英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的策略探討

摘?要：學(xué)生在英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)能力的最高表現(xiàn)形式其實(shí)就是一種對(duì)于英語(yǔ)的直覺，并且一般情況下將這種直覺稱之為語(yǔ)感，所以在階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)著重于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，并且在實(shí)際教學(xué)中不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，由淺入深、深入淺出地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中形成一種良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文將結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，著重探討一下如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué)研究;教學(xué)方法

一、?引言

現(xiàn)如今，隨著教育機(jī)制的改革，英語(yǔ)教學(xué)不再依靠于英語(yǔ)教材或者是短篇閱讀，除了英語(yǔ)教材上的知識(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)和教師也在拓寬英語(yǔ)教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過口語(yǔ)練習(xí)和聽力練習(xí)以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。隨著國(guó)家形勢(shì)的變化，英語(yǔ)的交際能力越來越重要，英語(yǔ)語(yǔ)感可以拓寬和鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力，以及英語(yǔ)應(yīng)變能力。因此，英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師除了傳授英語(yǔ)教材上的知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，從“聽、說、讀、寫”四方面入手。

二、?英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的意義

語(yǔ)言是人們行走在不同地域的通行證，現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景下，語(yǔ)言重要性更加明顯，英語(yǔ)是國(guó)際的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)水平的不斷提高有利于學(xué)生今后的發(fā)展，有助于滿足全新教育形勢(shì)下的學(xué)生全方位發(fā)展的需求。

所謂語(yǔ)感，可稱為對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的感覺。就目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，教師比較注重英語(yǔ)的聽、讀、寫，忽視了口語(yǔ)的能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏用語(yǔ)言表達(dá)的能力，在語(yǔ)言表達(dá)上有所欠缺。因此，教師應(yīng)該在聽、讀、寫的基礎(chǔ)上重視口語(yǔ)的培養(yǎng)，但是口語(yǔ)流利的表達(dá)不是一朝一夕練成的，需要一點(diǎn)一滴的積累。在英語(yǔ)教學(xué)中，在提高聽、讀、寫的基礎(chǔ)上滲透英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，語(yǔ)感既是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，又是提高英語(yǔ)能力的最佳途徑，所以，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)尤為重要。

三、?培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的途徑

（一）?與聽、說訓(xùn)練為基礎(chǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感

在英語(yǔ)教學(xué)中，除了傳授書本上的知識(shí)以外，聽力與口語(yǔ)在目前的英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)的位置越來越重要。隨著國(guó)際化的推進(jìn)，以及世界各國(guó)和中國(guó)的交流與合作，英語(yǔ)交流已經(jīng)成為維系各國(guó)之間關(guān)系的紐帶，在英語(yǔ)課堂上，教師在傳授知識(shí)的過程中盡量不應(yīng)用漢語(yǔ)，減少對(duì)漢語(yǔ)的依賴，教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流盡量都使用英語(yǔ)，而在此過程中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感顯得尤為重要。與此同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)資源，可以采用多媒體教學(xué)，應(yīng)用生動(dòng)、優(yōu)美的圖片或語(yǔ)言傳授知識(shí)，建立學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增加學(xué)生的聽力。此外，在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生與學(xué)生之間在課上一定要用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“敢說、想說、會(huì)說、多說”，多與人交際。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味性、生活性，讓生活中處處充滿英語(yǔ)。例如：在課堂上，英語(yǔ)教師多多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，可以采用一些固定的句子與模式“I?will?speak?English?as?much?as?possible.”、“She?often?goes?to?school?by?bus.?I?never?go?out?by?air.”、“The?library?has?all?kinds?of?books.?I?have?all?kinds?of?toys.”、“What?do?you?think?about?it？”等。想要口語(yǔ)說得流利，就要將基礎(chǔ)打好，多接觸單詞，背單詞，拓展多方面的單詞，為口語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）?利用文章閱讀與背誦提升英語(yǔ)語(yǔ)感

有些時(shí)候“死記硬背”未嘗不是一個(gè)好辦法，尤其是英語(yǔ)句式、短語(yǔ)的背誦可以讓學(xué)生快速地掌握這些英語(yǔ)的基本功，讓學(xué)生形成下意識(shí)的英語(yǔ)感覺，這種英語(yǔ)的感悟是形成英語(yǔ)語(yǔ)感的有效途徑。而英語(yǔ)閱讀則是英語(yǔ)背誦的重要前提，教師可以在教學(xué)中主要針對(duì)單詞、語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，由教師進(jìn)行領(lǐng)讀、學(xué)生跟著音頻進(jìn)行反復(fù)地朗讀，同時(shí)在課上閱讀英語(yǔ)課文時(shí)還要將精讀與泛讀這兩種教學(xué)方法結(jié)合在一起，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)盡量為學(xué)生挑選一些語(yǔ)言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生在閱讀的過程中摘抄出一些好句進(jìn)行背誦，學(xué)生在“閱讀”的過程中學(xué)習(xí)，在“背誦”的過程中記憶、模仿，慢慢就形成了一種內(nèi)化式的內(nèi)在語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)語(yǔ)感就會(huì)逐漸形成。同時(shí)教師不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行“一字不差”的背誦，只要能夠?qū)⑽恼碌拇笠狻皬?fù)述”出來即可，用心體會(huì)文章作者在單詞、短語(yǔ)等方面所下的心思，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。而且教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)閱讀與背誦的方法與技巧比如巧選背誦材料，既要緊扣教材同時(shí)又能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且還要具有一定的趣味性與知識(shí)性，如果能夠迎合學(xué)生個(gè)人的興趣愛好則更符合要求。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用聽寫法、想象法、同聲傳譯法等等各種各樣的背誦形式完成背誦，不僅僅讓學(xué)生在背誦的過程中領(lǐng)悟、感受所背誦文章的內(nèi)容，而且是在理解的基礎(chǔ)上背誦，不是“為了背誦而背誦”。再者，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)音的培養(yǎng)，即背誦時(shí)盡量符合英語(yǔ)發(fā)音的要求，在背誦的同時(shí)鍛煉口語(yǔ)能力，這樣學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感就慢慢形成了。

