基于崗位需求的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)探討

李冬梅

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150111）

改變教學(xué)節(jié)奏，在校期間以實(shí)踐為主，通過(guò)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題追逐理論。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大一學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，既枯燥又晦澀難懂，學(xué)生平均素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)能力差，時(shí)間久了逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，造成懶散厭學(xué)等情緒。職業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的工作場(chǎng)所是豬場(chǎng)、禽場(chǎng)以及寵物醫(yī)院等，直接與臨床動(dòng)物接觸。為了更好更快地進(jìn)入角色，學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始接觸真實(shí)工作情景。比如盡早進(jìn)入寵物醫(yī)院、養(yǎng)殖場(chǎng)等，學(xué)會(huì)寵物診療的流程、寵物保定技巧、養(yǎng)殖場(chǎng)日常管理與防疫等基礎(chǔ)工作，逐步過(guò)渡到諸如寵物注射方法，寵物診療期間的護(hù)理、寵物糞便的采集，皮膚樣本的采取，血液樣本的采集，輸液藥物的配置、養(yǎng)殖場(chǎng)動(dòng)物疫病的診治等復(fù)雜的工作。通過(guò)工作讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，教師在通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精細(xì)的理論講解，讓學(xué)生基于實(shí)際工作問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。使學(xué)生一入學(xué)就明確崗位的概念，明確以后的工作內(nèi)容，有目的的學(xué)習(xí)。

改變教學(xué)模式。基于教學(xué)節(jié)奏的變化，就必須要對(duì)課程體系，課程整合設(shè)置等進(jìn)行綜合分析，秉持必須，實(shí)用的原則，根據(jù)臨床病例及時(shí)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可以將專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)期內(nèi)循環(huán)授課，學(xué)生自主選擇上課時(shí)間，限時(shí)修完相關(guān)課程和學(xué)分。然后進(jìn)入精細(xì)化的小班專一教學(xué)。將專業(yè)按崗位需求精細(xì)化，比如主攻禽病、豬病以及寵物疾病，甚至將寵物疾病分為骨科、內(nèi)科、檢驗(yàn)科、牙科等目的性更專一的方向?qū)W習(xí)。小班專一教學(xué)按照工作崗位病例實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如寵物檢驗(yàn)科按皮膚樣本的檢驗(yàn)、血液檢驗(yàn)、糞便檢驗(yàn)、尿液檢驗(yàn)、腫物檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)打散分布在每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生直接將枯燥難懂的理論與實(shí)踐直接聯(lián)系，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更容易記憶和掌握。比如骨折病例，根據(jù)病例情況，補(bǔ)充動(dòng)物解剖、骨科手術(shù)，術(shù)中術(shù)后護(hù)理等相關(guān)基礎(chǔ)理論；犬貓皮膚病病例，及時(shí)彌補(bǔ)寵物皮膚結(jié)構(gòu)、皮膚病病料采集及病料處理診斷，細(xì)菌、真菌和寄生蟲(chóng)的形態(tài)和引起的皮膚病鑒別，皮膚病的治療、藥物的使用等理論。把枯燥的理論融合到每一個(gè)病例和每一個(gè)工作內(nèi)容中，即解決理論枯燥難懂，又充實(shí)了實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生們也更容易從具體工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

基于上面的教學(xué)節(jié)奏和課程改革，就要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的真實(shí)的工作情景，這也是目前職業(yè)教育最難滿足的教學(xué)條件。這種條件并不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室、幾種藥品、幾個(gè)儀器能滿足的，重要的是真實(shí)病例。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)積累比理論的學(xué)習(xí)有過(guò)之而無(wú)不及，接觸的病例越多，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就越多，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)就越多，長(zhǎng)時(shí)間循環(huán)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的積累，學(xué)生的成長(zhǎng)速度一定是飛速的。學(xué)校可以創(chuàng)造一些條件，比如接待外來(lái)的寵物病例；課堂模擬寵物就診情景；制造犬貓臨床病例供學(xué)生診治和照料，開(kāi)放牧場(chǎng)供學(xué)生自己管理等，讓學(xué)生可以直接參與工作。這樣學(xué)生更清楚將來(lái)工作的具體內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)，更有目的性的學(xué)習(xí)。實(shí)踐本身就是一個(gè)多次反復(fù)熟練的過(guò)程，比如開(kāi)展小班教學(xué)，小組討論，分組輪換到附近合作寵物醫(yī)院實(shí)習(xí)工作，師哥帶師弟，開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)等。學(xué)校也要盡可能的放寬政策，比如提供充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)耗材，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間等。

師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是教育的基石，職業(yè)教育的教師必須有職業(yè)觀念才能教出有職業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的好學(xué)生。教師缺的不是理論，缺的是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)工作環(huán)境和工作能力的熟悉，不了解真正的職場(chǎng)情景，是很難教出適應(yīng)崗位需求的好學(xué)生。所以，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師到真正的職場(chǎng)去體驗(yàn)生活，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和崗位需求，將真正的臨床現(xiàn)狀和崗位環(huán)境模擬給學(xué)生，讓學(xué)生盡早的進(jìn)入職業(yè)角色。

總之，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)，在校的實(shí)踐理論學(xué)習(xí)必須與行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和崗位需求密切結(jié)合。教學(xué)手段，教學(xué)模式，課程設(shè)置等不斷改革，優(yōu)化實(shí)施，與時(shí)俱進(jìn)，才能使學(xué)生更快，更好的掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決動(dòng)物臨床疾病問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)高精尖的專業(yè)技術(shù)型人才。