音樂教育對兒童成長過程的影響

姚晨

摘? 要：目前社會中音樂教育的普及率極高，和文化課一樣占據著很重要的地位。孩子們從啟蒙階段開始到日后的學習與發展，音樂都在無形中影響并提升孩子的各方面能力。我今天在這里主要分三大部分淺談音樂教育，主要分為什么是音樂教育、樂器教育的重要性以及音樂教育對兒童的影響三大部分。音樂教育的涵蓋面也是非常廣闊的，不僅是從啟蒙到成人的年齡段劃分。也有不同人群的學習，對于一些特殊兒童。音樂教育甚至占據著更重要的地位。

關鍵詞：音樂教育? 特殊兒童? 音樂教育的影響? 學習樂器的重要性

一、什么是音樂教育

音樂教育是以音樂為內容的一種教育實踐活動，它既與其他學科有著密切的聯系，本身又有獨特的教育性。尤其是當現代社會進入科學技術高速發展的時代，音樂教育也在潛移默化的改變和提高人的素質，它也具有不可替代的獨特作用。

音樂是來源于社會并作用于社會，音樂它不僅能反映社會生活，也能受到社會政治和經濟的影響和制約。音樂教育，以音樂為主，并且不斷地影響和促進社會的發展和進步。

音樂教育事業需要健康的發展，音樂能夠顯示出對人類社會文明進步的積極推動作用。

音樂教育與社會的關系，是一個相互適應、相互促進的雙向互動過程。從一方面說，凡是通過音樂影響人的思想情感、道德品質，增強人們知識和技能的音樂活動，都屬于音樂教育的范疇。從另一方面說，音樂教育是學校按照國家的要求，有組織、有計劃、有目的的、有方向的音樂教育實踐活動。音樂教育，也是人類自身文明的建設和實踐過程。音樂教育對于孩子們的影響也十分重要。從孩子們從未出生在胎教時到出生后，音樂教育都在起到良好的作用，從音樂啟蒙開始就在不斷促進人的全面發展的探索，也在不斷地向前邁進。

二、樂器教育的重要性

音樂教育中有很多種方式，其中樂器占據的教育是比較多也比較重要。樂器有很多種，也分為西洋樂和民樂，而目前社會上孩子學習較多的樂器大概幾種，其中主要就是西洋樂器和民樂，比如西洋樂的鋼琴、小提琴、長笛、單簧管等中小學的管弦樂隊，民樂中的古箏、琵琶、中阮等，打擊樂的架子鼓都是目前孩子學習音樂中樂器較多的幾種。本身只要孩子學習樂器都會有好的影響，學習音樂可以提升孩子的音樂記憶力，培養孩子們堅持不懈的毅力和性格，提升對美的欣賞能力，對美的理解，提升孩子想象力、創造力等，能夠培養孩子的個人修養等，這些都是廣義上產生的良好影響，而不同的樂器也會在某一方面側重產生不同的學習效果和影響。

例如鋼琴是西方的“樂器之王，”鋼琴是現在社會中孩子學習率較高的一門樂器。鋼琴是相對于其他樂器來說，音樂理論知識學習最為全面的一種樂器。鋼琴的演奏要求需要多方面配合，聽覺始終要專注，同時十個手指要在各自獨立的前提下并互相配合彈奏，并且也要有手部不同動作和全身肢體的協調配合。雙手的相互配合彈奏也能開發大腦的左右半球，并有很多真實事例表明顯示，從幼年開始學習鋼琴的孩子，長期堅持下來，對于他們以后上學也有良好的鋪墊作用，在理解能力、對于新事物的接受能力，思維創造力和記憶力以及能夠做到堅持不懈的性格等方面都高于同齡的孩子。

鋼琴相對于其他樂器而言，是相對普及的一種和聲樂器，任何的樂器，它的獨奏曲較多。曾有一位鋼琴大師霍夫曼說過：當鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。

古箏，被譽為“東方鋼琴，”是中國的傳統文化代表樂器之一。古話說：“興于詩，立于禮，成于樂，”音樂可以開發智力，陶冶人們的情操，而古箏是作為中華五千年文明傳統文化中最寶貴、最璀璨的樂器瑰寶。古箏本身有著深厚的歷史文化底蘊，具有“天籟之音”的稱號。古箏相對于其他樂器來說相對比較容易上手，孩子比較容易學會。對于4、5歲的孩子可以通過學習古箏獲得對音樂的興趣和好感度，古箏里面樂曲的變調也能讓學習者懂得較好的樂感和音準，提升自身的聽音辨音的能力。學習一段時間是可以彈出比較簡單成型的一些小曲子，能夠讓孩子和學習者有一定的成就感。就算今后去學習其他的樂器，也能夠很快上手，學習的速度很快。