（三）?建立在興趣基礎(chǔ)上的英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)感養(yǎng)成

在英語(yǔ)教堂教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情較高時(shí)，教師授課的感覺都不一樣，教師也會(huì)以百分之一百的熱情回饋于學(xué)生，授課的熱情也會(huì)更加飽滿，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)也會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好，而良好的語(yǔ)感有利于教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，高效的教學(xué)和良好的語(yǔ)感相互促進(jìn)，形成良性的循環(huán)。就目前學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)來看，部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)，為了不影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要找到學(xué)生無法提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因，然后找到解決的辦法，以學(xué)生能夠接受的方式解決學(xué)生的問題，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成。

（四）?朗讀背誦中體驗(yàn)語(yǔ)感

“讀書百遍，其義自見”是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一種方法，這種方法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中而同樣適用，想要學(xué)好英語(yǔ)首先要將單詞背下來，打好基礎(chǔ)，課下多讀書，大聲誦讀。教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要通過一些經(jīng)典的語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使得學(xué)生通過自身記憶力、模仿能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行背誦，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)一步提升。通過這樣的一個(gè)形式，能夠使得學(xué)生在不知不覺中了解英語(yǔ)語(yǔ)感，在朗讀中體驗(yàn)語(yǔ)感，為學(xué)生以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）?強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，英語(yǔ)教師可以通過寫作對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)，使得學(xué)生在寫作的過程中，既培養(yǎng)習(xí)作和表達(dá)能力又能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)教師要給學(xué)生一個(gè)寫作主題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行自由地發(fā)揮，也要讓學(xué)生通過反復(fù)的寫作練習(xí)領(lǐng)會(huì)其中的英語(yǔ)語(yǔ)感。這樣學(xué)生能夠通過寫作來提高英語(yǔ)的水平，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)，英語(yǔ)教師也要對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)的解決。同時(shí)，教師要向?qū)W生介紹英語(yǔ)的寫作技巧，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作愛好。為了使得學(xué)生能夠更好地記住所學(xué)的知識(shí)，一定要讓學(xué)生做課堂筆記，其他就是因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生一定會(huì)忘記之前所學(xué)的知識(shí)。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，一定要讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行積累。這樣一定能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的提升有著很大的幫助。除此之外，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在日常生活中遇見的問題，一定要進(jìn)行及時(shí)的解決。只有這樣才能使得學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感得到非常大的提升。

（六）?提高學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音能力

第一，當(dāng)教師在講授英語(yǔ)的時(shí)候，將母語(yǔ)作為輔助用于，盡量全過程用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué);為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)以及發(fā)音環(huán)境，英語(yǔ)教師一定要利用肢體動(dòng)作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，只有這樣才能使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到效率最高。第二，對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，盡量全部用英語(yǔ)教授;學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇見自己不認(rèn)識(shí)的單詞在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)，學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中占有相當(dāng)大的比例，因此，英語(yǔ)教師在對(duì)這些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行講解時(shí)，盡量不要用漢語(yǔ)進(jìn)行講解。這樣做的原因就是為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過老師的講解對(duì)生詞進(jìn)行分析對(duì)比，有效地理解語(yǔ)言知識(shí)，真正地了解單詞的含義以及外延。第三，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，一定要在學(xué)生練習(xí)發(fā)音的過程中進(jìn)行教學(xué)。為了使得將語(yǔ)感的作用發(fā)揮到最大，一定要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大幅度提高學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（七）?通過開展英語(yǔ)課外活動(dòng)來進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感的應(yīng)用

為了提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師可以時(shí)常開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)一些精彩、有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極地參與到活動(dòng)中，利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的想法，使得學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力有所提高。此外，教師也可以組織學(xué)生通過多媒體開展英語(yǔ)影視劇賞析課，通過優(yōu)美的圖片、優(yōu)美的語(yǔ)言以及生動(dòng)、活潑的圖像開展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生盡量不要說漢語(yǔ)，全程用英語(yǔ)表達(dá)。還可以讓學(xué)生模仿英語(yǔ)影視劇中的臺(tái)詞，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小的角色，通過模仿提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，以及口語(yǔ)技巧，以提升初中學(xué)生的語(yǔ)感。

四、?結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中起到了非常重要的作用，她不僅是英語(yǔ)知識(shí)的傳播者，而且她也是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的教育者，教師不僅僅只是傳授書本上的知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”，尤其是學(xué)生的語(yǔ)感以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上盡量都用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，在課上形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，加強(qiáng)背誦訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練，以提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要從實(shí)踐出發(fā)，加強(qiáng)練習(xí)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可以幫助學(xué)生形成“英語(yǔ)思維”，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張佳瑞，二級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣侯家川鎮(zhèn)中心小學(xué)。