中等職業教育中的室內設計教學策略探析

黃少鋒

摘要：由于我國對建筑工程領域的重視，國家不斷加大對中等職業室內設計的建設力度。本文將首先闡述中等職業教育中的室內設計教學現狀;其次通過在課堂中幫助加強學生基本功練習，打好學生基礎、實際教學中不斷加強實踐、加強互聯網的課堂應用等三個方面，探析中等職業教育中的室內設計教學策略。

關鍵詞：中職教育;室內設計;教學策略

前言：

室內設計是建筑設計的重要組成部分之一，是對建筑設計的不斷深化。由于當前房地產建筑的興起，帶動了室內設計的發展，為中職學生帶來了更多的機遇和挑戰。并且由于社會就業壓力的不斷擴大，中職學生在校期間要不斷加強理論知識的學習，結合實踐不斷地發展成為符合適合需要的全方位人才。

一、中等職業教育中的室內設計教學現狀

室內設計專業是一門理論知識與實際實踐缺一不可的實用型學科，它充分考驗了設計師對于室內設計理論知識與想象結構能力相互結合的素質能力，是一門將實用與藝術強力結合的學科。當前我國中等職業教學當中在不斷加強對于學生室內設計藝術感悟能力的培養，在傳統教學的基礎上融入了實踐設計，加強了學生能力的培養。但是在不斷注重能力培養的同時，忽略了理論知識的重要性，并且在教學中加入的實際設計過于刻板，實踐與社會接軌能力不強。缺乏社會實際所需要的課外設計相關知識的培養，導致中等職業學校畢業的學生競爭能力不強，因此中等職業室內設計教學要不斷突破當前教育的困境，及時的根據教育界以及建筑設計行業的社會實際情況，改變教學思路，培養出社會真正需要的人才。

二、中等職業教育中的室內設計教學實踐策略

（一）課堂中加強學生基本功練習，打好學生基礎

中職室內設計對于學生的培養目標是幫助學生更好地就業，根據相關的實際調查以及畢業后的學生反饋顯示，室內設計的學生畢業后從事設計師助理和繪圖員的相關工作較多，因此對于室內設計的學生，相關軟件使用要求較高，根據調查與反饋表示大多數學生工作中手繪能力較為薄弱，對于繪圖軟件CAD、3DMAX只能掌握基礎性操作，并且在與客戶溝通當中理論知識不扎實，專業性能力不強，不能發揮自己所學專業的特長。因此老師要在教學當中針對這些問題多下功夫。首先對于相關專業性理論知識要不斷結合實用性進行實際的加強，比如對于室內空間組織、室內裝修步驟知識、裝修材料知識等，積極組織學生在課堂學習當中分小組討論與實踐，不斷加強他們相關設計類實用知識的學習;其次對于手繪的相關能力要不斷注重，例如老師可以在課后要求他們每天都要花費一些時間練習線條、每周交一張建筑類結構手繪等;再次加強學生軟件上的實際應用知識，根據調查對學生畢業后工作當中會實際應用到的制圖軟件、設計軟件等加強培訓，幫助他們更好地適應社會需求;最后根據每個學生不同的情況，采取不同的培養方法，比如對于繪圖好的學生，深入培養他們繪圖能力、對于軟件操作快的學生，深入發展他們軟件實際操作能力，根據他們自身的情況擴大他們的實際優勢，幫助他們確定就業以及未來發展的方向[1]。

（二）實際教學中不斷加強實踐

雖然當前很多中職學校不斷加強學生實踐能力的培養，但是很多實際實踐過于刻板與落后，不符合社會的實際需要。因此對于中職室內設計教學實踐，老師與學校要不斷地創新。室內設計的實踐與創新主要可以通過兩方面入手，第一方面，課堂當中設計情景幫助學生進行累積實際實踐經驗，由于傳統的室內設計教學很難幫助學生在復雜的設計環節當中培養他們符合自身情況的設計理念以及設計節奏，因此教師應該通過理論知識與實際情境對學生進行引導幫助學生培養藝術感知能力。比如說課堂當中可以分多個小組，一組扮演客戶，其它組扮演設計師，設計目標是幫助客戶制作AutoCAD原始方型圖，不同小組根據客戶的要求進行設計，內容上包括室內平面設計圖、立面圖、三維效果圖、預算等，根據實際的設計情況由客戶進行選擇。以這種情景模擬的方式幫助學生貼近行業的實際操作與要求，加強學生實踐能力;第二方面，采取工作室類的教學模式，加強學生實踐。中職學校可以成立學校性質的室內設計工作室，將室內設計的學生納入到工作室當中，適當的將一些設計類的訂單，交給學生來設計與操作，一方面教師可以在學生的實踐當中找到學生的不足之處，幫助學生提高實踐能力、另一方面，可以增強學生的社會經驗，幫助他們在未來更好地進行就業[2]。

（三）課堂當中加強對互聯網的實際應用，不斷拓寬學生的相關設計知識

當前互聯網行業十分的發達，并且已經廣泛的應用到各行各業當中，為各個行業注入了新的活力。教育行業也要抓住互聯網的優勢，將在線課堂發展成為中職學校培養人才的重要手段之一。將互聯網實際應用到中職室內設計的教學當中，教師應該有效的利用互聯網當中文字、視頻、圖片等豐富的資源優勢，在實際教學當中為學生們創造出更加豐富并且與社會相連接的學習內容與環境。老師要不斷加強教學視頻與課件的制作，幫助學生利用課外碎片化的時間，獲取更多的知識。并且學校和老師還可以利用互聯網的優勢，加強學生室內設計之外的相關知識的拓展，比如說，國內外藝術史、語言學、心理學、社會學等與室內設計和社會貼近的學科，提高中職室內設計學生的相關能力，并且知識的拓寬還能幫助學生培養以包容、前瞻、理性的看待事物，還能加強學生的實際協作能力和對待設計的創新能力，這樣幫助學生在掌握室內設計理論與實踐知識的基礎上，培養學生創新的思維與能力、創造出符合社會需要的全方位人才。

結論：

綜上所述，當前，中職院校室內設計同質化的現象越來越嚴重，如何通過提高學生的實踐能力不斷加強學生的就業問題，已經成為大多數室內設計中職院校需要普遍面對的問題。在互聯網建筑業大發展的如今，對于中職院校室內設計的學生既是機遇又是挑戰。學校要幫助學生不斷提高他們相關專業知識，并且通過實際實踐加強學生全方位能力，最終提高學生的就業問題。

參考文獻：

[1]陳思捷.高等職業專科教育中室內設計教學實踐研究[J].美術教育研究，2018 （19）：144+146.

[2]鄧文杰.高等職業教育中室內設計教學的實踐探索[J].現代裝飾（理論），2016 （05）：50.