管弦樂，因為我本身是自小學習長笛，雖然在目前的樂器學習中偏少一些，但是它們也有自己獨立的存在和自身的優勢。目前中小學的管弦樂團也很多，還有很多學生選擇進樂團學習管樂，例如：長笛、單簧管、雙簧管等。其中孩子們學習一方面可以學到新的技能，增強自信心，有一定的成就感，另一方面，也能夠起到為孩子升學加分，對于孩子上一所好的高中和大學是有很大的幫助，原本正常分數上不了的學習經過特長加分就能夠達到，也讓孩子們感受到平時比他人多付出的時間與汗水也有效的、值得的。

之前有在我這學習長笛的一個藝考生，是初中即將升入高中的女生，還有三個月左右的時間進行初試和復試。對于她本身的成績來說是不能進她們同一所高中，但她參加了學校的樂團是里面的長笛手，她通過了樂團的初試和復試，直升她們的高中，十分順利。所以，比其他孩子多一技之長，不僅能讓自己進入想要進的學校，同時也增強自己的自信心，有一定的成就感。

學習長笛主要可以練習手指的協調性和速度，女生學習比較后會比較文雅，而男生學習完也會很大氣。而且學習長笛可以去參加特長考試，為高考加分。長笛等木管類樂器相對于鋼琴、古箏、揚琴比較大型的樂器來說，拿起來更加方便，便攜，屬于三節拆裝，體積小，比較靈活方便，而且演奏時也很精致。長笛的音域寬廣，音色偏高冷，低音區比較沉穩，柔和，中音區明亮通透，高音穿透力強，刺耳高亢。

樂器的多樣性，在這也不能一一都舉例，以上是挑選了比較熱門和特色的一些樂器。所以學習任何一種樂器，都需要相對熟練的技術、技巧、并且學習樂器的過程中是枯燥的、需要一定的耐力，在學習的過程中要有規律的、使用科學的、持之以恒的訓練。有樂器學習經驗會提高一個人的整體能力，在面對事物和突發情況以及各類事情中的解決時，他們的思考角度和處理事物的方法、視野都會比他人更加有遠見，更容易取得更大的成功。所以，音樂帶給我們的不僅是一個手藝，一門樂器的掌握技巧，除了能夠發現美、懂得美、欣賞美，提升我們的鑒賞能力，也能夠讓我們獲得精神世界的滿足，能夠更加清楚自己的內心，讓我們面對生活中的各種事情會更加從容、理性，思考事情時思維會更加清晰、有條理。

三、音樂教育對兒童的影響

（一）啟蒙音樂教育的優勢

幼兒能夠從小感受、欣賞音樂，幼兒時期的音樂滲透也是能夠影響一名幼兒性格形成的重要手段之一。

音樂啟蒙教育的具體形式主要是在音樂活動中進行展開，動靜結合，也有邊唱邊跳，既可以增強幼兒的音樂節奏感，也可以鍛煉孩子的肢體協調能力。引導孩子在音樂游戲里，邊玩邊學，讓幼兒有一個愉快、自然、活潑的環境去學習，慢慢地塑造自己的性格。

音樂啟蒙教育發展幼兒的創造力、想象力，提升幼兒聽力和記憶力的好方法。比如在教學中使用一些打擊樂器吸引幼兒注意力和興趣的同時，還能夠提升幼兒的音樂節奏感，學習多種打擊樂的使用方法，學會愛護“樂器寶寶”，學習單獨演奏與合奏。在潛移默化中慢慢培養孩子的集體合作意識與小朋友之間的相互配合。

音樂啟蒙教育寓教于樂，也要因材施教，這也就是音樂可以造就孩子性格，但同樣的音樂孩子們的性格發展也是有差異的。對于幼兒歌曲，大多數是比較生動、活潑、可愛、抒情的。在這種愉快、歡樂的音樂活動中可以一定程度緩解和治愈孩子的自卑心理或者說比較膽小、內向、不愛與人交談的這種性格缺陷中，慢慢變得勇敢、積極、主動又自信。

