農村初中單親家庭孩子的心理健康策略研究

摘?要：隨著社會經濟發展，家庭作為支撐經濟發展的重要組成部分，其結構和模式受到巨大沖擊，好多傳統家庭解體。把小家庭中的子女直接推向了單親家庭，其未來生活、學習、成長受到嚴重影響，如何有效引導這些單親家庭的子女健康成長是擺在家庭、學校和社會面前的重要課題，須引起我們足夠的重視，本文重點就家庭、學校對單親家庭小孩教育問題作了一些初步探討和分析。

關鍵詞：教育;單親家庭;健康成長

近年來，伴隨著我國經濟社會飛越式發展，城市化建設務工需求不斷加大，偏于地區青壯年勞動力轉移加速，同時，傳統家庭結構受到嚴重沖擊，多種原因導致的單親家庭產生。處于這類家庭環境下的學生，多自卑、膽怯、仇恨、冷漠等心理狀態，這種情況不改變，會引發多種心理問題，直接影響他們的學習、生活，甚至影響其一生。尤其正處于青春期的中學階段，對單親家庭的學生心理輔導、教育積極跟進，不可或缺。

一、?單親家庭的孩子心理問題

（一）?情緒波動大，易于發怒

生活中常聽到很多單親家庭家長說“不知什么原因，孩子脾氣特別大，也不知他的氣是哪來的”“我們說什么他也不理”等，單親家庭的孩子與老師或家長稍有點不愉快就會出現極端行為，如離家出走或自殺，一點不考慮后果。其實初中孩子正處于青春期，由于身體和生理的變化，孩子還未適應，再加之家庭變故，缺少父愛或母愛，孩子在生活中遇到的有些問題無法有效解決、宣泄，于是表現為性情暴躁，與他人容易引起沖突、矛盾，出現打架、斗毆現象。

（二）?往往很自卑，甚至抑郁

對于每個孩子來說有一個溫馨和睦的家庭是幸福的，但好多父母離異的家庭都是從父母吵架、家暴、冷戰中過來的，使得孩子沒有安全感，每天都在擔驚受怕中度過，他們害怕失去父親或母親，長期的承受家庭破碎的壓力，都會成為子女心理自卑的重要原因。每個孩子都有很強的自尊心，他們覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學、鄰居們看到、聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩，進而產生自卑感，出現自暴自棄的現象，學習也就越來越差，甚至厭學，與家人很少交流。每當看到別的孩子都有爸爸媽媽的陪伴，而自己無法實現，所以悶悶不樂，情緒低落，甚至見到在父母面前撒嬌受寵現象時內心非常難受。

（三）?身邊親人不良情緒的傳遞，會增進對親人產生憎恨

離異父母通常會有很多消極情緒，如果把對另一方的憤怒、不滿在孩子面前毫無顧忌地宣泄，會使孩子收到錯誤的信息，當孩子在生活中缺衣少食的時候，相處在父母之中的一方，就憎恨另一方。任其發展會影響其成長，也會使學生對學習、生活失去興趣，對其他人、社會開始不滿，甚至冷淡。從此遇事無熱心、自私、缺少同情心，漸漸走向自我封閉。

二、?家庭教育盡可能補齊缺失

第一，陪伴是有效的無形教育。日常生活中，家長應多一些體貼和關心，多抽時間多陪伴孩子，多與他們交流，增進溝通，讓小孩及時吐露來自內心的不快和愁緒，會把單親家庭帶來的負面影響降到最低，同時，也使家長會及時了解孩子的所思所想，發現孩子存在的問題，進而進行滿滿的愛心開導，鼓勵他們克服困難，幫助他們破解煩惱，有了親人的愛，會使孩子內心并不孤獨。

第二，多鼓勵多表揚。與普通家庭相比單親家庭的孩子更容易產生自卑心理，家長應該多關注并發現孩子的閃光點，多表揚、多鼓勵，只有這樣能夠有效地避免孩子產生自卑感，也能使孩子覺得雖然缺少來自父親或母親的愛，但自己仍然可以做得很好，和普通家庭的同齡人沒什么區別。同時也能幫助他們積極樹立起自信心。

