小學低年級寫字指導策略

王英茹 李婭

摘 要：漢字作為我們華夏民族最重要的創新發明、文明標志、最重要的交流工具，在我們的日常生活中發揮著巨大的作用，一直是我們每一個中國人引以為驕傲的文化產物。因而寫好漢字是繼承和發揚漢民族優秀文化傳統的必要。

關鍵詞：小學低年級 習慣 寫字 評價

《語文課程標準》強調，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。按照規范要求，認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。

在平時的語文教學中，我是這樣入手進行小學低年級寫字指導的：

一、寫字好習慣早養成

俗話說，良好的開端是成功的一半。萬事開頭難。我針對剛剛學習寫字的低年級學生，不是馬上教他們寫字，寫多少字，而是教給他們應該怎樣寫字。首先，從抓寫字習慣入手。教孩子們要坐好，頭正身直，兩腳放平;眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一拳頭;教孩子們正確的握筆姿勢。通過一遍一遍強化訓練，將這些要求落實到行動上，在每一次書寫練習時都要強調要求，對照檢查自己是否按照要求做到位。

除了坐姿，握筆姿勢，整體把握漢字字形也是比較重要的一個方面。我要求學生在寫生字時，要先觀察這個字，記在心里，不許看一筆寫一筆，寫詞語或句子時不能看一個字寫一個字，這樣一是為了杜絕學生寫字時造成多筆少劃的情況;二是為了加強記憶，整體布局，讓寫字不光寫正確，還要有一定的速度。有的學生寫了擦，擦了寫，既不能寫快，又不易寫好，費時，難以寫美觀，難以形成良好的書寫習慣。我就在學生寫字練習時重點關注加強方法指導，鼓勵孩子建立能把字寫好的信心。久而久之，通過長期的訓練，學生每次練習時都能自覺做到三個一等要求，逐步養成了良好的寫字習慣。

二、方法指導貫穿寫字練習全過程

“磨刀不誤砍柴工”這句俗語對于學生寫字指導來說，再恰當不過了。低年級學生剛剛學習寫字，方法指導對孩子們能否寫好漢字至關重要。我在教學中常常運用這些方法對學生加以指導。

1.指導學生寫好基本筆畫

每一個漢字都是由“點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤”等基本筆畫組成的。萬丈高樓平地起，要想寫好漢字還得從最基本的筆畫入手練習。讓學生了解寫好基本筆畫的重要性，引導他們仔細觀察每一個基本筆畫的寫法，再一次又一次認真地練習，直到把每一個基本筆畫都寫順暢，寫標準，寫好看，才開始指導學生練習書寫漢字。

2.筆順規則牢記心間

沒有規矩，不成方圓。寫字也有一定的筆順規則，只有牢記這些規則，才能把字寫正確。練好了基本筆畫，學生就迫不及待地想學寫字了，我告訴學生先別急，干任何事都講規矩，只有遵守規則才能把事情辦好。我讓學生了解背誦常用的筆順規則。然后慢慢指導學生運用基本筆畫，遵照筆順規則，按照生字在田字格里的位置認真臨摹。初步感受漢字的字形美。

對于一些學生容易寫錯筆順的字，我還編一些小兒歌和小故事，幫助學生記憶，加深影響。如：記住“小”字筆順，一個豎勾，兩個小孩打秋千;走之旁的字，有的學生容易先寫走之旁，所以我就跟學生講：之字就像一輛小車，里面部分就像是乘客，一輛車要等乘客上車后才能開車。這樣，學生就能記住這樣的字應該有什么樣的筆順規則了。

3.間架結構學會觀察，字形字義相互聯系

要把字寫好看，正確把握漢字的間架結構至關重要。所以，每次寫字之前，我一定要引導學生仔細觀察，看這個字屬于什么結構，寫的時候要注意什么都要一一讓學生說一說，記一記。對于容易寫錯的字，把字形字義聯系起來幫助記憶。“渴”和“喝”是一對形近字，學生很容易記錯。我就給編了兒歌：喝水要用口，喝是口字旁;渴了要喝水，渴是三點水。“鳥”“烏”用兒歌“烏鴉全身黑，看不見眼睛，所以沒有點;鳥字比烏多一點，一點就是鳥的眼”一下就區別開了。“蓮”“萍”本身是上下結構的字，但是有的學生容易把它寫成半包圍結構和左右結構，我就結合字義幫助學生記憶：蓮是一種植物，應該是草字頭，寫成上下結構;萍是生活在水中的植物，應該寫成上下結構草字頭。水多則滿，“滿”是左右結構三點水。

4.漢字筆畫規范書寫

練好基本筆畫就可以把字寫好了嗎？不是的。學生每一次練習書寫時，我都要特別強調把筆畫寫規范。橫平豎直，勾不能少，點不能多，變形要準。臥勾、斜勾筆畫類似，引導學生觀察得出結論：臥勾要平，斜勾要立，但要避免寫成豎提。一些獨體字可以做漢字的偏旁，我就引導孩子觀察當它是獨體字和做偏旁的細微差別，比如：火、木做偏旁時最后一筆捺變點;人做偏旁時捺變為豎;土、王做偏旁最后一筆橫變提……通過這樣的觀察比較，學生就不易把字寫錯了。

5.漢字書寫合理布局

把字寫正確是走好了第一步，寫規范，寫美觀才能達到陶冶情操，創造美、欣賞美的境界。我在教學中常借鑒別人的寫字口訣指導學生：上下結構找主筆，左右結構作對比，獨體結構如上下，包圍結構有訣竅。在具體操作上就是：橫向主筆要寫長，其余部分要縮短。獨體字或者上下結構的字一定要把主筆寫長。如：豐、寺、李。左右結構的字要做對比，一般情況，哪邊的筆畫少就相對寫小。如：詩、博、神、耘。另外有些筆畫需要突出，要寫長。如：引、我、補。一行字寫下來，要做到中心在同一條水平線，繁字應大，簡字應小，字距相等。將這些寫字秘訣牢牢記在心里，寫字時經常檢查對比，就能掌握漢字書寫的一般規律，寫字整體布局時就不會有太大的偏差，自然能將字寫工整，寫漂亮。用不了多久，書寫水平就會有大的起色。

三、及時準確評價，激勵學生寫好漢字

建立完整的評價體系，才能引導孩子把字寫規范，寫美觀，達到創造美、欣賞美、陶冶情操和提高語文綜合素養的目的。為此，我認真研讀語文課程標準中對于小學低年級寫字的要求，制定了寫字的評價量表，從“寫字姿勢、執筆方法、正確程度、規范程度、美觀程度、習慣養成”等幾個方面，按照細則對照學生寫字進行綜合評價。通過評價，讓學生知道老師是按什么要求來評價的，怎樣做才是對的。對寫得好的和有進步的學生，大力表揚和鼓勵，使所有學生學有榜樣，做有標準，形成了良好的學習氛圍。

寫字指導有法，但法無定法。小學低年級寫字指導的途徑很多，我們也在不斷努力，積極探索。相信通過不斷的實踐研究，一定會找到更多、更適合孩子們寫字指導的好方法，為此，我們充滿信心。