夯實基本功，做立德樹人的中職班主任

譚福波

摘要：黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務，這為新時期的中職班主任工作提出了新的更高的要求。筆者多年從事中職班主任一線工作，深刻地認識到中職德育工作的重要性和緊迫性，認為我們應該加強學習，積極夯實基本功，爭做立德樹人的優秀班主任。

關鍵詞：中職班主任；基本功；立德樹人

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、是德育工作的中堅力量，是溝通家長和社區的橋梁。尤其是對于文化基礎知識相對薄弱、性格特點非常鮮明、即將面臨就業的中職學生而言，班主任更是他們身心健康成長和職業生涯規劃的指導者。可以這樣說，沒有班主任，中職教育教學工作就很難順利開展。黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務，這為新時期的中職班主任工作提出了新的更高的要求。筆者多年從事中職班主任一線工作，深刻地認識到中職德育工作的重要性和緊迫性，認為我們應該加強學習，積極夯實基本功，爭做立德樹人的優秀班主任。

一、夯實班級文化建設的基本功

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。對于參差不齊的中職學生，一個良好的班集體文化建設對班級建設和學生個性的社會化都有重要的影響。為此，班主任要充分認識到在班集體建設中，應該利用各種有效的資源創建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，夯實班主任基本功的第一個重要內容就是潛心修煉班級文化建設的基本功。

首先，我們要確立獨特的班級精神文化。面對中職學生自私自卑、自暴自棄、行為散漫、不思進取等身心特點，只有構建一種強大的班級精神文化，培養學生的自信自強，增強學生的內驅力，才能形成良好的行為習慣，打造一個積極向上的優秀班級。其次，我們要制定適宜的班級制度文化。我們可以結合學校的規章制度，讓同學們充分討論，共同制定班規，試行一段時間之后再正式列為班級制度，還要在執行制度的過程中注重效果，要努力把帶有強制性的要求變為學生的自覺行為。然后，我們要建設鮮明的班級物質文化。我們應該關注細節，從每一個小處著手，把班級物質文化的育人效果發揮到極致。因此對教室墻壁布臵、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等細微瑣碎的工作，我們都應從審美的高度加強規劃，充分挖掘其潛移默化的育人功能。

二、夯實抓細抓實常規管理的基本功

馬卡連柯說：“教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”中職學校加強對學生的管理尤其重要，班主任對學生進行常規管理是維護學校正常教育教學秩序和生活秩序的需要，是基于學校與學生之間的特殊權利和義務關系依法實施的一項管理活動，是培養學生、發展學生的一種形式。因此，夯實班主任基本功的第二個重要內容就是潛心修煉抓細抓實常規管理的基本功。

中職學生是一個特殊的群體，他們心理已逐漸成熟但又極其不穩定，班主任不能停留在班級穩定的表面工作上，而要根據日常實踐，解放思想，勇于創新，打破傳統的管理模式與方法，用慧心去管理，用誠心去體會，用真心去溝通。要把常規管理工作抓細抓實，筆者認為一是要在思想和言行上慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，也不能因為他們做了什么錯事就認為無可救藥。二是要把學生思想道德建設工作放在首要位置，切實加強學生的思想道德建設，要引導他們客觀地認識自己，評價自己，鼓勵他們多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發展。三是要培養好班干部和積極分子隊伍。良好的班集體要有一個團結的、有組織能力的、有威信的班委會，這樣不僅能減輕班主任的負擔，而且能鍛煉學生的自我管理能力，讓班主任工作事半功倍。

三、夯實家、校、社會多方面溝通協調的基本功

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶，也是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁。學生的成長要受到家庭、學校、社會三方面因素的共同影響，要促進學生的發展，班主任就要協調好這三方面的關系。因此，夯實班主任基本功的第三個重要內容就是潛心修煉家、校、社會多方面溝通協調的基本功。

對中職學生的教育，離不開老師和家長的共同協作，學生在家中的表現只能通過家長來獲悉，班主任同樣也應把學生的在校表現及時反饋給家長，只有家校聯動，雙管齊下，才能收到良好的教育效果。因此，班主任必須主動與家長們保持聯系，與家長統一戰線，共同商量對策。只有班主任認真了解家長對學校管理的認識以及家長在教育孩子方面的需求，才能對癥下藥，改進不足，引導家長積極參與到學校管理與德育教育中來。除了凝聚家長的教育力量，我們還可以充分利用社區的豐富資源，打造三位一體的育人平臺。中職班主任應該加強與社區、企業等社會聯系，為學生創造社會實踐的條件和機會。因為參加社會實踐是中職學生校外教育的一個重要方面，也是他們自我能力培養的一個重要方式。對于即將踏入社會，走上工作崗位的中職學生而言，參加社會實踐活動既可以讓他們提前適應社會，適應工作崗位；還可以豐富他們的生活，增長他們的閱歷，培養他們的組織溝通能力；同時還可以引導他們以一顆感恩的心，回饋社會，傳遞社會正能量，這對學生的成人成才都是非常有意義的。

四、夯實中職學生職業生涯規劃指導的基本功

中職學生畢業后將直接進入社會工作，面對用人單位的挑選，他們往往會比較茫然，不知道什么樣的工作適合自己，該怎樣爭取好的工作機會。而班主任在多年與學生接觸的過程中，掌握了學生的個性特點，熟悉了學生的心理特征，了解了學生的實際表現和能力，完全有條件做好中職學生職業生涯規劃的指導工作。因此，夯實班主任基本功的第四個重要內容就是潛心修煉指導學生職業生涯規劃的基本功。

和普通高中學生相比，中職學生在培養目標方面更加鮮明地突出其職業性，國家關于中等職業教育教學改革方針也明確提出“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的培養目標。因此，我們應該指導學生及早確立人生和職業的奮斗目標；還要在平時與學生的接觸和交往中，引導他們充分地了解自己各方面的真實情況，指導他們有的放矢地選擇合適自己的職業。只有引導中職學生對自我和現實進行細致深入的調查了解、歸納分析，正確評估他們的自我職業生涯目標，及時調整與現實社會的差距，才能更好地實現他們的職業目標，做到“我的未來不是夢”。

總之，中職班主任工作任重而道遠，需要夯實的基本功內涵十分豐富，除了以上簡單陳述的四個方面，中職班主任還需樹立終身學習的觀念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，在學習和工作中反思，在總結和反思中提升，從而不斷提高專業素養和教育教學水平，真正做一名立德樹人的優秀班主任。