如何提高高校鉗工實習的質量

趙嵩

摘 要 工程訓練實習是工科院校必開課，提高同學的動手能力之外，又使創新能力得到更廣泛應用。而鉗工實習是工程訓練中的重要部分，鉗工屬手工操作工種，相對其它工種而言、單調、辛苦、勞動強度大，我們如何在教學中提高同學們對鉗工實習興趣，變被動為主動，從而達到提高鉗工教學質量的目的。

關鍵詞 鉗工 實習 質量

中圖分類號：G649.2文獻標識碼：A

0引言

鉗工是機械制造中最傳統的金屬加工技術，鉗工優點：加工靈活性強，可加工形狀復雜和高精度的零件，投資小。在傳統和機械行業中廣泛應用，按工作性質可分為普通鉗工、裝配維修鉗工、工具鉗工等。鉗工實操所用設備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等。這些設備和工具對學生沒有吸引力，沒有好奇心，缺乏求知欲，而且勞動強度大，容易疲勞。由于鉗工操作的特殊性，操作技能的形成必須要通過反復的訓練才能形成。因受條件限制一般在鉗工實習的同學一次都有20～30人，環境相對差。在做工件時效率低，進度慢，感到枯燥乏味，對此沒有多大興趣。如何更新教學觀念，優化訓練內容，激發同學的實操興趣，提高鉗工實習教學質量是我們鉗工實習指導老師當前的重要任務。

1引導學生正確認識鉗工實習的重要性，是提高鉗工實習質量的內部動力

不少學生認為，當今社會科技發達，機械化加工完全可以代替手工操作，手工操作浪費時間，耗體力。于是，在鉗工實習過程中，學生普遍存在著不肯刻苦訓練，應付了事的現象。因此教師首先要引導學生正確認識鉗工實習的重要性。鉗工是機械制造業中不可缺少的工種，至今尚無合適的機械設備可以完全代替零件加工過程中的劃線，刮削，研磨和裝配等鉗工作。某些最精密的樣板，模具，量具，仍需依靠鉗工的手藝進行精密加工。在單件、小批量生產或缺乏設備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經濟使用的方法。某些精密修配，機械設備的安裝調試，維護保養以及設備的技術改造等更是離不開鉗工，可見鉗工在現代化生產中仍具有其他先進設備不可替代的作用。學生掌握了鉗工技能，對進一步學習其他機械專業知識，提高個人綜合能力是極其有益的。只要學生真正認識到鉗工的重要性，就能激發出他們學習鉗工的好奇，積極參與實習訓練。

2思想教育是提高鉗工實習質量的基礎

對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實習教學質量奠定堅實的思想基礎。教育學生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實習中不怕苦、不怕累，勤學苦練，扎扎實實地掌握操作技能。在實習過程中要善于發現實習態度不端正的個別學生，加強對他們的教育和引導，認真做好一人一事的思想政治工作，全面提高實習教學質量。經過教師的正確引導和學生思想認識的提高，學生在實習過程中能自覺遵守紀律，勤學苦練，不怕苦、不怕累，自律性明顯提高，取得了較好的實習效果。當然，在實習過程中可能出現個別學生的學習目的仍不明確或產生思想波動，實習教師要加強引導和教育，把思想教育貫穿于實習教學過程中。以優生帶動差生，善于發現并鼓勵這些學生的進步，調動學生的主觀能動性，從而使教學質量得到整體提高。

3采用激勵方法激發同學實習興趣，是提高鉗工實習質量的重要手段

要讓同學真正認識到鉗工的重要性，激發他們學習鉗工的好奇心。我們把技術高超的老鉗工請來對同學們進行具體指導，講講自己在鉗工生活，經驗以及樂趣，以工匠精神激勵學生。例如同學銼了一上午的平面，都沒有把平面銼平，而我們的老鉗工銼了兩三下就把不平的平面修整好了。特別是同學們看到指導老師將一塊小鐵板通過鋸銼等工藝制成零件或小小工藝品時，都贊嘆不已感覺不簡單一定要學好練好。

4做好基礎訓練是提高鉗工實習質量的保證

積極探索多種教學模式，調動學生實習的積極性和主動性，使同學由“學會”向“會學”轉變，由“要我練”到“我要練”轉變。從根本上保證鉗工實習質量進步，首先做好基本功的訓練。

