“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)探索

陳琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? “雙創(chuàng)”的提出對市場經(jīng)濟發(fā)展具有重要影響，跟隨市場發(fā)展形勢的變化，中職院校市場營銷教學(xué)也應(yīng)作出改變。首先對“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)作出簡要闡述，然后對中職院校市場營銷教學(xué)現(xiàn)存問題進行分析，最后針對此類問題產(chǎn)生的主要原因，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)的主要策略，以促進教學(xué)水平的共同提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙創(chuàng)”背景;中職院校;市場營銷;教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0082-02

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇講話中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。2018年9月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。在“雙創(chuàng)”背景下，我國市場發(fā)展呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，各地方創(chuàng)業(yè)鼓勵政策的出臺，也為無數(shù)懷揣“創(chuàng)業(yè)夢”的人提供了實現(xiàn)夢想的機會，但與此同時，各個行業(yè)的市場競爭壓力也隨之加大，在此背景下，市場營銷人才的能力素質(zhì)應(yīng)得到進一步提升。

一、“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)概述

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入新常態(tài)發(fā)展態(tài)勢，但產(chǎn)銷矛盾依然較為嚴(yán)重，市場中的企業(yè)競爭壓力相對較大。在“大眾創(chuàng)業(yè)”背景下，市場中各行業(yè)企業(yè)數(shù)量勢必增多，這也會讓行業(yè)競爭進一步加大。而在“萬眾創(chuàng)新”背景下，企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新將成為企業(yè)得到進一步發(fā)展的重要方法。在企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新工作中，營銷戰(zhàn)略創(chuàng)新具有重要意義。企業(yè)營銷戰(zhàn)略是企業(yè)營銷理念的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)未來發(fā)展的指南，在企業(yè)營銷戰(zhàn)略創(chuàng)新中，主要包含營銷手段創(chuàng)新、營銷理念創(chuàng)新等多個方面，而市場營銷人才的創(chuàng)新意識、工作效率會對企業(yè)創(chuàng)新造成直接影響，市場營銷工作人員是企業(yè)中最為了解市場行情、市場發(fā)展趨勢的人員，其營銷結(jié)果、市場調(diào)查結(jié)果以及自身在市場營銷工作中獲得的感受，可以形成具體有效地參考意見，以保證企業(yè)戰(zhàn)略制定質(zhì)量。除此之外，在“雙創(chuàng)”背景下，將會有更多市場營銷人才利用自身所學(xué)理論知識、實踐技能投入創(chuàng)業(yè)潮流中，需要對其創(chuàng)業(yè)技能進行培養(yǎng)。

二、“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)思想不夠先進

在我國部分中職院校市場營銷教學(xué)過程中，依然存在著教學(xué)思想不夠先進的主要問題，和“雙創(chuàng)”背景下市場的發(fā)展速度相比，市場營銷教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)思想并沒有得到有效創(chuàng)新，這會對教學(xué)水平造成不利影響;中職教育特色不足、理論教學(xué)比重遠遠大于實踐教學(xué)比重、培養(yǎng)方式不合理等問題的存在，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。市場營銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容具有實踐性的特點，在中職院校教學(xué)過程中，如果對其他類型院校教學(xué)模式進行盲目模仿，就可能會讓其教學(xué)傾向于學(xué)術(shù)導(dǎo)向模式，缺乏具體實踐環(huán)節(jié)，造成學(xué)生只會“紙上談兵”;與此同時，還有部分中職院校盲目遵循就業(yè)導(dǎo)向原則，將銷售初級崗位技能與營銷初級崗位技能作為教學(xué)重點，完全忽視理論課程，那么就無法培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，對學(xué)生未來成長造成不利影響[1]。

（二）方法單一內(nèi)容落后

1.方法單一

在我國部分中職院校市場營銷教學(xué)過程中，存在教學(xué)方法較為單一的主要問題，如營銷技能演示不足、案例教學(xué)不夠新穎、課堂實訓(xùn)不夠豐富、缺少項目化教學(xué)等。教學(xué)方法單一會讓學(xué)生對市場營銷課程的學(xué)習(xí)積極性受到不利影響，讓整體教學(xué)氛圍變得乏味、單調(diào)，進而影響教學(xué)質(zhì)量。

