十分重要的作用，不僅能對(duì)個(gè)體行為起到支配作用，還能帶動(dòng)其持之以恒地進(jìn)行。意識(shí)到這一點(diǎn)，就要注重興趣導(dǎo)學(xué)，結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生興趣出發(fā)，讓其在融入中感知到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中，首先要做的就是幫助學(xué)生克服心理障礙，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)充滿期待。具體實(shí)施時(shí)，先要對(duì)原有的師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，以消除學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的恐懼心理，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)力。做到這一點(diǎn)，不僅要有思想、觀念上的轉(zhuǎn)變，還要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，做到張弛有度，并在不同環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生需求采取多樣化的教學(xué)策略。由此，學(xué)生便能放下顧慮，真正參與到教學(xué)中，能大膽表達(dá)。其次，要組織豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)科的多樣性，以此吸引學(xué)生，讓其在課堂外有自由發(fā)揮的空間。比如，在教室或者走廊上可設(shè)置英語(yǔ)角，搭建一個(gè)迷你舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展競(jìng)賽，讓其在展示中提升興趣與能力。

除了在情感上引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，還可在新課教學(xué)后加強(qiáng)引導(dǎo)，在文本基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸，讓其擁有更大的發(fā)揮空間，這樣一來(lái)學(xué)生就能真正融入到教學(xué)中，在各種平臺(tái)上展開語(yǔ)言訓(xùn)練，以此培養(yǎng)交流能力，落實(shí)課堂目標(biāo)。

二、氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力

環(huán)境之于育人的作用是非常顯著的，并且在教學(xué)中只有做好環(huán)境的調(diào)控，才能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以配合興趣的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，就能改變學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓其在正軌上穩(wěn)步提升。

在課堂教學(xué)中，如何能營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣？這就需要我們發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)上提出更多新穎、有趣的話題，以組織情景對(duì)話，讓學(xué)生在良好交際氛圍中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。首先，要提高備課質(zhì)量，在教學(xué)準(zhǔn)備中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)，由此便能做好相關(guān)準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的搜集。在這一基礎(chǔ)上，要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓其準(zhǔn)備好充分的語(yǔ)言信心，以增強(qiáng)表達(dá)信心，無(wú)形中調(diào)整緊張的情緒。以隨堂交流為例，在教學(xué)中可結(jié)合文本引出話題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：At present，the traffic jam problem is very serious，which brings a lot of inconvenience to peoples travel.If you have the opportunity to communicate with experts，what would you say？在學(xué)生表達(dá)中，要運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言予以肯定，讓課堂教學(xué)推向高潮。

借助這樣的設(shè)計(jì)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在良好的氛圍中參與活動(dòng)，在互動(dòng)交流中提升表達(dá)能力。長(zhǎng)此以往，就能激發(fā)學(xué)生，使其對(duì)后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)充滿期待，無(wú)形中克服恐懼心理，在“說(shuō)”中發(fā)散思維，提升能力。

三、指導(dǎo)——針對(duì)展開，提升表達(dá)素養(yǎng)

有關(guān)口語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)前高中生普遍存在心理障礙，并且表現(xiàn)不同，像心理緊張、心理漠視、心理自卑等，嚴(yán)重程度各不相同。為了有效解決這些問(wèn)題，就要在日常引導(dǎo)中展開個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不要障礙的原因采取針對(duì)性策略。

在著手解決之前，針對(duì)學(xué)生不同障礙的原因，要給予針對(duì)性指導(dǎo)。首先，要結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的緊張心理。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)緊張主要在于其不自信，追溯分析主要原因在于無(wú)話可說(shuō)。因此，要幫助學(xué)生克服這一障礙，就要讓其有大量可說(shuō)的材料。在教學(xué)Module 5 Unit 1 Getting along with others一課時(shí)，為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，就可提前布置搜集任務(wù)：（1）Have you ever had any conflicts with people？（2）What are your principles for getting along with others？（3）How can we get along well？由此，學(xué)生便對(duì)這一話題有了初步的了解，并嘗試在自身認(rèn)知上拓展。之后，要幫助學(xué)生克服心理漠視，這實(shí)際上是一種逃避心理，學(xué)生不愿意展示自己，因?yàn)椴幌雽⒆约嚎谡Z(yǔ)水平呈現(xiàn)出來(lái)，這就使得我們無(wú)從指導(dǎo)。對(duì)此，就要與學(xué)生親密地交流，與其成為朋友，幫助他們逐步打開心房與障礙。在這一過(guò)程中，不可忽視的是自信心，讓其在表達(dá)中不斷看到進(jìn)步。

由此，就能幫助學(xué)生逐步克服心理障礙，讓其在課堂上明確自身位置，充分發(fā)揮能動(dòng)性。需要注意的是，在展示環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，幫助其邁出重要的一步，以此促進(jìn)實(shí)踐，讓其在語(yǔ)言舞臺(tái)上落實(shí)能力目標(biāo)。

總之，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，不可忽視，更不可替代。作為教師，就要加強(qiáng)思想轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)“啞巴英語(yǔ)”，幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，以提升學(xué)科素養(yǎng)，讓其在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中排除萬(wàn)難，迎頭趕上。