利用周邊物體進(jìn)行物理教學(xué)

周奇雄

時(shí)間已到了2019年秋，我在農(nóng)村初中從事物理教學(xué)已二十九年了，這二十九年來(lái)，城鄉(xiāng)差異越來(lái)越小，但農(nóng)村初中與城市中學(xué)還是有較大的差異，教學(xué)器材還遠(yuǎn)不如城市，于是我就地取材，利用身邊物體進(jìn)行物理教學(xué)。

首選談到的是礦泉水瓶，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的瓶子是我的最?lèi)?ài)，在講解兩邊平衡時(shí)，我把它放在講臺(tái)上，瓶子受到的重力與桌面對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力，瓶蓋、瓶身有花紋是為了增大摩擦力，裝滿水的瓶子相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，一瓶礦泉水放在桌子上，用手推它下面，它就前進(jìn)，用手推它的上面，它就翻倒，是力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)，同樣還是一瓶礦泉水放在講臺(tái)上，在它的不同高度各鉆一個(gè)小孔可得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，在它的同一深度鉆兩個(gè)小孔得出同一深度向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等，用力捏瓶子是力可以使物體發(fā)生形變，手拿瓶子就地轉(zhuǎn)圈，人就了地球，瓶子成了同步地球衛(wèi)星，衛(wèi)星相對(duì)地球是靜止的，向上拋瓶子，瓶子上升就由于慣性，下落是由于受重力的作用，這一演示，還可以用來(lái)講解重力勢(shì)能與動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化，還可以用來(lái)講解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，還可以用在變速運(yùn)動(dòng)。隨手拿一個(gè)學(xué)生剛喝完水（內(nèi)有水珠）瓶子，邊擰瓶身，邊旋開(kāi)蓋子，“啪”的一聲瓶蓋飛出，瓶口出現(xiàn)白霧，這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)氣體對(duì)外做功內(nèi)能減小，溫度降低，水蒸氣發(fā)生液化，這一演示實(shí)驗(yàn)比課本上介紹的實(shí)驗(yàn)易做多了，這堂課也會(huì)因這一實(shí)驗(yàn)變得精彩。

凳子，我們坐凳子時(shí)，人與凳子的接觸面積大，壓強(qiáng)小，凳子四只腳增大支撐面積，增大穩(wěn)定性，當(dāng)我們將凳子慢慢舉起過(guò)程中，人對(duì)凳子做了功，而舉著凳子不動(dòng)，或在教室內(nèi)走動(dòng)，人對(duì)凳子沒(méi)做功，走動(dòng)時(shí)，凳子相對(duì)于人是靜止的，相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

課桌，課桌擺在學(xué)生的面前，述說(shuō)著它的貢獻(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生捏緊拳頭敲打桌子，親自體驗(yàn)力的作用是相互的，在桌面上放一些紙屑，用力敲打桌面，紙屑跳舞說(shuō)明發(fā)音體在振動(dòng)，用大小不同的力敲桌面，理解響度與振幅的關(guān)系，用手推桌子，推而不動(dòng)，勞而無(wú)功，沒(méi)推動(dòng)時(shí)，手對(duì)桌子的推力與桌子受到的摩擦力是一對(duì)平衡力，無(wú)論是推動(dòng)了還是沒(méi)推動(dòng)，重力對(duì)桌子都沒(méi)有做功。

教室內(nèi)的白熾燈（城市學(xué)校換上了節(jié)能燈）受到的重力和電線對(duì)它的拉力是一對(duì)平衡力，燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)燈的拉力是一對(duì)相互作用力，同學(xué)們可以把“二力平衡”和一對(duì)“相互作用力”擺在眼前，二力平衡好像中考年年考，教室里的各個(gè)燈泡是并聯(lián)，燈絲用鎢做是因?yàn)樗娜埸c(diǎn)高，燈絲在使用過(guò)程中逐漸變小，是發(fā)生升華，玻璃變黑，是鎢蒸汽發(fā)生凝華。

