統籌育人資源，構建一體化“三全育人”工作體系

李建東

摘? 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。蘭州理工大學將立德樹人作為鑄魂立身之本，著力構建一體化“三全育人”工作體系，堅定為黨育人、為國育才的初心，切實肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。

關鍵詞：立德樹人? 三全育人? 初心使命

深化“三全育人”綜合改革是貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述的必然要求，是落實立德樹人根本任務、辦好社會主義大學的初心使命，也是新時代推進黨和國家事業賦予教育工作者的歷史責任。構建一體化“三全育人”工作體系，就是要統籌育人資源，將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，努力做到人員無懈怠、流程無空檔、空間無死角、內容無遺漏。

一、全員育人是提高人才培養質量、推進內涵發展的核心元素和組織保障

統籌育人資源，首先要加強黨對高校的全面領導，深入貫徹落實黨委領導下的校長負責制，將人力資源優勢充分發揮出來，調動校內外各方力量，服務全員育人的全局性要求，培養擔當民族復興大任的時代新人。

（一）發揮教師骨干力量，聚焦做實課堂主渠道

狠抓思政課質量提升、課程思政改革攻堅和課堂教學改革，在提升教育教學質量上集中發力。充分發揮全體教師的主動性和創造性，堅持育人先育己，為教師搭建優質平臺，在提高育人意識和能力上持續發力。蘭州理工大學著力推進課內課外、線上線下思想政治理論課教學改革，創新“互聯網+思想政治教育”新模式，以學生獲得感為核心推進改革。按照哲學社會科學類、自然科學類、工程技術類、經濟管理類、人文藝術類、體育類課程的體系，全面推進課程思政教育任務，將教書育人內涵要求落實在課堂教學之中。

（二）激發管理效能優勢，聚焦潛移默化的隱性教育

推進管理育人、服務育人，在構建全校育人共同體上充分發揮聚合作用，在提升管理水平上下功夫，實現潤物無聲的教育效果。學校遵循大學章程，明確管理育人的內容和路徑，完善不同崗位和群體的公約體系。選好配強各級領導干部和領導班子，建立健全干部考核評價和激勵監督機制，提高各類管理干部育人能力。堅持開展干部聯系班級制度，定期舉辦校領導接待日、“月月談”活動，直面師生疑問，協調解決訴求，推動全員育人。研究梳理各類服務崗位所承載的育人功能，強化育人要求，明確育人職能，在聘用、培訓、考核等各環節制定職責規范，在關心人、幫助人、服務人、教育人、引導人。

（三）凝聚社會力量，聚焦協同育人的全鏈條作用

強化校內校外、課上課下、網上網下聯動，利用好校友、合作企業、協同機構及兼職人員力量，提升實踐育人、網絡育人內涵，在促進學生全面發展上創新發力。學校構建多層次、立體化、全覆蓋的創新創業教育體系，滿足學生個性化發展需求，17個實驗中心與200多個實習基地實現實踐育人不斷提升能級，每年70多個社會實踐精品項目讓大學生將青春激揚在祖國大地。學校被教育部確定為“全國首批深化創新創業教育改革示范高校。”統籌提高建網用網管網能力，完善“互聯網+”大學生思想引領模式，啟動“網絡教育名師培育支持計劃，”將思想政治素質、人文素質、科學素質和藝術素質的培育融入網絡教育之中，在潛移默化中引導青年學生健康成長，形成了既能鍵對鍵，又能面對面的生動局面。學校獲“易班全國共建示范單位”稱號。

二、全過程育人是遵循教育規律和學生成長規律的有效途徑

實現全過程育人的教學運行目標，關鍵是結合學校實際和學生不同階段的成長需求，注重做好“貫穿始終”和“分類指導，”就是思想政治工作要貫通到教育教學首尾、滲透到各級各類素質教育之中，形成針對性、系統性的人才培養模式。

（一）加強低年級學生共性教育，奠定全過程育人的堅實基礎

共性是大學生思想政治教育中始終要堅守的剛性培養目標，要緊緊圍繞“培養什么人”展開，堅定理想信念，厚植家國情懷，幫助學生“扣好人生第一粒扣子。”蘭州理工大學立足新時代，從中國特色社會主義教育是知識體系教育同思想政治教育相融合這一基本認識出發，重點在低年級學生中推動知識傳授與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機融合，將思想政治工作融入辦學治校全過程，為學生健康成長奠定基礎，使為黨育人、為國育才使命深入人心。

