公共藝術教育與專業藝術教學緊密結合的創新實踐探索

包文亞

摘 要 當下人們生活水平提高，對教育文化的要求也越來越高，不僅僅是小學中學的教育，大學教育更廣泛化，大學生一般都已經成年，有了自主意識，所以，培養他們不僅是知識，還有藝術等其他人文教育，公共藝術教育與專業藝術教學在各大高校普遍存在及開展，一般來說，這一工作致力于教學內容設計、教學方法運用和教學目標制定等創新，基于公共藝術教育，力求通過實踐反饋和經驗，探索如何更好的將公共藝術教育和專業藝術教育緊密結合，這是一項長久且困難的工作，但同時也能促進教學的交流和融合。

關鍵詞 藝術教育 創新 結合

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

公共藝術教育現階段存在于各大高校中，旨在提高學生的審美品味，提升價值觀，加強藝術人文素養，健全學生的人格為目標而設立的，而相對于藝術高校來說，公共藝術教育本就是其中的一個專業，與前一個發生沖突，容易混淆，但其實兩者不是一個意思，也不是一個層次的。

近年來，剛剛有所發展的公共藝術教育四處碰壁，發展地位受到阻礙，內容缺乏設計等問題限制了公共藝術教育的發展，引起了各界注意。專業藝術教學和公共藝術教育一樣，在發展上由于建立時間較短，科學性不高的原因，在各大高校中有狹窄發展的情況。基于這一情況，與各大高校中的專業藝術教學緊密結合，提高大學生的藝術審美品味與能力，是擴展這一專業的有效途徑。早就有人提出將專業藝術教學融入到公共藝術教育中，從而符合學生知識面大，社會不斷發展的現狀。

1改變教學目標

打破科學教育的壁壘，在很早之前，教育部還沒有將公共藝術教育納入本科專業之前，各大名牌高校就已經開設了公共藝術教育類的專業來滿足這一專業需求的人士，但是由于此專業出現時間較晚，在加上此專業比較新穎，所以在課程上還有很多不完善的地方，應該學習國內外在公共藝術教育和專業藝術教學結合上非常有見地的高校教育模式，讓藝術教學兼顧公共藝術教育，拓展自身影響力，與此同時，公共藝術教育應該將專業藝術教學中的優點融入到自己身上，來適應時代變化。所以，總的來說就是保證公共藝術教育目標的同時，也要兼顧專業技能培養的專業藝術教育。

2教學中的因材施教

無論是在中小學課堂上，還是在大學課堂上，因材施教幾乎是每個老師和每個學生所支持的，老師根據學生所擅長和喜歡的為他布置任務，這樣學生做起作業來，也不會感到反感，相反，如果強行強加給他們不喜歡不擅長的工作，只會適得其反。公共藝術教育也是這樣的，它側重于根據不同學生制定不同的作業和評價機制，這也就說明了為什么世界上很多藝術大師為何不是本專業出身，在公共藝術教育中，教師鼓勵學生將其他藝術專業的知識融入到自己的專業上，以此提升課程質量，又開發了學生的思維，從而提高學生本專業的學習興趣。

3公共藝術教學教材編制

有相關教育學者提出，現在各大高校開設的公共藝術教育類課程缺乏教材，這不僅加大了教室備課的工作量，也不利于學生的學習，給教師和學生都帶去了一定程度的影響。現階段，雖然科技教學廣泛應用，但是新媒體教學還是無法完全取代紙質教學，學生沒有課本就好像醫生沒有手術刀，所以，創新教材編撰思路，要將制定教材這一計劃提上日程。

在編撰教材時，以公共藝術教育與專業藝術教學相結合為思路來制定教材，不要完全局限于同一專業，打破專業壁壘，使每個學科專業可以互動，充分考慮到不同專業學生的知識結構。作為藝術類教材，其中公共藝術知識，創新思維訓練等內容要滿足不同專業的學生需求。在作為公共藝術教育教材時，可以與其他專業教材搭配使用，這樣不但可以滿足不同需求，還可以避免重復建設。

4創新評價機制

根據課程性質不同，制定了一個雙軌制評價機制，不但能考察學習者學習專業性知識和掌握專業技能的能力，而且還能了解學習者能否充分利用學校提供的圖書和其他資源的能力，是否具有較強的表達能力，能否在教學學習之后歸納總結學到的知識，能夠按照學術規范的提交論文。對于公共藝術教育和專業藝術教學相結合的課程來說，雙規制評價機制是最合適的，不僅僅能夠保持不同專業學生的積極學習熱情，而且能夠提高教學和價值判斷的準確性。通過教學結果來看，雙軌制評價機制還能夠提高學習者獨立思考的能力，分析和判斷的能力也有了相應的提高，不僅如此，審美能力和綜合素養也在不斷提升，所以，改變評價機制是明確的也是必要的。

5結束語

當前來說，公共藝術教育與專業藝術教學相結合的新建課程不僅為有這方面需求的學習者提供了便利條件，也為高校中在這一方面填補了缺失，有助于當前中國高校公共藝術教育水平的提高，甚至可以說是增強了國家的文化軟實力，同時也提升了中國大學生的思想高度，為以后中國文化的發展奠定了基礎。

參考文獻

[1] 王鶴.公共藝術教育與專業藝術教學緊密結合的創新實踐探索[J].課程教育研究，2015（04）：196-197.

[2] 劉強，孟慶凱.公共藝術教育與專業藝術教學結合的實踐探索——評《公共藝術設計》[J].中國教育學刊，2019（01）：143.