大數據時代下的高校思政教學改革

曹寧

摘 要 隨著大數據時代的來臨，社會的不斷進步對高校大學生的綜合素質有了更高水平的要求，由此可見，大學生的思政教育需要投入更多的精力，教師需要對當代大學生的思政教學有更全面深入的認知，了解如今高校的思政教育存在的問題，并根據大數據的時代背景，進行思政教學改革，使其適應社會的發展，促進大學生綜合素質的提高。本文筆者主要從如今高校思政教學存在的不足之處，以及如何順應時代進行思政教學改革這兩方面進行闡述，希望能夠為我國高校思政教學改革獻出力量。

關鍵詞 大數據時代 高校 思政教學 改革

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

在時代快速發展變化的當下，不斷深化改革的大背景下，高校思政教學要緊跟時代的腳步，對大學生如今的思政教學中的存在的一些問題進行改革，轉變傳統的教學模式，運用新的思政教學理念進行教學，結合大數據的時代背景，把網絡信息技術以及多媒體技術應用于高校實際的思政教學中去，培養大學生的綜合素質，同時也會促進大學生正確三觀的養成。下面筆者會對高校大學生思政教育的改革進行具體的闡述，順應大數據的時代背景。

1高校思政教學存在的問題

目前大學生的思政教學是存在一些不足之處的，不能緊跟時代的腳步，教學理念更新慢，學生面對思政教學的積極性不高，思政教學效果不是很理想。下文筆者會詳細闡釋其存在的問題，希望能夠引起高校思政教學的重視。

1.1教育理念陳舊

高校的思政教師在教學理念方面更新的較慢，有些高校教師只注重專業技能的講授，忽略培養學生全面發展，這不利于對大學生的綜合素質的培養，還有一些教師忽視思政教學的改革，教學中不引入新的教學理念，不能因材施教，只是開設這門課，單純的按教學大綱來進行講授，沒有過多的創新，不能根據大學生的特點、性格特征等進行創新性教學。對新的教學理念的引入不夠重視，有些教師教學經驗豐富，教學以經驗為主，展現自己的教學能力，忽略新的教學理念，這并不利于大學生未來的發展和綜合素質的養成。

1.2教學的模式單一

現如今，高校的思政教學依舊是應試教學，以傳統的教學模式為主，思政教學的教學過程，主要目的還是讓學生取得良好的成績，雖然高校在進行結課考核時是會增加其他實踐的分數，但是總體來說，筆試成績的比重高，依舊是傳統教學模式為主。多媒體技術的發展使得高校教學都會使用多媒體，但是，大多數情況下的多媒體教學會變成教師單方面的輸出，教師會把教學內容展現在多媒體上，至于其展示內容與主題的相關性以及深度學生的關注度并不高，這就會讓課堂變成單一的教師輸出，達不到雙向互動的課堂效果，更達不到提高學生思政水平的目標。部分教師是會引進新的教學理念，但是不注重創新，不變的教學模式會大大降低學生學習思政課的興趣。

1.3學生學習興趣低下

信息的大爆炸以及網絡時代的來臨使得大學生可以接受各種各樣的理念和信息，受不同思想的沖擊，大學生普遍都注重自身專業技能的學習，忽視思政課的作用，如果不是思政課是必修課，筆者認為如果變為選修課的話，能自主學習思政的學生并不多。大學生的思想最為活躍，可以快速吸收不同的思想，但是大學生的意志力并不都是堅定的，容易受到影響，當他在網絡世界接觸到的思想與思政教學的思想發生沖突時，學生可能會選擇逃避，在心里排斥思政，上課沒有積極性，不投入。再加上乏味的教學模式，沒有創新性的教學理念，這導致思政課堂對大學生的吸引力不夠。學生上課興趣缺缺。

2高校思政教學改革

面對筆者上文提及到的如今高校思政教學存在的一些問題，為解決這些問題，思政教學改革是必然且迫在眉睫的，下文是筆者提到的一些改革的措施，希望能對思政教學有幫助。

2.1樹立新的教學理念

高校思政教師需要引進新的教學理念，對教師進行定期的培訓，讓教師了解先進的教學理念，運用大數據、多媒體、互聯網等，制定出適合大學生特點的教學方式，教師可以多和學生溝通。了解其想法、興趣、愛好、未來的規劃等，因材施教，教師還應對自己的教學進行總結，不斷改進教學方式，引入新的教學理念，提高學生的思政水平。

2.2創新教學模式

教師在進行課堂教學前，可以利用多媒體，結合教學大綱以及教學目標，并根據學生的特點，創新建立趣味性、互動性、系統的新的思政教學模式。教師可以通過網絡交流對學生加深了解，根據學生的情況進行思政教育，以身作則，督促學生利用碎片化學習，潛移默化的影響學生三觀，提高其綜合素養。

2.3開設實踐活動

大學生對思政課堂的興趣不高，主要是思政課堂重視理論，實踐較少，教師可以增加實踐活動，組織開展主題活動，這些活動反映主流價值觀念，演講、微視頻、征文等，實踐活動的開展既能調動學生積極性又能潛移默化的進行思政教育，兩全其美。

3結束語

由上文的分析闡述可知，大數據時代的來臨對于高校思政教育來說，既是機遇又是挑戰，高校的思政教學要抓住這一機遇，勇敢的迎接挑戰，創新教學模式，引入新的教學理念，提高大學生的綜合素質和思政水平，促進其正確三觀的形成。

參考文獻

[1] 胡冰.大數據時代下的高校思政教學探討[J].山西青年，2018（01）：244.

[2] 邰永林.大數據時代下的高校思政教學改革探析[J].亞太教育，2015（27）：64.