2.內(nèi)容落后

部分中職院校市場營銷專業(yè)教師并沒有積極創(chuàng)新自身的教學(xué)思想，不能有效利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介下載豐富、新穎的教學(xué)資源，如果僅憑借教材開展教學(xué)活動，那么就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后的問題，讓其和“雙創(chuàng)”背景下市場的迅猛發(fā)展相脫節(jié)。如“和尚買梳子”“海爾砸冰箱”等教學(xué)案例，雖然存在應(yīng)用價值，但很多學(xué)生早已對其耳熟能詳，再應(yīng)用這些案例很有可能達不到教學(xué)效果，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師只有對市場營銷熱點問題、熱點事件予以積極關(guān)注，并明確學(xué)生的興趣點，才能引發(fā)學(xué)生進行深度思考，以此來保證教學(xué)效果。

（三）考核評價效果不佳

考核評價工作效果對中職市場營銷教師教學(xué)策略的調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升具有重要影響。就目前來看，在我國中職市場營銷教學(xué)過程中，存在著考核評價效果不佳的主要問題，之所以會產(chǎn)生這種問題，其主要原因可以概括為以下兩點：第一，過程性評價不足。現(xiàn)階段，很多中職院校市場營銷課程考核依然以期末考試為主，沒有對學(xué)生日常上課情況、活動表現(xiàn)情況予以足夠關(guān)注，一些學(xué)生會選擇通過期末前突擊學(xué)習(xí)的方法應(yīng)對考試，而在日常上課中，卻存在上課不認(rèn)真聽講、實踐活動參與不足等問題。第二，評價主體單一。在我國中職院校市場營銷教學(xué)考核評價工作中，評價主體單一的現(xiàn)象普遍存在，無論是教室內(nèi)的理論教學(xué)，還是教室外的實踐教學(xué)、成果展示，其評價主體均為教師或?qū)W生實踐企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員，并沒有學(xué)生之間的互相評價與對自身的評價。而教師的評價可能會存在不全面情況，學(xué)生在實踐企業(yè)中的具體表現(xiàn)又難以核實，這種考核評價方式難以作為全面、真實的數(shù)據(jù)作為考核評價學(xué)生的重要依據(jù)。

三、“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)主要策略

（一）明確人才培養(yǎng)定位

1.就業(yè)人才

在“雙創(chuàng)”背景下，中職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)充分融入“雙創(chuàng)”理念，在教學(xué)中，應(yīng)明確當(dāng)前我國市場變化形勢，讓人才培養(yǎng)定位更為準(zhǔn)確。就目前情況來看，就業(yè)導(dǎo)向依然占據(jù)主流地位，同時，也不能忽視課本中的理論知識。在市場營銷教學(xué)工作中，教師應(yīng)將課本理論知識緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，確保所教授知識對社會所需人才的培養(yǎng)具有積極作用。對此，學(xué)校可以在開展具體教學(xué)之前，先前往當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行溝通調(diào)查，明確企業(yè)當(dāng)前所需市場營銷人才的類型、崗位設(shè)置具體情況以及人才所需技能等，需要對調(diào)查結(jié)果進行科學(xué)分析，結(jié)合市場營銷專業(yè)課程完成人才培養(yǎng)方向的確定工作，確保自身培養(yǎng)目標(biāo)匹配于社會需求，讓市場營銷技能節(jié)點融合于理論知識。

2.創(chuàng)業(yè)人才

在“雙創(chuàng)”背景下，我國出臺了很多鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)的政策，與此同時，各個城市也都相繼推出了人才吸引戰(zhàn)略、地方創(chuàng)業(yè)補貼政策等。因此，中職院校應(yīng)重點關(guān)注市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。在市場營銷教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場創(chuàng)業(yè)潮流趨勢以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，將創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中，進而提升整體教學(xué)內(nèi)容的針對性，在此種人才培養(yǎng)方向引導(dǎo)下，可以讓課程教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，可以滿足有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

（二）豐富具體教學(xué)方法

在中職院校市場營銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)依照學(xué)生當(dāng)前學(xué)情特點、學(xué)校人才培養(yǎng)方向以及可用教育資源來豐富具體教學(xué)方法，讓課程教學(xué)氛圍變得更為有趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。如筆者在實際教學(xué)中，就會經(jīng)常使用項目驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、企業(yè)參觀教學(xué)法以及情景模擬教學(xué)法，通過多元的方法，可以讓學(xué)生對市場營銷課程學(xué)習(xí)保持熱忱。以理論知識教學(xué)為例，在實際教學(xué)中，如果引用當(dāng)下市場中的熱點項目案例，并帶領(lǐng)學(xué)生進行模擬演示，就可以讓學(xué)生站在多個角度學(xué)習(xí)課本中的市場營銷理論知識，真正掌握現(xiàn)實生活當(dāng)中的營銷技能。

