如何以日記為突破口，提高小學生作文水平

寧平昌

小學生最難完成的作業就是作文了。分析原因，有對事物認識分析的問題，有謀篇布局遣詞造句的問題，有心理閉鎖，無話可說的問題等。如何解決這些問題呢？我認為在小學階段，應抓好學生的寫作基礎——日記，進行系統，扎實，有效的訓練。

一看。為了使學生的日記做到有話可說，有內容可寫，我提倡讓他們記生活中的人，敘生活中的事，做生活中的有心人，并及時以方法點撥。比如，在豐富多彩的學校生活中，同學們經常做一些有趣的游戲，讓他們說游戲怎么做，肯定無人不會說，可一旦讓他們把某一活動的過程寫出來，有的學生就叫苦連天，咬著筆桿無從下手。這說明，學生在玩的過程中根本沒注意觀察，于是，開始練寫作時，我特意組織學生游戲，做好寫作安排，讓每個學生參與到游戲中。在學生玩得盡興時，我讓他們留神自己和別人的動作，神態以及心理表現。然后趁熱打鐵，在課堂上進行方法指導，當堂寫作。像這樣有目的有計劃的寫作指導一周最少搞一次。還可以引導他們把目光引向家庭生活，自然生活，社會生活，并鼓勵他們做生活中的有心人。如何培養他們的觀察能力，我感覺要從以下幾方面去做。

一、讓學生重視觀察能力

雖說觀察能力是人類天生具備的一種能力，看上去不需要教導，人人都會，但是沒有正確的引導，會影響到其應用效果。要是把觀察能力當作一種學習手段來說，教師的引導是非常重要的。小學階段的學生還處于認知社會的啟蒙階段，對任何事物都抱有好奇心，仿佛時刻在觀察，學生自身往往并沒有意識到這一點，也沒覺得觀察有多么重要，也不知道怎樣利用這種學習手段，這個時候就需要教師來引導了，對此，我可以通過掌控某一篇課文的細節，讓學生從中找出觀察規律，學會通過觀察認識世界，感知事物2，學會利用觀察來積累素材，進而提高自身的日記寫作能力。

二、教給學生觀察的方法

觀察能力是沒有辦法教給學生的，然而，教師可以教學生怎樣正確觀察事物，授之以方法。我教給學生以下幾點觀察方法：一是觀察事物的外在，主要是觀察事物的形態特征，比如事物的形態，色彩，結構，人物的外貌等等。二是觀察事物的內在，就是把觀察力從外再向內部逐漸延伸，比如事物和用途，功能，等等。充分發揮學生的想象力，通過聯想，對比等方法觀察事物的前因后果，以及發展方向，進而培養學生的發散思維。

三、勤于觀察和善于觀察

一觀察，我鼓勵學生要多多觀察，勤于觀察，善于觀察，從而提高觀察能力。學生在寫日記時，要對外面廣闊的天地，事態萬象要認真觀察，認真思考，讓學生走入大自然，學會觀察生活中的事物，我盡量多組織學生活動，在實踐中引導學生學會觀察，學會思考。我讓學生學會觀察日常周圍常見的現象，提高學生觀察的能動性，從而為寫好日記打下堅實的基礎。

二寫，在認真觀察的基礎上，我鼓勵學生大膽寫作。對學生寫成的日記采取“三不一批閱”的做法。“三不”就是對日記形式不定任何條條框框，不指定內容，不定篇幅字數。放手讓他們喜歡什么就寫什么，想到什么就寫什么，愿寫多少就寫多少充分尊重學生。鼓勵學生我口說我話，我手寫我心，這樣學生對日記就會產生興趣，寫的都是自己看，聽，想，做的事，這些發自內心的文章，充滿了童心童趣。“一批閱”指的是對學生的日記每天早晨仔細批閱，及時指出優點與不足，讓學生知道自己的日記哪些地方寫得好，那些地方該如何寫;并持之以恒，循序漸進。

三讀，為了把這一基礎訓練，落到實處，除了平時“三不一批閱”的方法，我還創造各種機會，激發學生讀自己習作的愿望，達到以讀促寫的目的。在夏天的語文自習課前，我都利用一兩分鐘時間進行日記朗讀，每次一人，按組輪流。讓學生課前充分準備，把自己認為最滿意的習作讀給大家聽。隨著學生年齡的增長，知識的積累，自尊心不斷增強，他們比較注重同學對自己日記質量的評價。所以，課前每個學生都認真準備，動腦去寫，并能主動自覺地站在講臺上去讀。偶爾有學生忘記了，或是沒有寫好，我也不會責怪他，讓他去好好準備，第二天在讀;還有個別學生準備不充分，讀的不好，我先不給他記成績，再給他一次機會。這樣不僅可以激發學生的上進心，還能讓學生感到讀日記是一種樂趣，為思維能力和語言表達能力的同步提高打下良好的基礎

四評，正確的評價，是激發學生進步的良好手段。如果學生的勞動得不到肯定，久而久之就會失去信心。所以，我專門為日記訓練設計了一個計分冊，按十分制記，每月一總評，并設獎罰制度。對每天所讀的日記當堂積分，及時做出評價;學生讀后，先讓學生評，評后給雙方打分。這樣，每一個學生讀日記時，其他學生也能認真聽，用心想，并聯系自己的寫作實際各抒己見，取長補短。我即使對評價的每一個學生進行鼓勵，引導，使每一個學生做到不但會寫日記，而且會評日記。學會了評價別人的文章，自己也會寫出更出色的習作來。

經過這樣長期系統的反復訓練，學生寫起日記來感到了快樂，讀起日記來感到有信心，評價日記有了興趣。一學期下來，再把好的作品打印裝訂成冊，一本班級作文就這樣誕生了，學生人手一冊。看著自己的杰作，那種成就感不用再說，學生再也不認為寫日記是一件苦差事了。