“AI+教育”背景下智慧課堂的實施建議

何友華

(無錫光華學校，江蘇 無錫 214000）

1 引言

以往，教師的教學壓力比較大。主要表現(xiàn)在，既要完成備課工作，又要解決教育教學工作中的問題。在新的發(fā)展階段下，若是教師可以充分地借助AI技術，就可以較為順利地推進工作?！癆I+教育”符合社會發(fā)展要求，契合教育發(fā)展規(guī)律。未來，“AI+教育”必然得到大面積的推廣。

2 “AI+教育”培養(yǎng)模式

2.1 “AI+教育”現(xiàn)狀分析

當前，“AI+教育”因教育模式新穎、具有趣味性等受到了師生的青睞。在“AI+教育”的背景之下，我國在2016年時正式推出了“雨課堂”。僅僅在三個月內(nèi)，1.6萬多個真實課堂都在應用“雨課堂”。由此可見，“雨課堂”的在教育中的影響力相對較大。2017年10月17日，“AI+教育”領軍企業(yè)好未來與清華大學達成合作[2]。兩者優(yōu)化應用自身所應用的計算機、人才等多種資源，提高“AI+教育”發(fā)展水平。計算視覺技術、語音識別、自然語言處理技術等是“AI+教育”研究工作的重要構成要素。兩者著力打造高效課堂，為真實課堂教育提供各項幫助，保證學生學習效率，培養(yǎng)優(yōu)秀學生。

2.2 “雨課堂”教學實踐

互聯(lián)網(wǎng)技術是“雨課堂”的載體。正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，“雨課堂”才會更加豐富多彩。由于“雨課堂”屬于免費的教學工具，相關人員在推廣“雨課堂”時也更加便利?！坝暾n堂”不僅注重線下教育，而且注重現(xiàn)線上教育，創(chuàng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。在應用“雨課堂”時，教師可以與學生進行互動。比如，提問學生、收集學生教學反饋信息等。與此同時，學生可以應用“雨課堂”提前預習下一節(jié)課的學習內(nèi)容。而教師則需要關注學生的學習狀態(tài)，制定個性化教學方案，確保學生真正地可以獲得知識?？记谟涗浺彩墙處熜枰龅墓ぷ鳌Ｍㄟ^了解學生考勤信息，教師可以獲知學生是否完成了布置的學習任務。

“雨課堂”的教學實踐模式主要涵蓋了內(nèi)容[3]。第一，準備課堂教育工作；第二，督促學生完成教學預習任務；第三，切實開展交互式教學工作；第四，按時復習學習過的教學知識，同時進行教學反饋，以此改進教學工作。

2.3 智慧課堂效果分析

部分學校研究了智慧課堂效果。具體方法是，對比學生在實施智慧課堂之前與之后的期末成績、平時成績等得出課堂教學效果。發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績普遍高于未實施之前。因此，智慧課堂有利于提高學生發(fā)展水平。

通過應用“雨課堂”，教師教學工作更加便利，同時學生學習興趣逐漸高漲。教師與學生可以節(jié)約日常教育與學習的時間。不過，智慧課堂在實施的過程中也是存在一定問題的。比如，教師在推送學習紛任務之后，有的學生卻沒有按時完成。總而言之，教師要想時時刻刻保證學生處于積極參與學習狀態(tài)是具有一定困難的。基于此，相關人員仍然需要加大智慧課堂改革力度。

3 “AI+教育”背景下智慧課堂的實施建議

3.1 基于微信平臺的課堂管理公眾號

在眾多教育人士的努力之下，在線課堂教育資源愈加豐富。加之，優(yōu)秀的教育團隊不斷地優(yōu)化教育資源，教育事業(yè)進展得相對順利。目前，視覺、語音、自然語言處理、機器學習等多項AI技術助力教育。而教師從“AI+教育”中汲取了教育智慧，逐漸地增強了自身教育素養(yǎng)，提高了課堂教育水平[4]。

伴隨著社會發(fā)展，微信用戶的數(shù)量逐年增長。微信中的公眾號受到了眾多人的關注。由于微信公眾號存在各種小程序，用戶在使用微信公眾號時也更加便利?，F(xiàn)今，微信也被應用在教育教學工作之中了。為提高微信教育水平，相關人員有必要應用微信平臺設計課堂管理公眾號。由于AI技術可以提高微信平臺智慧化管理水平?；诖耍浞值貞肁I技術，以此發(fā)揮微信平臺最大化的教育價值。比如，應用AI技術自動化地推動作業(yè)、布置學習任務、發(fā)布通知、批改學生作用、整合學生考勤信息、評價學生的學習水平等。在了解學生考勤情況之中，人臉檢測和識別技術是開展考勤工作的重要依據(jù)[5]?？偠灾珹I技術為微信平臺的課堂管理公眾號提供了諸多有利條件。

3.2 加持人臉識別技術的課堂管理

為保證人臉識別技術的課堂管理水平，教師需要深入地研究該技術應用方法，節(jié)約日常所用的考勤時間。人臉識別技術的課堂管理的具體方式如下所述，首先，教師需要進入創(chuàng)建課堂功能板塊之中，并在個人中心進行有效操作，如設置信息等級、公開教育教學信息等。其次，教師需要進入主頁，根據(jù)自身所設置的課堂生成簽到碼。值得注意的是，教師要考慮到部分學生可能會鉆考勤的漏洞，如讓他人代替自己簽到。所以，教師在設置簽到的基礎之上還有設置“刷臉”，通過雙重簽到的方法，保障教學工作質(zhì)量與學生學習水平。最后，教師在學生進入到課堂之后要與學生展開高效的互動。同時教師要注重及時回復學生課堂留言。

3.3 學生多階段學習效果的評價方法

學習效果評價乃是教學后續(xù)工作。通過對學生展開多階段學習效果的評價，教師可以較好地發(fā)現(xiàn)學生學習問題，進而優(yōu)化教學工作。由于“AI+教育”背景下應用了人臉識別技術，教師可以了解到學生的各項與學習相關信息，如考勤信息、互動信息、學生抬頭率、學習成績等。之后，綜合分析這些信息，了解每個學生的學習狀態(tài)，得出每個學生的學習效果。教師是教學的主體，其教學水平的高低影響學生的學習水平。因此，教師教學評價同樣重要。系統(tǒng)會根據(jù)教師的教學情況生成個性化教學質(zhì)量報表。同時系統(tǒng)也會生成學生的學習信息。另外，采用社會網(wǎng)絡建模和分析方法可以得到師生之間的互動交流信息?？偠灾癆I+教育”背景下智慧課堂對提高教育評價水平具有重要的價值。本次主要從微信平臺的課堂管理公眾號、加持人臉識別技術的課堂管理、多階段學習效果的評價方法三方面研究了優(yōu)化智慧課堂的方法，以期促進教學發(fā)展。

4 結 語

綜上所述，近年來，“AI＋教育”應用范圍逐漸擴大?！癆I＋教育”在很大程度上優(yōu)化了社會發(fā)展。我國認識到了“AI＋教育”的意義，積極地培養(yǎng)人工智能人才，創(chuàng)新發(fā)展教育模式。提高“AI+教育”智慧課堂的設計水平有利于教師按照科學地發(fā)展規(guī)律，推進教學工作，增強學生綜合素養(yǎng)。由于“AI＋教育”還存在一定的缺陷，相關人員需要繼續(xù)研究“AI＋教育”，完善教育功能，以便讓更多的學生享受現(xiàn)代化教育。