幼兒園繪本閱讀教學實施策略

李艷

摘? 要：在當前幼兒的教學當中，普遍使用了繪本閱讀的教學方法，來激發幼兒閱讀的欲望，并且通過繪本閱讀有利于拓寬幼兒的眼界，從而在一定程度上能夠培養幼兒的綜合素養，并且鍛煉幼兒運用的能力，充分地發揮出幼兒學習的主動性，發揮幼兒的主體地位，引導幼兒主動參與到教學活動當中。

關鍵詞：繪本閱讀教學? 幼兒? 課堂氛圍

繪本主要是由圖畫和文字構成的，它也是一本故事書，賦予了圖畫與文字獨特的意義和價值，通過圖畫和文字的有效結合，更能夠豐富幼兒的想象，引發幼兒的聯想，有利于提升幼兒學習的效率。

一、繪本閱讀教學

在當前幼兒園教學工作開展的過程中，繪本教學受到了絕大多幼兒的歡迎。繪本是通過book with picture的形式展現給幼兒的，教師能夠利用其中豐富多彩的圖片傳遞知識豐富文字。繪本教學是以故事為線索的一種知識性的圖書，但其中的重點并不是故事情節，而是在故事開展過程中體現的教育價值層面。通過繪本目標，讓幼兒明白故事背后的道理。所以繪本教學實質上就是通過圖片講故事進行文化的傳承。繪本教學能夠把握幼兒喜歡新鮮事物的特點，滿足他們對于卡通畫童話故事的興趣需求。繪本閱讀在進行主題設置的過程中，連接了很多精彩的故事情節，能夠使主題更加的鮮明，幼兒在閱讀過程中，也會產生共鳴。

此外繪本的設計師考慮到了幼兒好奇心比較強，活潑好動的特性，在具體設計的過程中利用精美的圖文精練的語言，引人入勝的故事吸引幼兒的注意。這樣幼兒能夠一直處于較為興奮的狀態集中注意力進行閱讀。

通過繪本教學幼兒的閱讀興趣得到了激發，其中的每一個精彩的故事都和生活貼近趣味性也很強，幼兒的思維空間得到了拓展，情感得到了豐富，認知水平也在不斷地提升。繪本中通過圖畫統一的方式，激發幼兒熱愛閱讀，在熱愛的基礎上會投入更多的精力去探索閱讀內容，這有利于鍛煉幼兒的閱讀能力。并且通過閱讀繪本，還有利于讓幼兒形成優良的閱讀習慣，從而提升閱讀品格，增強閱讀素養。

二、繪本閱讀教學的實施策略

（一）情感升華充分調動幼兒思維意識

教師在利用繪本教學的過程中，要關注幼兒的繪本閱讀，讓幼兒在閱讀的過程中關注其中的每一個細節，既要進行圖片閱讀又要進行文字閱讀。例如，在點開任何一個繪本時，幼兒都會看到其中的精美圖片以及文字，這個時候教師要引導幼兒先觀察不同圖片的細節，或是觀察整個繪本的封面。可以根據任意的一個繪本封面進行聯想想象內容故事情節，之后再引導幼兒進行繪本的閱讀。這個過程中幼兒的思維意識得到了調動，在閱讀的過程中，情感也得到了升華。

（二）繪本教學提高幼兒閱讀能力

在幼兒繪本教學的過程中，教師應當針對幼兒的閱讀能力進行提升。在進行繪本學習的過程中，教師要增加不同的教學元素，幫助幼兒提升閱讀水平。閱讀繪本的過程不能夠盲目，應該循序漸進，要在細致入微的過程中掌握更多的知識內容。教師通過多媒體給幼兒播放繪本圖片引導幼兒一步一步地進行剖析，之后讓幼兒進行故事的描述，你根據圖片看到了什么內容？可以簡單地講幾句？幼兒從簡單的一句話到多句話層層遞進最終講出了一個完整的故事。在這種反復的閱讀訓練之后，幼兒能夠自己用講出故事情節，把一些比較簡單的字詞組在一起，這個過程幼兒的詞匯量得到了提升，語言表達能力也得到了提高。^[1]

此外教師也應該組織幼兒進行繪本學習的溝通交流，在學習同一個繪本時，不同的幼兒，想法不同，可以讓幼兒進行互動交流，談談自己的想法和心得體會，這個過程幼兒閱讀水平也能夠得到提升。

（三）嚴格區分繪本教學與故事教學

有許多教師在進行繪本教學時，更加注重它的語言信息功能，并沒有深入研究繪本中為幼兒帶來的獨特畫面信息。由此可見，教師在開展繪本教學的工作時，要區分好繪本教學和故事教學的區別。繪本教學主要以圖畫為主要內容，文字起著輔助的作用，繪本中的畫面具有完整性和趣味性，能夠幫助幼兒更好地對和語言的運用進行理解，提升幼兒對的學習興趣，并加深幼兒對知識點的印象。并且，繪本中豐富的畫面還能夠為幼兒創造良好的語境，豐富的語言也能夠更好地讓幼兒對進行運用，從而有利于提升幼兒的綜合能力。而故事教學的主要內容是文字，利用故事教學更適合鍛煉幼兒的閱讀能力，幼兒在對故事進行閱讀時，更加關注語言的部分，比較趨向于培養幼兒的語言能力。^[2]

（四）選擇合適的繪本教學內容

教師在開展繪本教學的過程中，要注重認真挑選適合幼兒學習的繪本內容，在挑選繪本時，主要是根據幼兒的學習特點、認知能力以及注重圍繞學習的知識內容來選擇繪本。首先，教師要圍繞著教學任務，以教學主題為依據來選擇繪本內容，例如：當這節課程的主要目的是讓幼兒掌握的語言知識，那么在繪本的選擇上也要選擇與語言知識運用相關的內容。其次，教師要根據幼兒的學習特點對于繪本進行選擇。對幼兒來說，他們的認知能力普遍比較差，大部分幼兒都比較喜歡鮮艷的色彩和有趣的故事，教師在選擇繪本時，可以選擇一些圖多字少、內容豐富的繪本來進行教學。^[3]

（五）繪本教學中的語言技能訓練

對教育來說，讓幼兒掌握語言技能是重要的教學目標。通過繪本教學，能夠很好地鍛煉幼兒對語言的掌握能力。因此，教師在對繪本內容進行選擇后，也要根據繪本的內容開展教學設計，還可以為幼兒設置一些“聽”繪本的環節，可以由教師對繪本進行朗讀，也可以為幼兒播放繪本的相關音頻，為幼兒營造一個豐富的繪本語境，通過聽來引導幼兒去說，從而鍛煉幼兒的聽力能力和語言表達能力。

結語

在繪本閱讀教學工作開展的過程中，教師應該注重把學習和幼兒的生活融合在一起起，采取多元化的教學方式營造較好的學習氛圍，這樣才能夠產生較好的教育效果。

參考文獻

[1]盧秀清.幼兒園繪本教學的價值與實施策略[J].新課程（綜合版），2016，02（61）：122-123.

[2]谷娟.玩轉繪本，樂享閱讀——幼兒園游戲化繪本教學活動的研究[J].好家長，2015，11（21）.

[3]馮玉琪.淺談幼兒教學中對幼兒創新意識的培養[J].知識文庫，2017，21（11）：12-15.