（1）鋸割： 鋸割這課上，我們會挑一名身強力壯的同學與指導老師鋸相同的材料，通過鋸縫的對比，通過對操作姿勢的對比，可以使同學們充分意識到技能技術的重要性，如何省力規范快速的鋸好工件。在鋸削練習時，有些同學鋸速過快，操作姿勢不對，導致尺寸超差大，鋸縫斜，鋸條磨損嚴重。這時指導老師會從新示范演示，反復演示做到教一點，練一點，掌握一點。使同學明白每一個動作的要領，應注意的事項。對錯誤的姿勢動作加以糾正，讓同學們引起注意，別人出現的問題避免在自己操作時再出錯。

（2）鏨削：鏨削練習時，把操作分單項和綜合訓練相結合，使同學們操作時由局部到整體逐步掌握操作要領，我們把鏨削分解成擺臂，瞄準鏨子，擊錘等幾個動作分別練習，然后連成一個整體進行連續練習以提高效率。

（3）銼削：銼削是鉗工實習最基礎的操作，銼削姿勢正確與否對銼削質量，銼削力的運用，操作者操作的勞累程度都起決定性的作用，如操作時姿勢不對會很費力、很累而且銼不平整，于是采用口訣教學：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。

右臂縱向保平行，左手壓來右手推

上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。

重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。

兩臂繼續送到頭，動作協調節奏準。

左腿伸直借反力，體心后移復原位。? ? ? ?（下轉第40頁）（上接第34頁）

順勢收銼體前傾，接著再作下一回。

簡短的象打油詩一樣，把握銼、站立姿勢，操作時如何用力，非常形象的概括出來。

5優化學生的訓練方法，是提高鉗工實習質量的重要環節

在教學過程中運用科學的訓練方法，激發學生的學習動機，達到了預期的教學效果。例如：在銼削課題訓練過程中，當有部分學生詢問如何控制尺寸公差時，抓住時機要求學生暫停訓練，適時轉入“游標卡尺的使用”這一課題的學習。又如：在鋸削課題訓練過程中，穿插“鏨子的刃磨”這一課題學習。又如：在鏨削課題訓練過程中，穿插“鉆頭的刃磨” 這一課題學習。這樣既使學生的體能在學習過程中得到及時恢復，又使訓練不顯得過于單調、沉悶、吃力。課題的穿插訓練要根據各班級的實際情況合理調整，靈活安排。由于采用了靈活多樣的教學方法，既提高了學生的學習興趣，又調動了學生的主觀能動性，學生在實習中得到科學訓練，不斷獲得成功的體驗，因而教學質量得到明顯提高。在結束指導環節，要注意組織學生對課題訓練進行討論，介紹自己的學習心得和技能掌握情況，并做好記錄。然后對學生的技能掌握程度、工（零）件的加工質量、勞動紀律、安全文明生產等情況進行總結，肯定學生成績，指出不足之處，提出努力方向等。

6創新教學內容提高鉗工實習質量的有效措施

除基礎訓練以外，鉗工教學采用榔頭作為實習產品練習，教學內容和方式多年來一直沒有多大變化。因此我們將自主創新環節融入鉗工訓練項目中，讓同學敢于創新，設計自己零件。例如曾經讓同學們自己畫圖設計開瓶器，個人發揮創造力，然后自己動手，通過鋸、銼、打孔等操作，最后加工出來各式各樣的開瓶器。讓指導老師大開眼界，自主創新，增強了同學們的自豪感和成就感。創新設計，創意，制作給傳統工藝的基礎訓練注入了新的生機活力。又考查同學的基本操作和配合設計，裝配技能。提高了同學思考能力和技術綜合運用能力。

在教學過程中既發揮老師的主導作用，又調動同學的主觀學習興趣。進行大膽創新，科學訓練，這樣鉗工實習質量就會得到不斷提高，進步！

總之，提高鉗工實習質量。對于金工實習有重要的意義，因此，實習指導老師必須加強研究探索，制定切實可行的實習訓練方案，采用多種形式的實習訓練方法，進行科學合理的知識講解與技能訓練指導，把知識性，科學性和趣味性同動手操作有機結合起來，只有這樣，才能激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中，掌握鉗工的操作技能，切實提高鉗工實習的質量。

參考文獻

[1] 史海紅.如何提高鉗工實習教學質量淺析[J].科教文匯，2007（11）.

[2] 許齊鵬.淺談如何提高鉗工實習教學質量[J].中國新技術新產品，2009（08）.

[3] 齊如心.搞好高校金工實訓鉗工教學的對策[J].山西科技，2015（01）.