第三，多參加有益的社交活動，少一些宅在家里機會。家長利用閑暇時間多帶孩子到外面走走，如旅游、爬山等，一方面可以讓孩子開闊視野，減輕壓力，另一方面可以增進與孩子的感情，多給孩子敞開心扉的機會。引導孩子與同學和睦相處，多與同伴一起參加有益的集體活動，如打籃球、踢足球等活動，讓孩子樹立正確的為人處世的觀念，培養積極向上的情緒和活潑開朗的性格，以淡化父母離異給孩子造成的創傷。

第四，多給孩子一些展示自己的機會，少一些溺愛。在離異或喪偶之后，家長不要覺得對孩子有虧欠，而過多溺愛孩子，對孩子有求必應，事事包辦，久而久之，孩子會覺得這是他應得的補償，使孩子不但不懂感恩反而自私自利，對孩子的成長很不利。家長要多給孩子展示自己的機會，讓他們多為家長分憂解難，這樣做，會有利于他們盡快地成熟起來。

三、?學校教育在關注、感化中改進不足

陶行知先生曾說過“教育”是“教”人“化”人。在單親家庭學生的教育中班主任、任課教師對此責無旁貸。

首先，對入學的每一位新生應及時了解他的基本情況，特別是單親家庭的學生。

老師只有了解學生，在學生出現問題時才能及時對癥下藥，對于單親家庭的學生老師更要常對他們在學習、生活上給予關照梳理等，不定期與家長溝通，針對不同情況采取靈活多樣的教育方法和手段，使他們在真摯的關懷下成長、進步，感受到班集體這個大家庭的溫暖。

其次，用愛撫慰創傷，鼓勵自信、激勵上進。

在學校教育過程中，多關注、多鼓勵、多談心無疑是促進這些學生進步的有效方法，使得學生自己感受到來自老師的關注、關心和照顧，把自己封閉的內心逐漸向老師或朋友敞開，這樣的過程中，學生自己會不斷提醒并矯正自己的不合適言行。如果再加上來自老師富含親和力教化誘導，會使學生逐步走出心理困境，變得自信且有責任感，使他們重新證明自身的價值，積極融入集體，懂得感恩社會！

最后，讓家長和教師共同配合，形成良好的教育環境。

原生家庭的破碎，受到打擊、傷害最嚴重的無疑是孩子，從此，他們開始對自己的人生感到困惑、失望乃至絕望;也使他們逐步對來自身邊的親人、朋友等親情和友情的存在開始淡化甚至懷疑，從而責任意識開始缺失，生活中隨意性開始增多，常常以破壞性行為換取心理平衡，以至于徹底失去對學習和生活的信心。開始變得多疑、自私、孤獨、憤怒。此時學校特別班主任的鼓勵、照顧有效跟進的話，會有效避免或減少上述行為的出現。如果能夠得到離異父母的密切配合，效果會更佳。

對于缺少父愛或母愛的孩子，作為老師、家長應多關心、愛護他們，促使他們克服自卑、暴躁、仇視等消極思想，逐步消除不健康的心理狀態，從而樹立陽光、樂觀、健康的處事觀，積極融入集體，融入社會。孩子是祖國的花朵，也是未來，讓孩子健康快樂成長，是我們的責任與使命所在，對于單親家庭學孩子的教育更應引起家長、老師及社會的廣泛關注，讓我們攜起手來，為他們的成長創建溫馨、和諧、健康的育人環境，使孩子能夠在愛的陽光下茁壯成長，成為祖國的棟梁之材。

參考文獻：

[1]劉媛，姜潮，林媛，李純，趙巖.單親家庭子女心理健康的研究現狀[J].遼寧師范大學學報：社會科學版，2009（3）.

[2]教師職業道德的構建與修養.

[3]愛的教育.

作者簡介：崔改萍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽中學。