同學(xué)們抬頭還可以看到電扇，工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)為機(jī)械能，學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)之后，我們可以推測(cè)到電風(fēng)扇的圓盤(pán)內(nèi)肯定有線圈和磁場(chǎng)，只要我們稍為動(dòng)手，電扇還可以變?yōu)榘l(fā)電機(jī)，使用一段時(shí)間后的電扇上總有一些灰塵，這是因?yàn)槟Σ疗痣姡瑤щ婓w具有吸引輕小物體的性質(zhì)，扇風(fēng)時(shí)覺(jué)得涼爽是因?yàn)榧涌炝丝諝饬鲃?dòng)，加快了蒸發(fā)，蒸發(fā)要吸熱，有降溫制冷作用。

剛貼上墻的功課表易撕下來(lái)，而干了不好撕下來(lái)，是因?yàn)楣腆w分子間的作用力比液體大。我們?cè)谟媚z帶把紙貼在墻上時(shí)，會(huì)用力按膠帶，這是因?yàn)榉肿娱g的作用力與分子間的距離有關(guān)，墻上的紅底黃字是因?yàn)椴煌该黧w的顏色是由它反射的色光決定，紅底反射紅光，黃字反射黃光，而吸收其他色光，坐在不同位置的學(xué)生都可以看清黑板是因?yàn)楹诎灏l(fā)生漫反射，而用久了的黑板會(huì)發(fā)生鏡面反射。

黑板擦的毛粗糙是為了增大摩擦，而擦黑板是滑動(dòng)摩擦，用不同的力擦黑板體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系，寫(xiě)粉筆是滑動(dòng)摩擦，用轉(zhuǎn)筆刀屑鉛筆是滑動(dòng)摩擦，用手指按圓珠筆兩端，體會(huì)壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，教室窗戶的玻璃到了晚上就成了平面鏡，秋天晚上，玻璃上有小水珠是液化現(xiàn)象，而冬天早上可以看到玻璃上有冰花是凝華現(xiàn)象，透過(guò)玻璃看外面的樹(shù)枝擺動(dòng)，是力既可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又可以改變物體的形狀，而透過(guò)玻璃看外面的是光的折射現(xiàn)象。

走出教室，隨便撿起一個(gè)小石頭，找一段繩子做成一個(gè)單擺，探究擺速與擺長(zhǎng)、擺角的關(guān)系，嘗若愿多撿起一個(gè)石子，還可以探究擺速與擺重的關(guān)系，從而可以調(diào)節(jié)家里走得不準(zhǔn)的擺鐘。撿一塊磚頭，可以講壓力與受力面積的關(guān)系。走進(jìn)廚房，聞到菜香，是擴(kuò)散現(xiàn)象，說(shuō)明分子永不停歇地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，菜快起鍋時(shí)放鹽，菜馬上變咸，而腌蛋時(shí)，要很長(zhǎng)時(shí)間蛋才變咸，是因?yàn)闇囟仍礁叻肿舆\(yùn)動(dòng)越激烈。我們用溫水洗碗，是因?yàn)闇厮臏囟缺扔臀鄣娜埸c(diǎn)高，走到田野，我們看到鴨掌和雞爪不同，鴨掌寬，適合在淤泥里行走，雞爪堅(jiān)硬，適合刨地里的蟲(chóng)子。

農(nóng)村的孩子愛(ài)勞動(dòng)，斧頭重、質(zhì)量大、慣性大，適合劈柴。鐮刀輕，并且有齒，適合割稻子。俗語(yǔ)說(shuō)：“你不磨刀，刀會(huì)磨你?！北鈸?dān)扁，可以減小壓強(qiáng)，很多勞動(dòng)工具都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。

某日我講擴(kuò)散現(xiàn)象，有意在身上灑了一些香水，多媒體播放《香水有毒》;老師講課坐在前面和后面的同學(xué)聽(tīng)到的音調(diào)與音色相同，而響度不同;門(mén)牙薄適于切斷食物，而磨牙寬而不平，適于把食物磨碎;手指有指紋是為了增大摩擦，腳掌寬是為了減少壓強(qiáng)。

作為一位農(nóng)村物理老師，我非常注重利用教室里的物體詮釋物理知識(shí)，總之，一花一葉，一草一木都是上天賜予我們的教具，真是，天涯何處無(wú)芳草，何必只往儀器室跑，教室里的物體，只要我們利用得當(dāng)，常能起到意想不到的效果。