地方性師范院校實驗室開放的現狀及對策探討

劉永 童悅

摘? 要：圍繞地方性師范類高校實驗室開放主旨，通過調查研究實驗室開放的現狀，分析了當前實驗室開放過程中存在的問題及原因，提出了健全實驗室開放模式的對策及措施。

關鍵詞：地方性? 師范院校? 實驗室開放? 對策探討

地方性師范院校實驗室開放是指全校教科研實驗室在完成既定教學大綱試驗任務以及科研計劃的前提下，充分發揮、利用院校的師資力量和教科研儀器設備、實驗場所等，額外面向全校師生開放，向其提供實驗、實踐學習的有利條件。無論對培養學生的動手學習能力，還是激發學生的學習興趣都有明顯的促進作用，同時有利于提升學校實驗室資源的利用率，使其效益最大化。

一、地方性師范院校實驗室開放的現狀

（一）實驗室師資隊伍比較匱乏

地方性師范類院校的師資力量本身就比較薄弱，具有碩士、博士學位或者實驗室方面專業知識的人員數量很少，遠不如省城院校或重點高校。而且師生比偏高，高層次人才匱乏，人才引進效果不明顯，更不用說實驗室管理人員，數量不足專任教師2%。從數量上和質量上均遠不能滿足需求，為了維持實驗教學正常運轉，大部分都是專職教師和行政管理人員兼職，其效果可想而知。

（二）實驗室開放意識不到位

目前地方性師范高校對實驗室開放意識還不到位，付諸實際行動的更少，主要資源都傾向于課堂教學和理論教學，對實驗實踐教學重視程度還不到位，僅僅停留在一些理論上、口頭上的動手能力和創新能力的培養，真正在實驗實踐教學中讓學生得到充分培養和鍛煉的機會不多。除了既定教學大綱試驗任務以及科研計劃之外，實驗室開放的項目都是由指導老師負責，學生自由自愿報名參加，在取得實質性成果之前，沒有任何實質性的獎勵，這就迫切需要學生能夠積極主動，讓學生能自主設計進行實驗項目。而絕大部分地方性師范高校其生源質量和重點高校相比還是有一定的差距，而且其自覺主動動手能力也稍顯欠佳。對實驗室建設項目、實驗教學改革、實驗學時認定的立項和認定很少，經費投入也捉襟見肘，無法全方位為實驗室的更充分的利用，培養學生的實踐動手操作能力提供保障。

（三）網絡信息化管理技術薄弱

全校400多間教科研實驗室分布在不同的樓層、樓宇，傳統的人盯人、值班看守等管理方式根本無法應對，面對實驗室安全、實驗室運行保障、實驗室儀器設備日常維護保養等一系列問題，分身乏術，根本無法全方位的保障實驗室項目100%順利開展。新購的實驗室管理系統也是僅僅停留在實驗室信息的查詢，教科研儀器設備基本信息的錄入歸類，不能實現智能化調配有效實驗資源，大部分還是僅限于人工操作，費時費力，效果也不太理想。

二、解決地方性師范院校實驗室開放問題的對策

（一）理順實驗室管理體制，落實實驗室開放管理責任

健全實驗室開放管理體系，堅持“校-院-中心”三級動態管理，落實責任制度。本著誰主管，誰負責的原則，積極推動教科研實驗室所在院系落實主體責任制，做到每個實驗室均有負責人，保障實驗室內教科研活動有序開展，促進實驗室開放活動順利實施。出臺一系列實驗室開放管理辦法，規范師生從事教科研活動行為，提高對實驗室安全警惕性，提高學生對實驗室開放的認知，培養學生實踐操作能力以及獨立思考問題，解決問題的能力。

（二）提高實驗室開放重視程度，注重對學生興趣愛好的引導，加強對實驗室開放的宣傳力度與獎勵措施

加大對實驗室開放重視力度，積極舉辦實驗室開放日活動，吸引除了本校師生和淮南市民前來參觀，爭取打造成淮南師范學院一張靚麗的名片。激發學生的學習興趣，促進實踐動手能力培養，鍛煉學生創新思考意識。結合不同學科、不同專業的特色亮點，定期開展依托實驗室開放的學科競賽、創新創業等活動。充分運用獎勵機制，調動師生參與實驗室開放的積極性，給予指導教師一定的課時工作量補助，給予學生一定的創新積分或者部分津貼。讓真正想學習、愛動手、敢創新的人能走進實驗室，開拓一片屬于他自己的科研天地。響應“大眾創業，萬眾創新”的號召，發出實驗室開放的最強音。

（三）加大對實驗室開放資金投入，創建良好的實驗室開放平臺

隨著實驗室開放活動的開展，勢必需要人、財、物三方面的資源通力合作，協調配合，其中資金的重要性首當其沖。參與實驗室開放人員的補貼，開展實驗室項目所需的消耗品，例如實驗材料、藥品、試劑，儀器設備的調試、維修、保養，實驗結果的測試、認定等費用，都是需要不少的開支，尤其在近2萬學生的地方院校，其開支更是不菲。所以我們需要管理層適當增大對實驗室開放方面使用資金比例，成立實驗室開放項目日常運行資金以及低值易耗專項經費，全方位為實驗室開放提供保障，創建良好的實驗室開放平臺，保證實驗室開放能夠有序進行，順利開展。

結語

地方性師范院校實驗室開放是培養師范生創新思維，動手能力，獨立思考問題，解決問題的優質平臺，是提高師范生實驗技能，實驗實踐能力的重要舉措。它不但能夠促進大家對傳統師范院校僅僅是理論研究、課堂教學觀念的轉變，還能夠為地方性應用型人才培養輸出最大能量。通過不斷地摸索與創新，正循環的不斷推進，一定能夠有效促進薄弱的教科研能力大幅提升，成為打造地方特色院校的一張靚麗名片。

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作者簡介

劉永（1991—），男，碩士，助理實驗師。