（三）及時更新教學(xué)內(nèi)容

1.內(nèi)容與時俱進

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在我國市場體系中，各行各業(yè)都因互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)生改變，對此，市場營銷專業(yè)課程也應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，對教學(xué)內(nèi)容做到及時更新，保證教學(xué)具有與時俱進的特點。如在案例教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教材以及學(xué)生的興趣點，利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索時事熱點話題，與此同時，教師還可以利用市場營銷報紙以及雜志來搜索案例，在教學(xué)完成后，感興趣的學(xué)生也可以通過移動終端以及電腦去搜索教師所采用案例，進行自主學(xué)習(xí)、自主分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生了解當(dāng)下市場營銷熱點事件中蘊含的營銷技巧以及營銷道理[3]。

2.明確創(chuàng)業(yè)教育重點

結(jié)合上文，在“雙創(chuàng)”背景下，市場營銷專業(yè)教育應(yīng)融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以此來達到更新教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容重點可以概括為以下五個主要方面：（1）創(chuàng)業(yè)機會挖掘。在市場營銷創(chuàng)業(yè)教育中，需要培養(yǎng)學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)機會的能力和思維，幫助學(xué)生對其現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意愿進行分析。（2）創(chuàng)業(yè)時機選擇。教師應(yīng)在教學(xué)中利用案例分析等方法，傳授給學(xué)生判斷創(chuàng)業(yè)時機的方法，告知學(xué)生創(chuàng)業(yè)時機的影響因素，如在具體創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，需要具有哪些資源來拓展市場，需要具備哪些專業(yè)技能等。與此同時，教師應(yīng)為學(xué)生講解最新的創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析此類政策。（3）機會成本評估。教師應(yīng)為學(xué)生講解機會成本評估具體準(zhǔn)則，如市場規(guī)模適宜性判斷、市場結(jié)構(gòu)柔性判斷、市場占有率判斷、稅后凈利判斷、投資回報率判斷等內(nèi)容。（4）創(chuàng)業(yè)團隊組建。教師應(yīng)為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)團隊組建技能以及注意事項，與此同時，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用小組合作的方法，讓學(xué)生建立團隊意識，領(lǐng)導(dǎo)能力得到培養(yǎng)，為其團隊組建奠定基礎(chǔ)[4]。（5）創(chuàng)業(yè)資金籌集。在市場營銷教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生教授當(dāng)前資金籌集的途徑和方法，為學(xué)生介紹天使基金、銀行貸款、企業(yè)債券等模式。

（四）構(gòu)建多元評價機制

在中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建多元的評價機制，充分結(jié)合形成評價、結(jié)果評價、多方參與評價等多種模式，以此來創(chuàng)新評價體系。就形成評價而言，教師需要對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、作業(yè)匯報等方面予以重點關(guān)注，通過合理評價來督促學(xué)生參與到課堂教學(xué)、實踐教學(xué)活動中;就結(jié)果評價而言，學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整期末考試在總成績中的所占比重，讓中職院校市場營銷課程教學(xué)實踐特色得到充分發(fā)揮;就多方評價而言，教師在小組任務(wù)實施中，不僅要自身作出評價，也要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自評活動、互評活動。與此同時，在實踐活動中，應(yīng)將教學(xué)評價、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)校實訓(xùn)評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評進行有效結(jié)合，確保評價結(jié)果客觀性[5]。

綜上所述，教學(xué)思想不夠先進、方法單一內(nèi)容落后、考核評價效果不佳是“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)中存在的主要問題，中職院校學(xué)校及市場營銷專業(yè)教師通過明確人才培養(yǎng)定位、豐富具體教學(xué)方法、及時更新教學(xué)內(nèi)容以及構(gòu)建多元評價機制的方法，可以讓此類問題得到有效解決，進而培養(yǎng)具有更高專業(yè)素質(zhì)、能力水平的市場營銷人才。

參考文獻：

[1]戚萌.“雙創(chuàng)”背景下市場營銷學(xué)課程的教學(xué)改革芻議[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（2）：230.

[2]任彥婧.“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場營銷教學(xué)探索[J].中外企業(yè)家，2019（2）：168.

[3]閻婧.“雙創(chuàng)”背景下市場營銷學(xué)課程的教學(xué)改革研究[J].科技經(jīng)濟市場，2018（10）：127-128.

[4]喬輝，李俊琴.雙創(chuàng)教育與市場營銷專業(yè)教育融合研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，31（8）：79-81.

[5]趙潔.“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2017（12）：162-163.

◎編輯 王海文