以就業為導向的高職計算機教學模式優化方法淺談

劉建偉

摘 要 高職計算機教學是我國培養計算機技術人才的重要組成部分，是我國培養計算機人才的主力軍，它深刻的影響著我國計算機人才的職業發展和計算機行業的發展。目前我國高職院校在計算機的教學模式上還存在著對實踐重視不夠;教學模式缺乏創新等多個問題。本文就高職計算機教學模式的重要性以及目前存在的問題，提出以就業為導向的高職計算機教學模式優化的方法。

關鍵詞 就業 高職 計算機 教學模式 優化方法

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

計算機這們門課程對學生的實踐要求較高，高職院校相較于普通院校對于學生的實踐教學更加重視，也更加具有實用性的特色，但是隨著計算機行業就業形勢的不斷變化，高職院校對于計算機教學模式還存在諸多問題，如：對實踐的重視程度不夠;教學模式老化、創新不夠等。對此，高職院校必須以就業為導向來優化計算機的教學模式。

1以就業導向的高職計算機教學模式的重要性

隨著互聯網技術的快速發展，計算的應用已經滲入到各行各業中，對于計算機技術人才的要求也越來越高。尤其是對于剛剛步入社會尋求工作的年輕人。隨著社會的快速發展，各個行業也在飛速向前發展，它們更希望投入較少的資本來獲得優秀的計算機技術人才。尤其是具有良好實踐經驗、能夠快速投入工作，工作效率高的計算機人才備受各個行業的青睞。所以，高職教學作為計算機人才培養的主力軍，以就業為導向來優化教學模式就顯得尤為重要。

2高職計算機教學模式存在的問題

2.1教學模式創新性不夠

社會發展形勢瞬息萬變，高職院校在教學模式上雖然有所改變，更加重視學生的教育模式的實踐性。但是由于傳統的教學理念根深蒂固。在實際教學過程中，傳統的以課本為主的教學模式占了絕大部分，學生想要拿到學分順利畢業就需要把大部分精力放在課本的學習上。另外從計算機本身來說學習難度較高，抽象的知識給學生造成理解和記憶上的困難，阻礙了學生對計算機學習的興趣養成，長此以往，學生之間的差距逐漸變大。基于計算機學習本身的特點，學校的教學模式并不能增加學生長久的學習熱情和學習動力，因此高職計算機的教學模式并不能完全適應目前學生以及企業的要求。高職院校必須根據計算機教學本身的特點、學生的心理特點以及企業對于計算機人才的需求等多方面，開展合適的教學模式和方法來開展教育工作。

2.2實踐活動的重視程度不夠

目前，有人單位對于畢業生的實際動手操作能力的要求越來越高，雖然高職院校也在組織安排各種實踐活動，幫助學生更好的理解和運用多學知識。然而，學生的實踐課內容大部分與課本向重合，沒有新的知識融入，學生的學習也缺乏積極性。同時，學校和企業的合作模式過于表面化，學校安排的實習期較短，大部分是用零碎的時間用來實習，學生無法專注于工作，也無法很好的對企業的工作流程，運行制度等產生系統的認識，實習的質量也大大折扣。

3以就業為導向的教育模式優化方法

3.1結合企業實際需求，創新教學內容

高職院校的實際的教學，尤其是實踐教學中，必須以就業為導向來不斷創新教學模式及教學內容，以此來優化學生的計算機專業素養以及畢業生的崗位適應能力。比如老師到一些大型的專業的互聯網公司，深入調研一下現階段企業在計算機方面的應用以及需求，結合企業的實際需求開設一些現階段市場熱門的教學內容。另外學校可以邀請一些大型企業的一線人員來學校開展計算機相關的講座，講述自己親身的實際工作經歷，讓學生感受一下計算機一線人員的工作情況，以及企業對計算機一線人員的素養要求。以此來增加學生對于計算機行業的認知度。

3.2高度重視實踐教學，并廣泛開展實際教學

計算機本身就是一門實踐性較強的學科，但是現階段高職院校的實踐教學仍受到課時以及實習實踐條件的影響和制約，學生接受系統的實踐機會較少，到企業實習與崗位親密接觸的機會又是少之又少，導致學生還停留在理論階段，學到的知識得不到及時和體統的實踐。高職院校必須克服課時的制約的影響，開展豐富的實習實踐活動，引導學生將學到的知識應用到實際工作中。因此，學校設立一個校內實訓基地尤為重要，讓學生在校期間就可以接受比較完整的實踐體驗。另一方面，高職院校必須積極與企業合作，開展學校與企業間的合作與溝通，科學的開展雙教的教學方式，與企業共同培養適合企業、滿足企業實際需求的綜合型的高素質計算機人才。

3.3提高教師素養、進行必須的再教育

學校的師資力量直接決定了學生的綜合素養，一支高素質、高能力，實踐意識超強的師資隊伍才可以培養出一批綜合素質優秀，工作適應能力強的優秀學生。因此學校在關注學生實踐的同時，必須鼓勵引導教師不斷進行培訓與再教育，讓教師跟上時代的步伐，才能更好的培養優秀的學生。一方面，高職院校必須鼓勵教師深入到企業進行掛職培訓，不斷了解行業的變化以及企業對人才需求的變化。只有親身感受崗位的需求，才能不斷優化自己的教學方法，也能切身體會實踐的重要性。另一方面，也要注重教師專業素養以及實踐認知的考核。引導并監督教師不斷學習新的教學內容，創新新的教學模式，提升自身的實踐能力、實踐意識以及專業知識，成為教學實踐經驗豐富，專業知識超強的綜合素質超高的教師。

4結論

計算機專業是一門專業性很強的課程，在高職教學模式中必須重視以就業為導向的教學方式，不斷創新教學內容以及教學方法，積極開展校企合作，全面優化整體教師素養。以此來全面提升學生的專業素養以及崗位適應能力，滿足企業崗位需求。

作者簡介：劉建偉（1965.1-）男，漢族，重慶云陽縣人，樂山職業技術學院 本科講師研究方向：計算機教學、計算機科學。

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