（二）音樂教育對兒童身心健康發展的影響

身心健康主要分為生理和心理方面。而通過很多的科學驗證，音樂是有益于幼兒和成人、任意年齡段人群的身心健康。不論是流行樂還是古典樂，當美妙的旋律觸動我們的聽覺時，都能夠刺激我們的感知系統，能夠讓我們隨著音樂的旋律牽動我們的情緒，或歡喜或悲傷、或激動或平靜，從而能夠對我們面對生活態度發生轉變，正能量的音樂能夠讓我們對生活重拾信心，對未來充滿希望，加強了對生活的熱愛。而學校的一些音樂活動不僅能夠緩解心理壓力，也能夠通過一些豐富的音樂活動增強學生體質。像中小學提倡實施素質教育，重視音樂教育，開展的形式也很多，除了正常的音樂課，也會去組織一些演出與活動以及一些社團活動去開展，比如組織舞蹈、合唱等興趣小組，通過舞蹈練習，增強孩子的骨骼、肌肉、柔韌度，加快新陳代謝，也能一定程度上緩解學生的學習壓力。

（三）音樂對特殊兒童的影響

特殊兒童主要是指與正常兒童各方面都存在差異的一些兒童。大概表現在智力、語言表達、行為舉止、情緒控制等方面，還有發展低于或慢于正常兒童的孩子，以及智商發展高于正常的孩子都包括在內。有些也是身心存在缺陷和障礙的兒童，叫“缺陷兒童”也叫“障礙兒童”，包括智力殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等。那么對于這類兒童其實更需要音樂教育，他們的內心一般人無法進入，但音樂可以，有些自閉癥兒童或一些暴躁癥兒童，在治療時都會采用音樂緩解治療，讓他們慢慢地安靜下來。對于特殊兒童來說音樂課不是以學習為主，不是以提高兒童對于音樂的修養、素質以及審美為目的，而是通過音樂教育形成一種音樂治療的手段去緩解、減輕、修復這些兒童的心理及生理的創傷，補償他們的智力及行為、語言的缺陷，讓他們通過這種方式慢慢地適應集體生活，融入社會這個大家庭，正常生活。

之前我有在幼兒園教過的孩子，他是四歲左右的小男孩，是有偏“自閉癥”現象的一個孩子，平時不會與其他小朋友和老師有其他的溝通，是屬于只活在自己世界里的那種孩子，會反復的去做同一件事，嘴里也是反復去說自己的事情，當我與他溝通時也要反復說好多次才能引起他的注意，但他也不能夠完全聽懂我的意思或者說去理解然后去做一些游戲等活動。后來會通過一些音樂，做集體的音樂游戲，能明顯感覺他會認真地聽，不自覺地會有自己的一些肢體動作，當然和其他小朋友的表現方式不同，但會比平時的狀態好很多。其中引用較多的也是“奧爾夫音樂治療法，”因為奧爾夫音樂是一種集體教學方式，在游戲中滲透音樂，同時將肢體、語言、樂器結合在一起，全面運用來進行教學和治療。而奧爾夫音樂教學法也取得了好的效果。

之前也有幸參加過關于自閉兒童的一些講座，其實本身就有很多自閉癥幼兒通過音樂治療來緩解一些病癥，他們每個人的病癥也是不同，有些像我上述講的孩子一樣是沉浸在自己世界里，與外界缺乏溝通和交流，那也有一些是比較暴躁的，很多專業的治療師都會第一時間給孩子聽舒緩、輕柔的音樂，能夠盡快地緩解和控制孩子的激烈情緒。

對于特殊兒童他們本身對音樂就有著極強的敏感度，特別是對于視覺障礙兒童更加明顯。視覺障礙兒童本身就屬于視力無法和正常孩子去看事物，那自然他們的聽覺會更靈敏，對于音樂的旋律、節奏也更敏感。甚至很多視覺障礙兒童在音樂節奏的學習中和旋律聽唱都比正常兒童要更好，他們一樣可以在音樂領域取得好的成就。通過音樂的傳播、學習，讓原本不能用視覺去觀看世界的他們，可以感受生活、發現世界的美好，對未來有美好的憧憬，彌補生命中所缺失的那一部分。

參考文獻

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