如何提高生物課堂教學的效率

曾紅真

摘要：生物課對于許多初中生來說，是一門既陌生，又難懂的學科，自然，教學效率也不太高。本文就如何提高生物課堂教學的效率進行探討，以增強教學效果。

關鍵詞：生物;興趣;提高;效率

初中生物課的內容豐富，既有生物圈里的植物、動物的知識，還有我們生活在地球上的人的各種知識——人的發源、人的各部分、人的各種活動對整個生物圈的影響等。這些知識看起來都與我們息息相關，可是學生學起來卻比較抽象，因為過去從未接觸過。所以，很多學生覺得學習困難，心中十分害怕。自然，我們的教學效率也不太高。可是，我們初中生物課的時間本來就不多，因為提高生物課堂教學的效率就成了我們現在急需解決的問題。那在生物教學中我們要怎么做呢？

一、讓學生明白學習生物的重要性

許多孩子學不好生物課，除了因為覺得抽象不好學，還有一個原因，就是他們并沒有真正地用心去學，因為在他們還是深受社會和家長的影響，認為除了語文、數學、英語這些要考試的科目外，其他的學科花那么多功夫來學習鉆研，簡直就是浪費時間。他們一遇到點困難，不想著努力去思考、解決，而是輕易地就放棄了。教學中，我們想更好地調動學生學習生物的積極性，就必須讓他們明白學好生物的重要性，增強他們努力去克服困難，學好生物知識的動力。有了這份動力，提高我們的生物教學效率也就不那么難了。要讓學生明白學習生物的重要性，我們可以運用生物家的故事來教育他們。比如，袁隆平利用生物知識研究出的雜交水稻，不僅讓中國6%的耕地養活了世界上22%的人口，還幫助世界其他國家解決了饑餓問題。還比如，多利克隆羊，可以幫助我們解決很多醫學上的難題。我們只有認真學習了生物知識，才能了解生物的多樣性，知道各個物種存在的重要性，也才會更好地去保護他們，使其健康的發展。而這一切也都與我們人類的發展息息相關。

二、激發學生學習的興趣

明白了學習生物知識的重要性，學生明確了學習目標，具有了最初的學習動力，這還遠遠不夠。因為

我們的初中生本來就是多變，也不是那么堅定的。遇到困難就退縮也是很正常的，要想讓他們努力地堅持不懈，我們還必須在教學中努力激發他們的學習興趣。有了濃厚的學習興趣，又給他們的學習增添了動力。有了強勁的動力，那學習的效果也就會更好了。我認為要激發學生的學習興趣，我們生物教師就要不斷學習，學習新知識，了解現在的各種生物新科技，并將這些新科技介紹給學生，讓他們看到我們生物學的發展前景，激勵他們努力學好基礎知識。最能激發學生學習興趣的，是我們多讓他們動手去做實驗，親自去觀察、發現，并獲得獨特的感受。除此外，我們還要將生物知識與生活實際緊密聯系，引導他們去積極探究，讓他們明白學習的知識是有用的，能解決生活中的實際問題，從而增強他們學習的信心。

三、多組織學生實驗觀察

學生們覺得生物課難學，主要有一部分原因就是覺得理論太深奧，實在難以弄懂。可其實，我們的生物知識雖然有一部分是理論，但也有很多是可以用實驗來解釋其現象的。初中生的抽象思維雖然有了一定的發展，但他們還是更喜歡感性直觀的東西。如果教學中，我們能多做一些演示實驗，讓學生在具體的情境中來觀察，自己去發現規律或得出結論，那么他們就會更有成就感，學起來也更有勁。比如，教學《觀察植物細胞》這部分內容時，我們要讓學生自己真正掌握對植物細胞的觀察，就要把學生帶到實驗室，教會他們自己切片、涂片、裝片，并通過顯微鏡認真觀察植物的細胞，畫出它們的細胞圖。這部分內容，如果不讓學生做好準備，課堂上是不可能全部完成的。我先讓他們自己回家預習，弄清楚：“玻片標本可以分為幾種類型？2、洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作可以分為幾個步驟？3、植物細胞的基本結構有哪些？每一部分具有什么功能？”聽說要做實驗，學生們都很積極。一上課，我先檢查了他們的預習，并強調了我們這節課的重點：我們為什么要制作玻片標本？玻片標本有哪幾種？臨時玻片如何制作？強調之后，我就先演示了一遍如何制作玻片，并讓他們認真觀察，然后再說出具體的步驟：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸。這個時候，他們都觀察得很仔細，生怕漏掉一個細節，一會兒自己就不會操作了。后面學生自己動手的實驗都很成功，而且他們還非常期待下次的實驗。所以，教學中多讓學生動手，不僅可以提高他們的動手能力，還能更好地激發他們的學習興趣。

四、引導學生積極探究

生物教學，我們不僅僅是要教給學生知識，還要引導學生自己主動去探究。生物知識比較抽象，有的內容光憑老師的講解的確難懂，這時如果我們能引入生動直觀的多媒體，就可以幫助學生更好地理解知識。比如，教學《細胞的分裂與分化》時，為了讓學生理解這個過程，我就用多媒體將整個過程動態地展示在學生面前。他們看得津津有味，對細胞的分裂與分化也理解得較為透徹。還比如，教學《綠色植物參與生物圈的水循環》這部分，為了讓學生更好地聯系生活，積極探究。我讓他們思考：“為什么植物體內的水卻是往高處流？它的動力是什么？為什么夏季森林里的空氣很涼爽，而大馬路上卻很燥熱呢？”創設情境，讓他們自己去討論、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。

教學有法但無定法，提高生物課堂教學效率的方法不止以上幾種，希望我在這里的探討能起到拋磚引玉的作用，能使更多的同行參與進來，大家一起共同提高我們的生物教學效率，把我們的學生培養成熱愛生物學的探究者。