（二）優化高年級學生個性成長，主動適應人才成長規律

個性是大學生思想政治教育尊重差異實事求是的體現，彰顯個性教育要圍繞“怎樣培養人”來展開，要以權利為核心培養法治意識，以實踐為核心培養創新意識，以講效益為核心培養創業意識。學校采用研究互動式、問題導向式、論壇式案例式教學方法，以提升學生獲得感為核心推進改革。優化科研育人制度，把思想價值引領貫穿選題設計、科研立項、項目研究、團隊建設、成果運用全過程，注重培養學生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。

（三）推進學校高質量發展，培養德智體美勞全面發展的時代新人

在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位中，高校從規模的跨越式發展邁向普及化階段發展，要滿足人民群眾對優質高等教育的迫切需求，必須以高質量發展為核心，加強內涵建設，為科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略提供支撐。蘭州理工大學立足區域經濟社會發展，努力打造西部一流工科教育，聚焦“三全育人”工作中的短板弱項，著力破解工程教育各環節中的不平衡不充分難題。學校現為甘肅省人民政府、教育部、國家國防科技工業局共建高校，國家“中西部高等教育振興計劃”重點建設高校，先后獲得全國先進基層黨組織、全國黨建和思想政治工作先進高等學校、全國文明校園等榮譽稱號。一流工科、堅實理科和特色文科為培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人奠定了堅實基礎。

三、全方位育人是一體化育人體系的工作閉環和守正創新

探索全方位育人機制，是高校推進思想政治工作、順應時代發展要求、倡導“以人為本”理念的政治屬性和創新模式。要充分利用各種育人載體和體制優勢，構建工作閉環，堅持守正創新，將思想政治教育寓于教書育人各環節，努力培養符合新時代要求的高素質人才。

（一）聚焦短板弱項，形成工作閉環

學校堅持育心與育德相結合，在工作模式上，從問題導向轉變為多途徑促進學生成長發展的模式，實現“全過程育心”;在工作對象上，從關注重點人群轉變為促進全體學生的成長需求，實現“全覆蓋育人”;在工作格局上，形成以學院為主體、多方面共同參與的“全體系育才”大格局。堅持把“扶困”與“扶智”“扶志”相結合，健全四級資助認定工作機制，創新資助工作模式，從保障型、幫扶型、服務型、引導型四個層面，構建國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助“四位一體”的發展型資助體系，形成“解困——育人——成才——回饋”的良性循環，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。

（二）聚焦優勢特色，推進內涵建設

深化道德養成教育體系，把社會主義核心價值觀內化為師生的行為準則和育人自覺，引領青年學生通過豐富多彩的課堂教學和課余文化生活，讓核心價值觀體系進頭腦、入靈魂、見行動。深化精神文明創建，開展以“十項行動”和“六大創建”為核心的群眾性精神文明創建活動，貼近師生，參與廣泛，不斷擦亮“全國文明校園”的品牌。堅持校級活動品牌系列化、院級活動特色屆次化、社團活動普及多元化，塑造格調高雅、積極向上的校園文化。紅柳大講堂、經典詩詞朗誦大賽、“宜海清韻”音樂會和“高雅藝術進校園”等高層次校園文化活動百花齊放，形成特色。持續培育和弘揚紅柳精神，打造紅柳系列文化品牌，充分挖掘學校自身的辦學歷史和文化積淀，形成特色鮮明的大學文化，厚植紅柳精神，涵育師生品行。

（三）聚焦初心使命，實現守正創新

充分發揮黨組織的育人保障功能，自覺擔負起管黨治黨、辦學治校、育人育才的主體責任。不斷完善黨委領導下的校長負責制，持續推進黨組織書記抓黨建述職評議和基層支部標準化建設。嚴格落實“雙帶頭人”培育工程、“雙線晉升”機制、“對標爭先”活動等組織育人新要求，有力促進了黨的政治建設和黨團一體化建設。不斷完善社團管理制度，支持開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的黨團一體化建設項目，充分發揮系部組織、學術梯隊、班級宿舍在師生成長中的凝聚、引導、服務作用。發揮群團組織的橋梁紐帶作用，組織青年教師開展暑期紅色之旅活動，接受理想信念教育，在實踐中體會“立足中國大地辦大學”的深刻內涵。

新時代有新作為，學校深刻認識和把握習近平總書記“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的內涵要求，全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源，從體制機制完善、項目帶動引領、隊伍配齊建強、組織條件保障等方面同向同行、協同推進。全體教職人員牢記初心使命，激發奮斗精神，著力構建一體化“三全育人”工作體系，努力推進舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的新時代偉大工程。

參考文獻

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